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摘 要：信息化教学能让高等数学教学内容更加直观生动，有利于提高学生学习兴趣。文章从利用信息化手段辅助高等数学教学、信息化教学与传统高等数学课堂教学结合的优势两方面，研究信息化教学在高等数学课堂中的具体应用。
关键词：信息化教学；高等数学；教学改革；辅助教学
中图分类号：G642；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0023-01
传统的高等数学教学方式是以教师的讲授为主，大学生只能被动地接受，枯燥复杂的数学难题导致大学生学习兴趣不高。如今正处在一个信息大爆炸时代，信息技术飞速发展，因此，把信息化教学融入到高等数学教学中，能让课堂教学更加直观生动。这样的教学方式，有利于大学生对复杂内容进行理解，也会提升大学生的学习兴趣，实现教学效果的提高。
一、利用信息化手段辅助高等数学教学
信息技术的快速发展以及教学观念的更新，使得信息化教学手段在高等数学教学中的使用越来越广泛。信息化教学手段可以形象直观地展现高等数学教学内容，调动学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛，增进师生之间的互动。例如，教师在讲授极限知识时，如果要求学生记住等价代换公式有时很难实现，也很容易混淆学生的思维。这时，教师如果在教学过程中引入信息化教学手段，就可以很清晰地把公式展示出来，帮助学生深入了解公式的含义，提高学生的认知水平。又如，线性代数中行列式和线性方程的求解，也可以借助计算机进行完美展示。线性代数是高等数学中较为抽象的内容，并且学生理解起来也比较困难。因此，教师可以借助信息化教学手段，采用计算机完成量大且烦琐的计算，还可以形象地展示线性变化的过程。这样，既可以避免学生学不会、学不好的问题，又可以锻炼学生的学习思维，让学生清楚地知道线性代数在整个高等数学中的重要地位。
在高等数学中，有很多作图部分，往往需要学生通过复杂计算得出数据再进行图形的绘制。这样的过程耗费时间长，学生缺乏直观感受，不利于对问题的深入理解。如果教师利用计算机绘制出图形的变化过程，更直接、更形象地展现解题过程，就能让学生更加直观地了解解题思路，让解题过程变得相对简单有趣，从而让学生更加深刻地理解解题方法。
二、信息化教学与传统高等数学课堂教学结合的优势
信息化教学无疑对传统课堂教学带来极大的冲击，给高等数学课堂带来很多意想不到的帮助。
（1）信息化教学手段的运用，能够节省课堂教学时间，突出教学重点与难点。在传统的高等数学教学过程中，课堂时间大多用在大量的计算和复杂的绘图上，而信息技术的运用不但节省教学时间，还帮助学生形象立体地了解高等数学知识，让高等数学课堂更加有趣。这样，能让学生在轻松解决问题的同时，产生对高等数学的学习兴趣，也有利于培养学生的数学思维能力。有了信息化教学手段的帮助，教师可以把教学重点放在归纳和总结数学思想上，而把知识点的讲解交给多媒体课件，这样能够有效提高数学教学效率。
（2）信息化教学手段的运用，很大程度上给学生带来一定程度的解放。信息化的高等数学课堂，会给学生准备相应的配套设计，让学生有足够的条件进行计算机演练，给学生提供充足的練习和思考时间。同时，教师还可以在信息化教学中引入实际生活中的数学问题，帮助学生学会利用计算机进行仿真练习，建立数学模型，并利用计算机得出结果。通过不断反复练习，学生能够真正掌握高等数学习题的解题技巧，还能够增强学生的高等数学学习兴趣。
（3）信息化教学手段的运用，让教师成为课堂的引导者，让学生变成课堂的主角。信息化教学改革对教师提出了更高的要求，教师不能像从前一样只掌握基础知识，还要对信息化教学进行全面了解，能够熟练地利用信息技术加工、整理教材内容，引导学生更好地掌握所学知识。学生不再机械地等待教师传授知识，可以利用信息技术进行随时随地的学习，通过微课、在线交流等方式解决学习难点与疑点。这样的教学方式，让教师成为课堂的引导者，学生变成课堂的主角，使学生的学习积极性得到充分发挥。不过，利用信息网络技术寻找难题的解决步骤和解决方法时，可能会有少数学生直接照抄答案，不愿动脑思考，这就需要教师采取一定的方法杜绝这种现象。
（4）信息化教学手段的运用，提高学生学习的自主能动性。有了信息化教学手段的帮助，学生接受知识的渠道更加广泛，增强了独立思考和分析的能力，有利于学生更好地树立自己的学习目标，提高学习的自主能动性。
三、结束语
高等数学是一门重要的基础课，对大学生思维能力的提高、综合素质的培养起着重要作用。在高等数学课程教学过程中，教师灵活利用信息技术辅助教学，可以形象生动地讲解与展示高等数学课程中比较抽象或复杂的内容，提高大学生的数学学习兴趣。要使信息化教学在高等数学教学中充分发挥作用，教师就要注重丰富高等数学教学资源，针对大学生的学习需求，不断在信息技术与高等数学的融合中发现问题、解决问题，不断总结教学实践经验，完善和改进高等数学教学模式，促进高等数学教学的良性发展。
参考文献：
[1]张永凤.理工科高等数学分层教学的实践研究[D].东北师范大学，2006.
[2]黄宽娜，刘徽，李木华.基于信息技术的高等数学实验教学模式研究[J].西南师范大学学报：自然科学版，2011（04）.
[3]时红霞.高等数学实验教学的应用研究[D].西安建筑科技大学，2006.
关键词：信息化教学；高等数学；教学改革；辅助教学
中图分类号：G642；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0023-01
传统的高等数学教学方式是以教师的讲授为主，大学生只能被动地接受，枯燥复杂的数学难题导致大学生学习兴趣不高。如今正处在一个信息大爆炸时代，信息技术飞速发展，因此，把信息化教学融入到高等数学教学中，能让课堂教学更加直观生动。这样的教学方式，有利于大学生对复杂内容进行理解，也会提升大学生的学习兴趣，实现教学效果的提高。
一、利用信息化手段辅助高等数学教学
信息技术的快速发展以及教学观念的更新，使得信息化教学手段在高等数学教学中的使用越来越广泛。信息化教学手段可以形象直观地展现高等数学教学内容，调动学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛，增进师生之间的互动。例如，教师在讲授极限知识时，如果要求学生记住等价代换公式有时很难实现，也很容易混淆学生的思维。这时，教师如果在教学过程中引入信息化教学手段，就可以很清晰地把公式展示出来，帮助学生深入了解公式的含义，提高学生的认知水平。又如，线性代数中行列式和线性方程的求解，也可以借助计算机进行完美展示。线性代数是高等数学中较为抽象的内容，并且学生理解起来也比较困难。因此，教师可以借助信息化教学手段，采用计算机完成量大且烦琐的计算，还可以形象地展示线性变化的过程。这样，既可以避免学生学不会、学不好的问题，又可以锻炼学生的学习思维，让学生清楚地知道线性代数在整个高等数学中的重要地位。
在高等数学中，有很多作图部分，往往需要学生通过复杂计算得出数据再进行图形的绘制。这样的过程耗费时间长，学生缺乏直观感受，不利于对问题的深入理解。如果教师利用计算机绘制出图形的变化过程，更直接、更形象地展现解题过程，就能让学生更加直观地了解解题思路，让解题过程变得相对简单有趣，从而让学生更加深刻地理解解题方法。
二、信息化教学与传统高等数学课堂教学结合的优势
信息化教学无疑对传统课堂教学带来极大的冲击，给高等数学课堂带来很多意想不到的帮助。
（1）信息化教学手段的运用，能够节省课堂教学时间，突出教学重点与难点。在传统的高等数学教学过程中，课堂时间大多用在大量的计算和复杂的绘图上，而信息技术的运用不但节省教学时间，还帮助学生形象立体地了解高等数学知识，让高等数学课堂更加有趣。这样，能让学生在轻松解决问题的同时，产生对高等数学的学习兴趣，也有利于培养学生的数学思维能力。有了信息化教学手段的帮助，教师可以把教学重点放在归纳和总结数学思想上，而把知识点的讲解交给多媒体课件，这样能够有效提高数学教学效率。
（2）信息化教学手段的运用，很大程度上给学生带来一定程度的解放。信息化的高等数学课堂，会给学生准备相应的配套设计，让学生有足够的条件进行计算机演练，给学生提供充足的練习和思考时间。同时，教师还可以在信息化教学中引入实际生活中的数学问题，帮助学生学会利用计算机进行仿真练习，建立数学模型，并利用计算机得出结果。通过不断反复练习，学生能够真正掌握高等数学习题的解题技巧，还能够增强学生的高等数学学习兴趣。
（3）信息化教学手段的运用，让教师成为课堂的引导者，让学生变成课堂的主角。信息化教学改革对教师提出了更高的要求，教师不能像从前一样只掌握基础知识，还要对信息化教学进行全面了解，能够熟练地利用信息技术加工、整理教材内容，引导学生更好地掌握所学知识。学生不再机械地等待教师传授知识，可以利用信息技术进行随时随地的学习，通过微课、在线交流等方式解决学习难点与疑点。这样的教学方式，让教师成为课堂的引导者，学生变成课堂的主角，使学生的学习积极性得到充分发挥。不过，利用信息网络技术寻找难题的解决步骤和解决方法时，可能会有少数学生直接照抄答案，不愿动脑思考，这就需要教师采取一定的方法杜绝这种现象。
（4）信息化教学手段的运用，提高学生学习的自主能动性。有了信息化教学手段的帮助，学生接受知识的渠道更加广泛，增强了独立思考和分析的能力，有利于学生更好地树立自己的学习目标，提高学习的自主能动性。
三、结束语
高等数学是一门重要的基础课，对大学生思维能力的提高、综合素质的培养起着重要作用。在高等数学课程教学过程中，教师灵活利用信息技术辅助教学，可以形象生动地讲解与展示高等数学课程中比较抽象或复杂的内容，提高大学生的数学学习兴趣。要使信息化教学在高等数学教学中充分发挥作用，教师就要注重丰富高等数学教学资源，针对大学生的学习需求，不断在信息技术与高等数学的融合中发现问题、解决问题，不断总结教学实践经验，完善和改进高等数学教学模式，促进高等数学教学的良性发展。
参考文献：
[1]张永凤.理工科高等数学分层教学的实践研究[D].东北师范大学，2006.
[2]黄宽娜，刘徽，李木华.基于信息技术的高等数学实验教学模式研究[J].西南师范大学学报：自然科学版，2011（04）.
[3]时红霞.高等数学实验教学的应用研究[D].西安建筑科技大学，2006.