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摘 要： 随着科学技术的发展和时代的进步，多媒体技术在生活中的应用越来越广泛，尤其是在教学中受到更多重视。因人教版教材的需要，多媒体技术在初中英语教学中得以广泛的应用。把多媒体技术和初中英语课堂教学有机结合起来，对初中英语教学有重要的现实意义。多媒体技术在初中英语教学中的应用，不仅使英语教学变得简单便利，还提高了学生的听说读写能力。文章分析了多媒体技术在技术初中英语教学中的应用意义，并讨论了这一应用的弊端，提出了相应的解决措施。
关键词： 多媒体技术 初中英语教学 教学应用
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中学生正处于青春期，好奇心强，喜欢接触新鲜事物，在记忆力方面主要以形象记忆为主。多媒体教学的运用，恰好满足了这一需求，多媒体技术通过视听结合，将枯燥的课本知识以声像的形式呈现给学生，引起学生的好奇心，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在轻松愉快的环境中使学生接受知识。
1.多媒体技术在初中英语教学中存在的问题
多媒体技术作为一种新的教学模式引入到课堂教学中，为传统的教学模式提供了“新鲜的血液”，并引起了教育界的广泛关注。然而，多媒体技术虽然弥补了初中英语教学中的不足之处，但是作为一种辅助的教学手段，其仍存在一些问题。
1.1过于依赖多媒体教学，主次不分。
因多媒体技术在教学过程中的简便性，多数教师忽略甚至放弃了传统的板书教学，整节课都是大篇幅的多媒体教学，虽然提高了教学效率，但部分学生会因跟不上讲课速度而导致成绩下滑，由此产生的弊端是不可估量的。
1.2PPT课件制作效果差。
对于现阶段的多媒体教学而言，PPT加工过于粗糙，在内容和形式上过于单一，在文字和图片的排版方面缺乏观赏性，难以激发学生兴趣，课堂教学效率低。
1.3对多媒体技术的理解狭隘。
多媒体不仅将文字和图片的整合展示在人们面前，而且可以借助电脑将影像、视频、动画等媒体信息数位化，通过增添特效，使之具有交互展示不同媒体形态的能力。
2.多媒体技术在初中英语教学中的发展策略
2.1合理兼顾板书与多媒体教学，提高课堂教学效率。
传统的板书教学虽然耗时较长，缺乏形象性，不能使学生有效理解课本上的知识，但也有其优点。例如在课堂教学中，教师在板书时的信息停留时间长，能够给学生留下充足的记笔记时间。多媒体教学也有其独特优势和劣势。如多媒体承载的信息量大，使用方便且节约时间，在学生的形象记忆方面有极其重要的作用，为教学模式提供了崭新思路。然而，多媒体也因其“速食性”产生了不良影响。由此可以看出，传统的板书教学与新式多媒体教学是互补的，在平时教学过程中，要二者有机结合，以提高教学效率。如在人教版英语八年级教材Unit3 “What are you doing for vacation”一课中，教师可以先用多媒体展示多种假期中可以做的活动，让学生进行讨论并发言，然后在教学过程中将重点单词写在黑板上，重点强调，使学生加深理解和记忆。
2.2强化多媒体制作效果，增强多媒体的观赏性。
多媒体教学的应用在初中英语教学中有着深远而重要的意义。因此，对多媒体的加工制作要多加重视。多媒体教学在初中英语教学过程中应充分体现出英语教学的本质，不仅要注重多媒体制作中边边框框的修饰，更要注重多媒体的实质教学内容，将形式与内容有机结合在一起。如在人教版七年级教材Unit 1 “My name’s Gina”一课中，在课堂最开始时，教师可以通过插入动态图像，显示出一个小女孩在自我介绍，注意字幕的制作；在下一张幻灯片中，教师可以打出醒目的字体，例如“What’s your name？”，让学生进行讨论。多媒体制作最重要的就是吸引学生眼球，激发学生兴趣，为此，教师在多媒体制作上要多费心思，从排版到布局，再到字体的选择，都要严格进行筛选，强化制作效果，使其能够更加吸引学生的注意力。
2.3推进计算机软件辅助，丰富课堂授课模式。
多媒体技术包含了文本、图形、视频、声音和动画，然而在实际应用中，多媒体技术还停留在文本与图像的简单结合上，没有进一步发展。因此，要使初中英语课堂教学更加多样化和丰富化，就要应用各种计算机软件对多媒体信息进行深加工。比如在学习英语单词时，教师可以将单词放在一句话中，通过音频和视频相结合的方式，使学生在视觉听觉方面得到刺激，加深记忆；或者在句型语法训练时，教师可以运用计算机软件设计一个情景对话的场景，利用画面中的人物，让学生进行角色配饰，更好地融入到课堂教学活动中，更深层次理解课文内容，有利于学生语感的培养，从而调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。
3.结语
多媒体技术在初中英语教学中的应用，将英语课堂学习带入了一个崭新的时代，在这一过程中，我们仍要不断探索和修正，使之能真正融入教学中。
参考文献：
[1]张丽娜.信息技术条件下的初中英语教学研究[J].中国教育技术装备，2011（31）.
[2]加雄.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].陕西教育（行政版），2010（10）.
关键词： 多媒体技术 初中英语教学 教学应用
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中学生正处于青春期，好奇心强，喜欢接触新鲜事物，在记忆力方面主要以形象记忆为主。多媒体教学的运用，恰好满足了这一需求，多媒体技术通过视听结合，将枯燥的课本知识以声像的形式呈现给学生，引起学生的好奇心，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在轻松愉快的环境中使学生接受知识。
1.多媒体技术在初中英语教学中存在的问题
多媒体技术作为一种新的教学模式引入到课堂教学中，为传统的教学模式提供了“新鲜的血液”，并引起了教育界的广泛关注。然而，多媒体技术虽然弥补了初中英语教学中的不足之处，但是作为一种辅助的教学手段，其仍存在一些问题。
1.1过于依赖多媒体教学，主次不分。
因多媒体技术在教学过程中的简便性，多数教师忽略甚至放弃了传统的板书教学，整节课都是大篇幅的多媒体教学，虽然提高了教学效率，但部分学生会因跟不上讲课速度而导致成绩下滑，由此产生的弊端是不可估量的。
1.2PPT课件制作效果差。
对于现阶段的多媒体教学而言，PPT加工过于粗糙，在内容和形式上过于单一，在文字和图片的排版方面缺乏观赏性，难以激发学生兴趣，课堂教学效率低。
1.3对多媒体技术的理解狭隘。
多媒体不仅将文字和图片的整合展示在人们面前，而且可以借助电脑将影像、视频、动画等媒体信息数位化，通过增添特效，使之具有交互展示不同媒体形态的能力。
2.多媒体技术在初中英语教学中的发展策略
2.1合理兼顾板书与多媒体教学，提高课堂教学效率。
传统的板书教学虽然耗时较长，缺乏形象性，不能使学生有效理解课本上的知识，但也有其优点。例如在课堂教学中，教师在板书时的信息停留时间长，能够给学生留下充足的记笔记时间。多媒体教学也有其独特优势和劣势。如多媒体承载的信息量大，使用方便且节约时间，在学生的形象记忆方面有极其重要的作用，为教学模式提供了崭新思路。然而，多媒体也因其“速食性”产生了不良影响。由此可以看出，传统的板书教学与新式多媒体教学是互补的，在平时教学过程中，要二者有机结合，以提高教学效率。如在人教版英语八年级教材Unit3 “What are you doing for vacation”一课中，教师可以先用多媒体展示多种假期中可以做的活动，让学生进行讨论并发言，然后在教学过程中将重点单词写在黑板上，重点强调，使学生加深理解和记忆。
2.2强化多媒体制作效果，增强多媒体的观赏性。
多媒体教学的应用在初中英语教学中有着深远而重要的意义。因此，对多媒体的加工制作要多加重视。多媒体教学在初中英语教学过程中应充分体现出英语教学的本质，不仅要注重多媒体制作中边边框框的修饰，更要注重多媒体的实质教学内容，将形式与内容有机结合在一起。如在人教版七年级教材Unit 1 “My name’s Gina”一课中，在课堂最开始时，教师可以通过插入动态图像，显示出一个小女孩在自我介绍，注意字幕的制作；在下一张幻灯片中，教师可以打出醒目的字体，例如“What’s your name？”，让学生进行讨论。多媒体制作最重要的就是吸引学生眼球，激发学生兴趣，为此，教师在多媒体制作上要多费心思，从排版到布局，再到字体的选择，都要严格进行筛选，强化制作效果，使其能够更加吸引学生的注意力。
2.3推进计算机软件辅助，丰富课堂授课模式。
多媒体技术包含了文本、图形、视频、声音和动画，然而在实际应用中，多媒体技术还停留在文本与图像的简单结合上，没有进一步发展。因此，要使初中英语课堂教学更加多样化和丰富化，就要应用各种计算机软件对多媒体信息进行深加工。比如在学习英语单词时，教师可以将单词放在一句话中，通过音频和视频相结合的方式，使学生在视觉听觉方面得到刺激，加深记忆；或者在句型语法训练时，教师可以运用计算机软件设计一个情景对话的场景，利用画面中的人物，让学生进行角色配饰，更好地融入到课堂教学活动中，更深层次理解课文内容，有利于学生语感的培养，从而调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。
3.结语
多媒体技术在初中英语教学中的应用，将英语课堂学习带入了一个崭新的时代，在这一过程中，我们仍要不断探索和修正，使之能真正融入教学中。
参考文献：
[1]张丽娜.信息技术条件下的初中英语教学研究[J].中国教育技术装备，2011（31）.
[2]加雄.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].陕西教育（行政版），2010（10）.