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摘要：传统的高校继续教育考试模式具有固定性的特征，需要在特定的地点用纸质闭卷考试的方法考查学习者的学习状况，这对于接受继续教育的学习者来说存在很大的不便，特别是会出现较为突出的工学矛盾问题。工学矛盾的产生不仅要学习者的学习压力和质量大幅降低，还会阻碍潜在学习者接受继续教育的热情。为了改变这样的现状，高校继续教育考试模式要在“互联网 ”技术支持上进行大力的创新和改革，打造网络化的考试平台。
关键词：“互联网 ”背景；高校；继续教育；考试模式；改革
随着网络信息技术的快速发展，高校继续教育的发展步伐也在逐步加快，尤其是开始加大对“互联网 ”平台的应用，注重对传统的继续教育考试模式进行改革，以便最大化的适应学习者接受高校继续教育的需要，最大化的缓解供学矛盾问题。高校要立足实际对继续教育考核模式进行全面改革，充分发挥“互联网 ”的优势，打造现代化的继续教育考试系统，满足学习者的学习与考试需要。
一、 “互联网 ”考试模式新特点
网上考试和传统的考试模式相比存在极大的便捷性，同时也可以降低考试成本，提高考试的灵活性。“互联网 ”考试模式有以下几个新特征：第一，网络一体化。网络考试当中的每一个部分都是在网络上完成操作的，也就是从考试报名一直到考试成绩查询都全程在网络平台上完成。网络一体化的考试模式有效减少了考试成本，同时也让考生以及考试管理者的时间被节省出来，提高了考试效率。第二，随时考试。网上考试的方法能够节约时间以及成本，所以一年多场考试也成为了可能，这样不仅能够让考试人员获得巨大便利，还可以帮助部分因突发事件无法考试的人员完成考试任务。第三，考试管理网络化。在网络考试过程当中会对持证人员进行准考证的检查，另外，在其他方面的考试监管方面也能够在先进技术的支持之下展开全方位的监控，这样能够有效增强考试管理的全面性，降低考试作弊等行为的发生率，确保考试公平公正，同时也减少了监考人员的工作负担。
二、 “互联网 ”背景下高校继续教育考试模式改革策略
（一） 所学即所考
网络考试需要在网络平台的支持之下完成相关操作，而学习者想要接受网络考试则必须满足一定的条件。学习者完成了教师在网络平台上设计的各项教学内容，并满足了学习进度要求，就可以参加网络平台考试或者是过程考核。这样每一个学习程度不同的学习者能够及时掌握自身的学习效果，为个性化学习提供根据。这样的考核以及学习方法能够有效转变高校继续教育的学风与教风，保证教育质量以及考核质量。在“互联网 ”背景下，高校继续教育考试模式可以提供多种不同的选择。其中所学即所考则是一种重要的网络考试模式。这样的考核模式侧重的是对学生的学习过程进行考核，而在期末考试方面则不设置分值。教师将整体学习任务划分成不同的模块，而学习任务主要包括在线学习、在线作业、知识拓展等内容，每一个任务有不同的进度安排和分值设置。学生完成每一个学习任务都会得到一定的分数，而最终获得的分数会被记录到教务管理系统当中。这样的考试模式具有明显的现代化特点，同时也符合当前提倡的过程性教学要求，能够有效督促学习者自主学习，还可以让他们将学习和考试结合起来，从而改进学习质量。
（二） 预约考试
预约考试同样也是高校继续教育考核模式改革当中选用的一种方法，这样的考核模式具有一定的自主性，有助于学习者根据自己的学习情况进行恰当的考试安排。课程教师可以在网络学习平台系统当中设置日常课程成绩和期末成绩的比重，其中日常课程的成绩主要是评估学习者网上学习、作业完成等方面的情况。在学生完成了日常课程学习之后，则可以结合自己的知识掌握情况网上预约考试。预约考试的时间以及地点均由学习者自行选择，让考试的时间更加的灵活，也让学习者的工学矛盾得到很大程度的缓解。在考试完成之后，完成的试卷则会被统一归纳到考试考核系统当中。针对于考试试卷当中的单选、多选、判断等有准确答案的题目，系统可以根据给出的参考答案完成试卷评判；针对于考试试卷当中的主观题，则需要由教师通过系统评判学习者主观题的完成情况，并给出相应成绩。
（三） 自主随考
自主随考模式在当前高校继续教育考试当中也有着很大的应用价值。在学习者完成了课程学习进度之后，就可以选择在线课程考试这一模块。学习者在考试之前必须保证拥有一台安装有摄像头且联网的计算机，这是因为在考试过程当中会随机抓拍考生的头像，记录其考试的现状。考生的头像信息会和后台当中学习者的头像信息进行比对，以免出现代替考试等考试作弊问题。学习者可以在考核截止时间内多次的进行考试，而系统也会給出综合分数。这样的自主随考方法也是十分方便和快捷的，能够发挥出互联网的优势，还能够为广大学习者带来极大的便利。
伴随着互联网时代的到来，高校继续教育考试模式也需要在互联网技术的支持和应用之下进行全面的变革，以便更好的适应教育现代化的改革发展趋势，为广大学习者提供更加便利的考试服务。高校需要对“互联网 ”背景下的继续教育考试模式特点进行更深层次的分析，并开发出更多与继续教育考试相符合的网络考试模式，满足不同学习者的考试需要。
作者简介：
刘媛媛，安徽省淮南市，安徽淮南师范学院。
关键词：“互联网 ”背景；高校；继续教育；考试模式；改革
随着网络信息技术的快速发展，高校继续教育的发展步伐也在逐步加快，尤其是开始加大对“互联网 ”平台的应用，注重对传统的继续教育考试模式进行改革，以便最大化的适应学习者接受高校继续教育的需要，最大化的缓解供学矛盾问题。高校要立足实际对继续教育考核模式进行全面改革，充分发挥“互联网 ”的优势，打造现代化的继续教育考试系统，满足学习者的学习与考试需要。
一、 “互联网 ”考试模式新特点
网上考试和传统的考试模式相比存在极大的便捷性，同时也可以降低考试成本，提高考试的灵活性。“互联网 ”考试模式有以下几个新特征：第一，网络一体化。网络考试当中的每一个部分都是在网络上完成操作的，也就是从考试报名一直到考试成绩查询都全程在网络平台上完成。网络一体化的考试模式有效减少了考试成本，同时也让考生以及考试管理者的时间被节省出来，提高了考试效率。第二，随时考试。网上考试的方法能够节约时间以及成本，所以一年多场考试也成为了可能，这样不仅能够让考试人员获得巨大便利，还可以帮助部分因突发事件无法考试的人员完成考试任务。第三，考试管理网络化。在网络考试过程当中会对持证人员进行准考证的检查，另外，在其他方面的考试监管方面也能够在先进技术的支持之下展开全方位的监控，这样能够有效增强考试管理的全面性，降低考试作弊等行为的发生率，确保考试公平公正，同时也减少了监考人员的工作负担。
二、 “互联网 ”背景下高校继续教育考试模式改革策略
（一） 所学即所考
网络考试需要在网络平台的支持之下完成相关操作，而学习者想要接受网络考试则必须满足一定的条件。学习者完成了教师在网络平台上设计的各项教学内容，并满足了学习进度要求，就可以参加网络平台考试或者是过程考核。这样每一个学习程度不同的学习者能够及时掌握自身的学习效果，为个性化学习提供根据。这样的考核以及学习方法能够有效转变高校继续教育的学风与教风，保证教育质量以及考核质量。在“互联网 ”背景下，高校继续教育考试模式可以提供多种不同的选择。其中所学即所考则是一种重要的网络考试模式。这样的考核模式侧重的是对学生的学习过程进行考核，而在期末考试方面则不设置分值。教师将整体学习任务划分成不同的模块，而学习任务主要包括在线学习、在线作业、知识拓展等内容，每一个任务有不同的进度安排和分值设置。学生完成每一个学习任务都会得到一定的分数，而最终获得的分数会被记录到教务管理系统当中。这样的考试模式具有明显的现代化特点，同时也符合当前提倡的过程性教学要求，能够有效督促学习者自主学习，还可以让他们将学习和考试结合起来，从而改进学习质量。
（二） 预约考试
预约考试同样也是高校继续教育考核模式改革当中选用的一种方法，这样的考核模式具有一定的自主性，有助于学习者根据自己的学习情况进行恰当的考试安排。课程教师可以在网络学习平台系统当中设置日常课程成绩和期末成绩的比重，其中日常课程的成绩主要是评估学习者网上学习、作业完成等方面的情况。在学生完成了日常课程学习之后，则可以结合自己的知识掌握情况网上预约考试。预约考试的时间以及地点均由学习者自行选择，让考试的时间更加的灵活，也让学习者的工学矛盾得到很大程度的缓解。在考试完成之后，完成的试卷则会被统一归纳到考试考核系统当中。针对于考试试卷当中的单选、多选、判断等有准确答案的题目，系统可以根据给出的参考答案完成试卷评判；针对于考试试卷当中的主观题，则需要由教师通过系统评判学习者主观题的完成情况，并给出相应成绩。
（三） 自主随考
自主随考模式在当前高校继续教育考试当中也有着很大的应用价值。在学习者完成了课程学习进度之后，就可以选择在线课程考试这一模块。学习者在考试之前必须保证拥有一台安装有摄像头且联网的计算机，这是因为在考试过程当中会随机抓拍考生的头像，记录其考试的现状。考生的头像信息会和后台当中学习者的头像信息进行比对，以免出现代替考试等考试作弊问题。学习者可以在考核截止时间内多次的进行考试，而系统也会給出综合分数。这样的自主随考方法也是十分方便和快捷的，能够发挥出互联网的优势，还能够为广大学习者带来极大的便利。
伴随着互联网时代的到来，高校继续教育考试模式也需要在互联网技术的支持和应用之下进行全面的变革，以便更好的适应教育现代化的改革发展趋势，为广大学习者提供更加便利的考试服务。高校需要对“互联网 ”背景下的继续教育考试模式特点进行更深层次的分析，并开发出更多与继续教育考试相符合的网络考试模式，满足不同学习者的考试需要。
作者简介：
刘媛媛，安徽省淮南市，安徽淮南师范学院。