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[摘要] 建构班级品牌需要有一个落脚点，在建构过程中，班级文化建设发挥着非常重要的作用，我们需要正视班级文化的作用。本文围绕“文化自信、能力提升、自主发展”的主题，从个性化班级文化入手，探索建构班级品牌的策略，从而构建出属于学生的个性化班级品牌。
[关键词] 班级品牌;班级文化建设;文化自信
一、研究背景
建构个性化的班级文化，是建构班级品牌的一个落脚点，在班级品牌建设中发挥着非常重要的作用，但班级文化建设的现状却存在以下问题。
1.学校的重视程度不够。很多学校将重心放在提高教学质量和学校的竞争力上，不太看重班级文化的建设，对其要求只停留在班级环境的装饰上，千班一面。
2.教师的认知度不深。班主任作为班级的直接负责人，背负着科研和教学的压力，整天忙于事务性的工作。在班级文化建设方面，很多班主任流于形式，对如何构建个性化班级品牌缺少深入的思考与研究。
3.学生的认知度不够。学生本应该是班级文化建设的主体，但他们对班级文化意识薄弱，无法主动参与其中。学生对班级没有认同感、归属感，导致班级凝聚力不足。
二、核心概念
习近平总书记指出：“文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。”班级作为一个基层的教育教学组织，为培养学生的核心素养提供了基本保障。
班级品牌的构建应当正视班级文化的功能。积极向上、和谐融洽的班级文化，会让学生产生归属感，促使其心理素质和道德素质提高，有助于立德树人根本任务的实现。
班级品牌的构建还应从文化建设的主体着手。教师应充分调动学生的积极性和创造性，给学生更多的自主权和话语权，共同营造凝聚人心、完善人格、培育人才的班级文化，从而构建属于全班学生的个性化班级品牌。
三、建构策略
良好而充满个性化的班级文化，对学生的学习和生活都能产生积极正面的影响，能更好地促使学生主动成为班级品牌的建设者和维护者，从而增强班级的凝聚力，加强学生对班级的认同感和归属感。
围绕“文化自信、能力提升、自主发展”主题，开启班级文化建设，首要目标是凝心聚力建设班级，丰富班级常规内容及文化标识，用集体的力量引导人;其次，侧重于以活动为载体，形成丰富的班级课程文化，用文化的力量熏陶人;最后，通过活动去搭建平台，让学生在这个平台上，进行内心的改造、控制、完善，由此获得真正的发展。班级文化的建设，可以从主体、载体、预设实践和实践过程几方面实施。
1.主体
以学生为班级文化建设的主体，发挥其主观能动性，由学生来自发自觉地建设班级共同体文化，使班级成员的心理上产生一种内在的激励因素。
2.载体
（1）基于文化自信建模，核心内涵是民主、平等、和谐。
（2）学生依据图表（如下图所示），分学段，自主学习五个核心价值观，并在理解的基础上自主设计开展班级文化建设活动。
3.预设实践
（1）爱国（中小学初级阶段）。①爱国家：以节日、节气、革命纪念日等为基础，依托地方特色活动传承优秀传统文化，提升民族自豪感，树立民族自信心。②爱学校：了解学校历史，读懂校训，学唱校歌，积极参与校园活动。③爱班级：设计班级个性文化符号（如班徽、班旗、班服、班歌等）。制定班级公约，树立班级形象，维护班级荣誉。
（2）敬业（中小学初级阶段）。①爱学习：通过团队竞争机制，学生自觉营造良好的学习氛围。②善学习：定期开学习经验交流会，学习方法互通会，学习难点探讨会，学会学习。③乐学习：通过开展学科活动，如开辩论赛、做小实验等让学生的学习内驱力增强，在学习中体验快乐，收获成就感。
（3）诚信（中小学中级阶段）。①制定班级诚信公约，实行无人监考。②形成“班主任—班干—组长—组员”的团队，以班级文化为思想，建立责任制，明确各自的职责任务，树立领导团队威信，形成一定的规范和评价、奖惩制度，最终达到学生自己的民主自治。
（4）友善（中小学中级阶段）。①善合作：开展系列活动型主题班会课，学生通过亲自设计、开展活动，领悟合作的内涵。②会友爱：以学习团队的形式，在校园生活中正确地建立和维护友谊，学会宽以待人、严于律己，培养同学之间的情感。③乐助人：通过社区活动，如慰问孤寡老人之类的活动等，让学生感受到助人的快乐，进而养成乐助人的好习惯。
（5）自由（中小学高级阶段）。由学生主导，为自己及班级制定可行性目标，如写信给未来的自己的研学活动等。学生自发构建爱国、友善、诚信、敬业的文化内核，形成有思想、定目标、追梦想的自由思维，共同筑梦。
4.实践过程
目前，我所带的七八年级的班级，正按照以上预设，有计划、有目的地进行班级文化建设实践活动，以促进班级品牌的构建。
（1）七年级主要是通过各种活动来提高学生对班级品牌的认可度，激发学生对构建班级品牌的热情。
①七年级入学，组织学生设计制定班级个性化文化符号，制定班名、班级口号、班徽和班级公约。
②通过“开学第一课”“浓情九月致敬师恩”“快乐学习快乐生活”“打破思维的天花板”等系列化主题班会，以体验式活动来使学生成为真正的班级主人，共同营造凝聚人心的班级文化。
③研学活动：以小组为单位，外出进行研学活动，参观广东省博物馆并形成研学报告，在班级分享。
（2）八年级着重在班级自治，培养学生的自主管理和自主学习能力，小组形成良性的竞争，组内结成学习互助帮扶对子。这对维护个性化的班级品牌起到了很好的推进作用，学生更加珍惜班级荣誉，并为之付出努力。
[本文系2019年广东省中小学德育课题“新时代中小学班级品牌建构——基于核心素养的个性化班级建设模式研究”（课题编号：2019ZXDY019）的研究成果]
[参考文献]
[1]吕迅喜.全面创新班级文化建设，落实立德树人根本任务——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（十）[J].中國德育，2019（07）.
[2]朱穗清.个性化班级管理“三阶式”发展螺旋培养探新——以构建团队制班级管理特色为例[J].中小学德育，2018（08）.
[关键词] 班级品牌;班级文化建设;文化自信
一、研究背景
建构个性化的班级文化，是建构班级品牌的一个落脚点，在班级品牌建设中发挥着非常重要的作用，但班级文化建设的现状却存在以下问题。
1.学校的重视程度不够。很多学校将重心放在提高教学质量和学校的竞争力上，不太看重班级文化的建设，对其要求只停留在班级环境的装饰上，千班一面。
2.教师的认知度不深。班主任作为班级的直接负责人，背负着科研和教学的压力，整天忙于事务性的工作。在班级文化建设方面，很多班主任流于形式，对如何构建个性化班级品牌缺少深入的思考与研究。
3.学生的认知度不够。学生本应该是班级文化建设的主体，但他们对班级文化意识薄弱，无法主动参与其中。学生对班级没有认同感、归属感，导致班级凝聚力不足。
二、核心概念
习近平总书记指出：“文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。”班级作为一个基层的教育教学组织，为培养学生的核心素养提供了基本保障。
班级品牌的构建应当正视班级文化的功能。积极向上、和谐融洽的班级文化，会让学生产生归属感，促使其心理素质和道德素质提高，有助于立德树人根本任务的实现。
班级品牌的构建还应从文化建设的主体着手。教师应充分调动学生的积极性和创造性，给学生更多的自主权和话语权，共同营造凝聚人心、完善人格、培育人才的班级文化，从而构建属于全班学生的个性化班级品牌。
三、建构策略
良好而充满个性化的班级文化，对学生的学习和生活都能产生积极正面的影响，能更好地促使学生主动成为班级品牌的建设者和维护者，从而增强班级的凝聚力，加强学生对班级的认同感和归属感。
围绕“文化自信、能力提升、自主发展”主题，开启班级文化建设，首要目标是凝心聚力建设班级，丰富班级常规内容及文化标识，用集体的力量引导人;其次，侧重于以活动为载体，形成丰富的班级课程文化，用文化的力量熏陶人;最后，通过活动去搭建平台，让学生在这个平台上，进行内心的改造、控制、完善，由此获得真正的发展。班级文化的建设，可以从主体、载体、预设实践和实践过程几方面实施。
1.主体
以学生为班级文化建设的主体，发挥其主观能动性，由学生来自发自觉地建设班级共同体文化，使班级成员的心理上产生一种内在的激励因素。
2.载体
（1）基于文化自信建模，核心内涵是民主、平等、和谐。
（2）学生依据图表（如下图所示），分学段，自主学习五个核心价值观，并在理解的基础上自主设计开展班级文化建设活动。
3.预设实践
（1）爱国（中小学初级阶段）。①爱国家：以节日、节气、革命纪念日等为基础，依托地方特色活动传承优秀传统文化，提升民族自豪感，树立民族自信心。②爱学校：了解学校历史，读懂校训，学唱校歌，积极参与校园活动。③爱班级：设计班级个性文化符号（如班徽、班旗、班服、班歌等）。制定班级公约，树立班级形象，维护班级荣誉。
（2）敬业（中小学初级阶段）。①爱学习：通过团队竞争机制，学生自觉营造良好的学习氛围。②善学习：定期开学习经验交流会，学习方法互通会，学习难点探讨会，学会学习。③乐学习：通过开展学科活动，如开辩论赛、做小实验等让学生的学习内驱力增强，在学习中体验快乐，收获成就感。
（3）诚信（中小学中级阶段）。①制定班级诚信公约，实行无人监考。②形成“班主任—班干—组长—组员”的团队，以班级文化为思想，建立责任制，明确各自的职责任务，树立领导团队威信，形成一定的规范和评价、奖惩制度，最终达到学生自己的民主自治。
（4）友善（中小学中级阶段）。①善合作：开展系列活动型主题班会课，学生通过亲自设计、开展活动，领悟合作的内涵。②会友爱：以学习团队的形式，在校园生活中正确地建立和维护友谊，学会宽以待人、严于律己，培养同学之间的情感。③乐助人：通过社区活动，如慰问孤寡老人之类的活动等，让学生感受到助人的快乐，进而养成乐助人的好习惯。
（5）自由（中小学高级阶段）。由学生主导，为自己及班级制定可行性目标，如写信给未来的自己的研学活动等。学生自发构建爱国、友善、诚信、敬业的文化内核，形成有思想、定目标、追梦想的自由思维，共同筑梦。
4.实践过程
目前，我所带的七八年级的班级，正按照以上预设，有计划、有目的地进行班级文化建设实践活动，以促进班级品牌的构建。
（1）七年级主要是通过各种活动来提高学生对班级品牌的认可度，激发学生对构建班级品牌的热情。
①七年级入学，组织学生设计制定班级个性化文化符号，制定班名、班级口号、班徽和班级公约。
②通过“开学第一课”“浓情九月致敬师恩”“快乐学习快乐生活”“打破思维的天花板”等系列化主题班会，以体验式活动来使学生成为真正的班级主人，共同营造凝聚人心的班级文化。
③研学活动：以小组为单位，外出进行研学活动，参观广东省博物馆并形成研学报告，在班级分享。
（2）八年级着重在班级自治，培养学生的自主管理和自主学习能力，小组形成良性的竞争，组内结成学习互助帮扶对子。这对维护个性化的班级品牌起到了很好的推进作用，学生更加珍惜班级荣誉，并为之付出努力。
[本文系2019年广东省中小学德育课题“新时代中小学班级品牌建构——基于核心素养的个性化班级建设模式研究”（课题编号：2019ZXDY019）的研究成果]
[参考文献]
[1]吕迅喜.全面创新班级文化建设，落实立德树人根本任务——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（十）[J].中國德育，2019（07）.
[2]朱穗清.个性化班级管理“三阶式”发展螺旋培养探新——以构建团队制班级管理特色为例[J].中小学德育，2018（08）.