一、小组组建后的初期运作

　　小组建好后，通过完成一些简单的任务，让组员初步建立小组的组织概念，形成一定的小组凝聚力、小组荣誉感和小组责任心。初期可以进行以下工作：

1.确定组名，设计小组团队精神（口号）、小组标志（logo）

　　用海报（手绘或彩色打印都可以）、黑板报、PPT等形式介绍小组成员，展示小组风采。

2.确定小组学习成绩推进目标

　　因为分组后各组的学习成绩有差异，为公平见，每小组的成绩推进目标可以由班级统一制定。方法是先确定起点，如分班时的成绩（名次），再设置成绩推进的比例。因为班级名次总是有升有降的，所以以年级名次为标准较为客观。将小组成员年级名次相加，即可得到推进起点。
　　确定成绩推进目标后，全班公示。对一段时间后达到推进目标的小组予以奖励（参见文末的“小组积分方案”）。

3.建立小组活动记录制度

　　小组建设不能流于形式，要开展实质性的活动，在活动中使学生得到切实的锻炼和提高。为提高大家的重视程度，便于班主任的过程管理，小组活动的记录必不可少。班级可以设计统一小组活动记录本，也可以小组自行设计。不管形式如何，但是一定要有以下几项条目：小组名称、组长、组员、活动时间、活动地点、参与人员、活动内容。小组活动记录还包括照片、视频、PPT、电子相册等。

4.对小组活动提出基本要求并且检查落实

　　制定小组活动相关制度并检查落实，是保证小组活动实效性的重要举措。小组活动内容是宽泛的，时间是灵活的，但是要在一个基本框架中运行。班级对小组活动应该有基本的规定和控制。班长是各小组的总负责人，各行政组长是小组活动的负责人和记录人。基本规定包括小组会议（活动）的基本频率（如两周一次）、记录的完备性等。这些规定的落实主要靠召开小组长会议和检查活动记录完成。

5.将小组情况告知科任教师，发挥小组在学习上的合作优势

　　班主任将班级分组情况和组长名单及时告知科任教师，与科任教师商议，将一些基本学习任务（如背诵、默写、互查互批、订正等）分解到小组内。通过完成具体任务，让小组合作逐渐形成默契。

6.开展一次小组活动

　　精心组织一次小组活动，对巩固小组建设，提升小组凝聚力和加强组员对团队的认同感很有帮助。所以，对于第一次小组活动，班主任要亲自过问并提出建议，必要时可以亲自参与，确保小组第一次活动成功。
　　由某个小组组织的活动，可以是全班性的，也可以是组内成员参与的。

二、充分发挥小组的作用

　　小组建立起来并不困难，但要让小组在班集体建设和学生能力发展中发挥最好的作用，也确实需要班主任多动脑筋。班级小组可以称之为“万能小组”，它可以根据不同的需要完成多种任务，运作起来方便、快捷、高效。

1.完成基本学习任务

　　六人小组在教学上就是学习小组。研究表明，小组合作式的学习效率是个体学习的两倍以上。小组学习合作需要有科任教师的配合，亦即教师首先要用好小组，将一些基本的教学任务，如：预习、背诵、默写、检查、讨论、批改、订正等，分解到小组，由每门学科的组长负责组织完成。这项工作可以由班主任牵头，具体由各科课代表负责。

2.改革课堂学习模式

　　小组学习用于课堂教学已经不是新鲜事。小组合作式的课堂学习，学生感兴趣，讨论充分，气氛热烈，教学参与度高。唯一需要注意的是，教师要设计适合小组学习的教学方式，不可流于表面热闹的形式，那样反而会降低教学效率。
　　小组合作式的课堂教学，教室的布置参考下图。
　　


　　不是每节课都需要以小组合作的方式进行的。经过数次训练，学生可以在一分钟内完成这样的教室布置，也可以用一分钟恢复原状。所以无论是不是采用这样的布置，都不会影响教学秩序。
　　采用上述小组合作方式上课，教师授课时，学生面向（或斜向）黑板，讨论或实验时，学生围坐，对坐的同学可互问互查。教师可以很方便地在小组之间留出的通道里巡视走动，观察每一组的状况并及时予以指导。

3.组内学习互助

　　小组的学习成绩推进是小组评价的重要内容，提升组员的成绩也就成为小组的任务之一。组员在学习上的困难首先可以在小组内得到解决，组内学习较好的同学有义务帮助本组成员（因为帮助是相互的，小组就是一个团队），组内解决不了的困难再去求助老师或其他同学，这样每个学生就增加了一条获得帮助的渠道。

4.参与班级管理的各种事务

　　小组是班级最基本的行政管理单位，在班级管理中可以发挥很多作用。小组座谈会即为其中一例。
　　小组座谈会借鉴了人代会、职代会中“分组讨论”的做法，是班级民主管理的重要形式。班级可以根据需要不定期地召开。座谈会时教室的布置与上图类似，利用班会课时间，组员围坐在一起议事，组长做好组织记录工作。座谈会讨论的都是班级的热点问题、共性问题，也可以讨论班级管理规则，对班级管理提出意见和建议。每次座谈会要确定议题，座谈会最后留出一定的时间，由每组的组长发言，会后整理会议记录汇总提交班主任，作为决策的参考。另一种方式是小组提案，由若干组员发起，形成文本后提交班主任。
　　小组座谈会让学生有当家做主的感觉，通过这种方式，班主任也可以很好地掌握学生的思想行为动态，发现工作中的不足之处。小组座谈会还提供了一个平等交流、对话的平台，学生可以畅所欲言，宣泄情绪、释放压力。
　　其他如评议、提名、投票等活动，以小组的方式组织进行，灵活而高效。

5.帮助班级组织活动

　　大量的班级活动尽可以交给小组来组织完成。比如班会课，一般每星期1节，一个学期大约20节，其中相当一部分可以分包给各个小组，班主任只需做好指导、审查、建议和评价工作即可。这样既可以充分发挥学生的能力，班主任的负担也减轻了。小组组织班级活动，要求事先报方案，班主任同意后再具体落实。学生的能力往往大大超出教师的想象，所以，充分相信学生，相信小组的团队力量就对了。

6.长期承包班级某些工作

　　班级工作要求各司其职。班主任分解工作有三种做法：
　　第一种，直接分解到人，如值日生工作;
　　第二种，分解到某个班干部的团队，如出黑板报，可以安排给宣传委员，再由宣传委员与板报小组共同完成;
　　第三种，分解给小组。如，每天为班级烧开水，就可以由某一个小组承包下来。
　　小组的力量大于个人，可以承担更多的任务。小组为班级建设做出了贡献，自然也会得到肯定和奖励（在小组评价中一定会有所体现）。当然，小组承包班级工作，也要本着自愿的原则，尽量不要搞摊派。

7.小组之间的合作与竞争

　　班级小组建设，以友善和谐为主旋律，即使引入竞争，也是为了促进更好的合作，而不是让小组陷入恶性竞争之中。一个小组进步，不代表全班的进步，只有小组都发展了，班级才能得到很好的发展。建立友好小组、小组联盟，小组合作完成更复杂的任务、小组之间的互帮互助、输入输出人才、合理分配班级工作等等，这些都是促成小组友好合作的常用方法。
　　小组合作，会让班级拥有更强大的力量。

三、小组的管理与评价

1.小组管理

　　小组建成之后，如果不开展实质性的活动，不妥善管理，时间久了，学生的热情会下降，小组就会形同虚设，有名无实。所以，小组建设重在管理。
　　小组管理的模式是：
　　班主任→组长→组员
　　或：科任教师→课代表→组长→组员
　　由此可见，组长是管理中最重要的一环，组长的工作质量直接决定了小组运作的质量。组长承担着传达、组织、记录、协调等工作，其作用不小于任何班委。所以，要精选组长并加强培训。组长应由认真负责并有一定的工作能力而且群众关系好的同学担任。对小组的管理建议如下：
　　（1）定期召开组长例会，在例会上听取组长汇报，布置工作。组长例会是培训组长的主要方式，班主任要对组长的工作予以具体的指导。
　　（2）定期检查小组活动记录，要求记录规范、完整。
　　（3）定期将小组活动情况在全班做展示，小组之间横向交流。
　　（4）了解、协调组员的关系，防止出现矛盾或合作不愉快。
　　（5）运用评价和激励提升小组工作的积极性。

2.小组评价

　　评价是班级管理最重要的“武器”。小组建立后，如何保障运作良好、如何调动和保护小组的工作积极性、如何促成班级良性竞争的局面，这些都是靠评价来调节的。
　　我的做法是把学生个体的评价与小组评价捆绑进行。个人发展了，对小组发展有利;小组建设好了，对个人发展也有利。如我班推行的积分制，从内容上分为学习、常规表现和参与活动三部分，评价对象既有个体也有小组。
　　以上论述的所有小组工作，每一项都与评价配套（这是科学管理的基本做法），小组完成任务好，自然会得到好评，也会获得实质性的奖赏。因为小组的工作很多也是全班性的工作，所以，小组的运作与评价将学生个体、小组和班级整体的发展紧密联系起来了。以下提供我班目前正在使用的小组积分评价方案，仅供参考。
　　小组积分方案
　　1.常规表现。一周内小组成员无任何违纪扣分记录，本小组奖励100分。小组成员违规，被扣的常规分也同步计入小组分数。
　　2.学习表现。小组成员获得的学习加减分同步计入小组学习分。
　　3.活动表现。小组成员获得的活动加分同步计入本小组活动分。
　　4.开展有意义的小组活动，每次奖励50分（以文字、照片、视频记录为准）。
　　5.小组为班级组织活动，每次奖励100分。
　　6.小组完成班级布置的任务，每次奖励50分。
　　7.一个以上的小组联合组织班级活动，每次每小组各奖励50分。
　　8.组内成员有师徒结对并有实质性互助行动的，每对师徒奖励小组50分。
　　9.小组各项记录齐全，资料保存完备，一学期一次性奖励100分。
　　10.小组为班级做出特别贡献的其他事项，另行加分。
　　11.组长平时注意资料的保存和积分的计算，一个月汇总一次给班主任并公示，学期末根据各项统计结果对优秀小组予以表彰。
　　说明：本方案中提到的常规、学习和活动的具体积分政策以及积分如何使用，因不是本文的重点，不再具体展开。
　　每学期结束时，将对小组工作进行总评，选出优秀的小组和组员予以表彰。为调动组员积极性，可以设置多个奖项以扩大奖励面，但是要注意的是，所有奖项的获得均要合情合理、名副其实。奖项设置如：
　　（1）优秀小组（综合考评，可以不止一个）
　　（2）优秀组长（或者叫优秀组织奖）
　　（3）优秀组员（每组推荐1-2名，由班主任审核）
　　（4）活动组织奖
　　（5）常规表现优秀小组
　　（6）成绩推进奖
　　（7）班级建设奉献奖（为班级建设做出重要贡献的小组）
　　（8）团结合作奖（组内关系和谐，合作顺畅）等等。
　　合理的评价机制调动了学生的积极性，肯定了小组在班集体建设中的重要作用，让小组在良好的环境中发展壮大。
　　（江苏南京市第三高级中学 陈 宇）