【摘 要】
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盲班的小学生因视力障碍无法像正常小学生一样进行学习,要想让有视力障碍的小学生也能够学到数学知识,特别是在数学教学中图形的认知上,要求盲教老师必须对数学教材中的盲用
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盲班的小学生因视力障碍无法像正常小学生一样进行学习,要想让有视力障碍的小学生也能够学到数学知识,特别是在数学教学中图形的认知上,要求盲教老师必须对数学教材中的盲用图形材料进行研究,根据盲生的特点,开发运用特殊图形材料,引导盲生学习基础数学知识的教育策略。为此,笔者就自身教学小学盲班数学的经历,分析通过图形材料组织盲生开展数学知识学习的具体方式。
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