近年来，我国的外语教育有了很大的发展，但是偏远地区的农村中学，情况并不乐观。由于中小学英语教学不能有效衔接，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法单一等多种因素的影响，初中英语教学存在不少问题。本文就如何采取有效措施解决这些问题，从而促进农村初中英语教学进行探讨。
　　一、 做好中小学英语教学的衔接
　　1. 领悟大纲，掌握教材，活化课堂流程
　　教师要深入了解、学习教学大纲，领悟大纲的立意和内涵，明确教学目的及具体要求。同时，教师要下大力气研究教材，了解新教材“话题、结构和交际功能相结合”的编排模式，熟练掌握小学、初中英语教材的内容。教师要通读小学教材，做到以旧带新，以新温旧。只有在充分明确大纲要求和教材内容的前提下，教师才能把握好起点和课堂容量，从而在教学过程中保持和强化学生已有的良好英语学习兴趣、学习方法和学习习惯，进一步发展符合初中英语学习规律的学习机制，达到语言技能和语言知识的应用。
　　2. 建立以学生为中心的课堂教学模式
　　根据调查，小学学生在课堂上发言积极，课堂气氛活跃；到了初中，课堂上主动发言的学生少了，课堂气氛显得沉闷。这种情况的产生与教师所采用的课堂教学模式有很大的关系。小学教师往往重视引入和呈现环节的设计，操练形式变化多样，尤其擅于通过各种教学手段，如：实物、游戏和竞赛等来调动学生的积极性。而初中教师往往讲得多，学生操练的机会少，课堂教学倾向于教师唱主角。这样，学生逐渐失去了参与课堂活动的积极性，抹杀了学生创造运用英语的灵活性，课堂教学看似很充实，实际上学生掌握的知识并不牢固。因此，教师要善于根据学生的学习特点设计教学环节，增强师生之间、学生之间的互动性，加强情境创设，活化教材，活化课堂，充分发挥学生的主体地位，把教学的重心由“教”转移到“学”上，课堂大部分时间应该让学生独立实践，使他们真正成为教学活动的主体。
　　3. 注重学生学习策略和学习方法的指导
　　我国著名教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”由于学生的学习具有多种特殊性，所以对学生的学法指导不可能只是简单的某种具体的学习方法的指导，而应该形成一个有机的系统。首先学法指导应立足于培养学生主动学习的习惯，让这种习惯内化为学生的一种品质素养。其次，学法指导应重点突出良好思维品质的培养。再次，学法指导应体现差异性，做到因材施教。把英语作为语言来学习是基本的方法指导。
　　初中学生对英语学习已不再像小学生那么好奇，他们开始有一定的选择性和独立性，思考问题的方式开始发生较大的变化。他们一方面不满足小学时的学习方式，另一方面对初中英语学习显得无所适从。因此，教师要在初中起始阶段的英语学习中教给学生各种学习策略，逐步培养他们灵活使用学习策略的能力，也可以建立学生运用学习策略状况的专门档案，以便更加及时准确地指导学生选择适合自己的学习策略。
　　二、 尊重个体差异，实施分层次教学
　　“分层次教学”是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”“分层次教学”就是要最大限度地为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。就学生而言，我们承认，学生之间存在智力差异、认知能力差异、气质差异、情感差异、兴趣与习惯差异、意志差异、焦虑差异、健康差异等，因此，教师应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导，从而有效提高他们的英语学习效率。
　　三、 创设愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
　　在课堂教学中，教师要善于创设愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中练，取得良好的学习效果。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因此，教师在课堂上要尽量用英语教学，鼓励学生用英语交流和表达，注意创设愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习，缓解对英语学习的紧张和畏惧感，能大胆地学习，增强学习自信心，从而提高英语学习的效率。
　　对学生而言，学习最好的动机莫过于对学科本身所产生的兴趣。心理学告诉我们：所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活过程中形成和发展起来的。这说明兴趣在推动人们出色地完成学习任务中的重要作用。因此，我们要重视学生兴趣的培养，让学生怀着极大的兴趣参与知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式发挥学生的智力和潜力，发挥他们的创新能力。
　　总之，通过对目前农村初中英语教学存在的困难和问题分析，笔者清楚地了解到初中学生在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。教师要在平时的英语教学中针对不同情况、不同问题，采取相应的教学措施和策略，有效地提高教学效率，从而使农村初中英语教学向更高层次发展。