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摘 要：语文新课程标准特别强调在语文课堂教学中不仅要重视学生的语文基础练习，还应该加强对学生人文意识的培养，并且要有意识地提高学生的审美能力和道德品质修养，以使他们形成健全的人格和优良的品格。那么，在平时的语文教学中，如何营造良好的课堂气氛，从而实现这些教学目标呢？笔者谈谈自己的看法和体会。
关键词：小学语文；教学；课堂气氛
语文教学中，如果课堂气氛活跃，学生学习的积极性会大大提高，教学效率自然也会提升。因此，教师在课堂教学中，应使学生成为课堂的主体，让学生参与到每个教学环节中来，最大限度地发挥学生的主体作用。同时，还要充分发挥教师的作用，教师是课堂教学的组织者和引导者，要营造良好的课堂气氛，通过设疑引导学生发言、思考、讨论。那么营造宽松、和谐的课堂气氛应该从哪几方面着手呢？下面我结合自己的教学经验谈一下看法和认识。
一、教师要了解学生建立良好的师生关系
课堂教学前，教师要利用候课时间和学生进行沟通、交流，了解他们的学习情况和他们课余时间的安排。例如，教师可向学生询问平时背书快不快，一般会遇到哪些情况？喜欢看哪些课外书？喜欢不喜欢语文课？这样，教师不仅能及时了解学生的学习情况和课余生活上的问题，还能拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，为更好地开展语文教学做好准备。
二、通过丰富多彩的语文活动营造宽松的语文课堂气氛
小学生活泼、爱动，这是孩子的天性使然。根据小学生这一特点，教师不能用粗暴的语言和不耐烦的情绪施以压制，相反，教师要充分利用小学生这一特点，组织各种让学生动手、动脑的语文活动，来调动他们学习语文的积极性。因为儿童智力的发展离不开肢体的活动和大脑的参与。学生只有参与各种活动，才能充分动手、动脑。动手操作或积极讨论都能使学生对知识产生表象认识。在此基础上，教师要积极引导和生动地讲解，使学生深刻理解语文知识，并加以运用。例如，为了让学生更加熟悉所学的词汇，我组织了趣味语文活动，让学生结成小组，其中一个学生到前面去，通过动作来展示这个词汇的含义，同组的另一个学生根据这个学生表演的动作，把这个词写到黑板上。在规定时间内，哪个组写的词语又对又多，哪个组就取胜。当然所考查的词汇范围不应太广，最好是学生最近学过的内容。这样，学生兴趣盎然，纷纷举手，跃跃欲试。在这样的活动中，学生不仅体会到了学习的乐趣，还对这些词语的含义掌握得非常扎实。
三、增强教师的亲和力
增强教师的亲和力，是营造良好的课堂气氛的重要方法之一。教师的外在可感的形象首先就会给学生一种思想上的放松，这种思想上的放松会激发学生的学习兴趣，会让学生在课堂上很好地发挥自己的聪明才智，展开自己的想象。如果教师总是板着一副说教的脸孔，学生就会时刻处于紧张状态，就很难或不敢说出自己的见解，这样很难提高课堂教学效率。
语文课堂应该是轻松、充满活力的，教师要尽量使用充满亲和力的语言，启发学生思考，鼓励学生张开想象的翅膀。不管学生说得如何，教师都不能打消学生的积极性，要尽量找出其闪光点，并给予鼓励。也就是学生只要在课堂上发言，教师都要对他们的大胆发言给予表扬和肯定，绝不能有半点讽刺或挖苦，否则，会给学生造成心理上的压力，打击学生的学习积极性。
四、用多媒体辅助教学，激发学生学习语文的兴趣
使用多媒体辅助语文教学，是语文教师的非常不错的选择。在语文教学中，教师应一改以往教师讲、学生听的单调的教学方式，适时、恰当地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教师利用多媒体教学，可使教学内容更加直观、清晰，能激发学生的学习兴趣，还会给学生留下深刻的印象。例如，我在讲《小壁虎借尾巴》这篇课文时，根据教材特点和学生实际，运用多媒体为学生播放了《小壁虎借尾巴》的视频，学生看得津津有味。在学生欣赏视频时，我提醒学生注意一些字的读音和音调的标示。然后，我用多媒体展示问题，学生先进行交流，然后梳理小壁虎借尾巴的起因、经过和结果。这样，整个课堂都运用了多媒体，课堂气氛非常活跃，激发了学生的学习兴趣，有效提高了语文课堂教学效率。
五、巧设悬念
良好课堂气氛的营造，离不开教师诙谐幽默的语言和教师精心的设计、引导。由于应试教育的长期影响，教师唯恐课堂气氛太活跃会直接影响教学效果，甚至担心会出现一发不可收拾的局面。长此以往，学生的思维就会僵化，对于教师所讲的知识，学生只能被动接受，根本做不到在思考的基础上灵活运用。因此，教师要想提高课堂教学效率，就要想方设法活跃课堂气氛，以启发学生的思维，调动学生的学习积极性。
“学起于思，思源于疑。”这句话就强调了“疑”的重要作用。的确，在教学过程中，教师巧妙设置悬念，或充满疑问，或具有挑战性，能使学生在悬念的引导下产生思考、分析、探究的欲望。然后，教师再鼓励学生独立思考、大胆发言，说出自己的看法和认识，有意识地启发学生的思维，从而营造积极、良好的课堂气氛。例如，教学《将相和》时，教师可以针对蔺相如和秦王的紧张斗争，设置悬念，让学生产生一种身临其境的感觉，为蔺相如的危险处境而提心吊胆，从而让学生在对课文更加熟悉的基础上，锻炼并提高分析课文的能力。
总之，在小学语文的教学中，要想提高语文课堂教学效率，教师就要根据教材内容和学生特点，善于运用具有亲和力的语言和技巧，激发学生的学习兴趣，并通过改变传统的教学模式和丰富多彩的教学活动，来积极营造良好的课堂气氛，培养学生的自主学习能力和创新能力。
关键词：小学语文；教学；课堂气氛
语文教学中，如果课堂气氛活跃，学生学习的积极性会大大提高，教学效率自然也会提升。因此，教师在课堂教学中，应使学生成为课堂的主体，让学生参与到每个教学环节中来，最大限度地发挥学生的主体作用。同时，还要充分发挥教师的作用，教师是课堂教学的组织者和引导者，要营造良好的课堂气氛，通过设疑引导学生发言、思考、讨论。那么营造宽松、和谐的课堂气氛应该从哪几方面着手呢？下面我结合自己的教学经验谈一下看法和认识。
一、教师要了解学生建立良好的师生关系
课堂教学前，教师要利用候课时间和学生进行沟通、交流，了解他们的学习情况和他们课余时间的安排。例如，教师可向学生询问平时背书快不快，一般会遇到哪些情况？喜欢看哪些课外书？喜欢不喜欢语文课？这样，教师不仅能及时了解学生的学习情况和课余生活上的问题，还能拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，为更好地开展语文教学做好准备。
二、通过丰富多彩的语文活动营造宽松的语文课堂气氛
小学生活泼、爱动，这是孩子的天性使然。根据小学生这一特点，教师不能用粗暴的语言和不耐烦的情绪施以压制，相反，教师要充分利用小学生这一特点，组织各种让学生动手、动脑的语文活动，来调动他们学习语文的积极性。因为儿童智力的发展离不开肢体的活动和大脑的参与。学生只有参与各种活动，才能充分动手、动脑。动手操作或积极讨论都能使学生对知识产生表象认识。在此基础上，教师要积极引导和生动地讲解，使学生深刻理解语文知识，并加以运用。例如，为了让学生更加熟悉所学的词汇，我组织了趣味语文活动，让学生结成小组，其中一个学生到前面去，通过动作来展示这个词汇的含义，同组的另一个学生根据这个学生表演的动作，把这个词写到黑板上。在规定时间内，哪个组写的词语又对又多，哪个组就取胜。当然所考查的词汇范围不应太广，最好是学生最近学过的内容。这样，学生兴趣盎然，纷纷举手，跃跃欲试。在这样的活动中，学生不仅体会到了学习的乐趣，还对这些词语的含义掌握得非常扎实。
三、增强教师的亲和力
增强教师的亲和力，是营造良好的课堂气氛的重要方法之一。教师的外在可感的形象首先就会给学生一种思想上的放松，这种思想上的放松会激发学生的学习兴趣，会让学生在课堂上很好地发挥自己的聪明才智，展开自己的想象。如果教师总是板着一副说教的脸孔，学生就会时刻处于紧张状态，就很难或不敢说出自己的见解，这样很难提高课堂教学效率。
语文课堂应该是轻松、充满活力的，教师要尽量使用充满亲和力的语言，启发学生思考，鼓励学生张开想象的翅膀。不管学生说得如何，教师都不能打消学生的积极性，要尽量找出其闪光点，并给予鼓励。也就是学生只要在课堂上发言，教师都要对他们的大胆发言给予表扬和肯定，绝不能有半点讽刺或挖苦，否则，会给学生造成心理上的压力，打击学生的学习积极性。
四、用多媒体辅助教学，激发学生学习语文的兴趣
使用多媒体辅助语文教学，是语文教师的非常不错的选择。在语文教学中，教师应一改以往教师讲、学生听的单调的教学方式，适时、恰当地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教师利用多媒体教学，可使教学内容更加直观、清晰，能激发学生的学习兴趣，还会给学生留下深刻的印象。例如，我在讲《小壁虎借尾巴》这篇课文时，根据教材特点和学生实际，运用多媒体为学生播放了《小壁虎借尾巴》的视频，学生看得津津有味。在学生欣赏视频时，我提醒学生注意一些字的读音和音调的标示。然后，我用多媒体展示问题，学生先进行交流，然后梳理小壁虎借尾巴的起因、经过和结果。这样，整个课堂都运用了多媒体，课堂气氛非常活跃，激发了学生的学习兴趣，有效提高了语文课堂教学效率。
五、巧设悬念
良好课堂气氛的营造，离不开教师诙谐幽默的语言和教师精心的设计、引导。由于应试教育的长期影响，教师唯恐课堂气氛太活跃会直接影响教学效果，甚至担心会出现一发不可收拾的局面。长此以往，学生的思维就会僵化，对于教师所讲的知识，学生只能被动接受，根本做不到在思考的基础上灵活运用。因此，教师要想提高课堂教学效率，就要想方设法活跃课堂气氛，以启发学生的思维，调动学生的学习积极性。
“学起于思，思源于疑。”这句话就强调了“疑”的重要作用。的确，在教学过程中，教师巧妙设置悬念，或充满疑问，或具有挑战性，能使学生在悬念的引导下产生思考、分析、探究的欲望。然后，教师再鼓励学生独立思考、大胆发言，说出自己的看法和认识，有意识地启发学生的思维，从而营造积极、良好的课堂气氛。例如，教学《将相和》时，教师可以针对蔺相如和秦王的紧张斗争，设置悬念，让学生产生一种身临其境的感觉，为蔺相如的危险处境而提心吊胆，从而让学生在对课文更加熟悉的基础上，锻炼并提高分析课文的能力。
总之，在小学语文的教学中，要想提高语文课堂教学效率，教师就要根据教材内容和学生特点，善于运用具有亲和力的语言和技巧，激发学生的学习兴趣，并通过改变传统的教学模式和丰富多彩的教学活动，来积极营造良好的课堂气氛，培养学生的自主学习能力和创新能力。