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【摘 要】 小学阶段是学生性格养成的主要阶段，也是培养学生良好学习习惯的重要时期。在小学教育工作中，教师除了要做好教学工作，还要加强对班级的管理，用自己的爱心去关心每一位学生的学习和生活，这样才能促进学生的健康发展。教师在进行班级管理的过程中，应该把握小学生的心理特点，尊重学生的个体差异，关注学生的学习和生活，尊重学生的想法，并经常组织丰富班级的文化活动，这样才能有效的将爱心融入到班级管理中。
【关键词】 爱心；融入；小学；班级管理
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
小学阶段是学生道德观、价值观形成的重要时期，在学生发展的过程中，教师应该加强对学生的了解和关心，将爱心融入到班级管理中，这样才能使学生感受到老师的关怀，从而使学生受到教育的感化。教师在进行班级管理的过程中，只有将爱心充分的表现出来，并融入到班级管理中，才能做好班级管理工作。
一、正确把握小学生的心理特点，了解中融入爱心
学生在小学阶段的心理发育还不是很成熟，学生的内心比较脆弱，并且具有较强的自尊心，比较注重周围人对自己的看法和评价，有些学生由于性格内向，不愿意和同学、教师进行交流，这就给教师的管理工作增加了难度。小学生在学习过程中，对学习的态度具有不稳定性，在学习过程中容易受到情感因素的影响，他们的情感会随着周围环境的变化而变化。因此，教师在对班级进行管理的过程中，应该注意学生的性格特点和情绪变化，抓住学生的心理特点，了解学生的心理动态。在管理的过程中，要适当的利用爱心来感化学生，让学生在学习和生活中能够感受到教师的关心，这样才能给学生的学习注入动力，使学生更加热爱学习生活，增强对学习的热情，从而达到提高学生成绩的目的。对于性格较内向的学生，教师应该给予适当的心理疏导，帮助学生消除消极心理，从而促进他们与其他学生之间的交流。为了进行有效的班级管理，教师应该适当的在管理中融入爱心，这样不仅能促进学生的成长，也能拉近学生与教师之间的距离，使教学气氛更加融洽，促进学生的健康成长，进而达到班级管理的目的。
二、关注学习与生活中的细节，沟通中融入爱心
热爱学生，是教师师德的重要体现，也是教师做好班级管理工作的重要条件。教师在加强班级管理的过程中，不仅要关心学生的学习情况，也要关心学生的生活情况，只有洞悉学生成长中的细节，才能及时了解学生的心理特点和学习状况，这样才能有利于教师对班级的管理。要想对学生进行深入了解，首先，教师应该提高自身的综合素质、能力水平和道德水平，教师在深入研究本专业知识的基础上，适当的掌握其他科目的知识，学生在提出各种问题时，教师都能够灵活的应对，通过正确的指导，来帮助学生解决问题，从而使学生更加乐于和教师进行交流和互动，让学生在学习中感受到教师的付出和爱心；其次，教师应该善于总结以往的经验和教学方法，在班级管理的过程中融入与时俱进的思想，更加注重学生的发展特点，这样才能使学生感受到教师的爱心；再次，教师应该注意不同层次学生对知识的掌握程度，在学生遇到学习困难的情况下，要进行适当的引导和帮助，对于学习较困难的“后进生”，教师应该多给予关注，在课堂提问的过程中，多给予“后进生”发言的机会，并帮助“后进生”进行问题的分析与解答，弥补“后进生”在学习中的不足，这样才能让班级所有成员都感受到教师的爱心。在关注学生学习问题的同时，教师还应该关心学生的日常生活，对待学生就像对待自己家人一样，可以根据天气的变化，提醒学生增减衣物，这样才能使学生从各个方面感受到教师的爱心。
三、尊重学生个体之间的差异，管理中融入爱心
在对学生进行管理的過程中，教师应该根据学生特有的个性特征来进行管理，这样才能提高管理的有效性。由于每个学生的家庭背景、受教育程度、经济条件存在差异，这就需要教师根据每个学生的发展特点来进行不同方式的管理，充分尊重学生发展的个体差异。教师要遵循“因材施教”的原则，对学生进行管理和教育，在班级管理的过程中，教师应该关心每一位班级成员的发展，对于学习成绩较好的学生，教师应该给予正确的引导，并严格要求他们，对于成绩较差的学生，教师应该时刻督促他们，并给予他们一定的意见，帮助学生改正自身的缺点，在学生取得一定进步时，要给予一定的鼓励，这样才能增强学生的自信心，使学生更加热爱学习。教师只有尊重学生之间的个体差异，才能有针对性的进行班级管理，在管理中应该充分融入爱心，使每位学生都能感受到教师的关心，使学生的学习热情被调动，从而使教师的班级管理工作能够有效开展。
四、丰富班级文化活动，形式中融入爱心
在班级管理过程中，适当的增加文化活动，能够使班级形成良好的文化氛围，使学生感受到文化带来的巨大感染力，让学生在无形中感受到文化的力量，从而提高学生的精神层次，并带动学生进行自主的学习和自我管理。在举行班级文化活动的过程中，要创造出团结、积极、文明的文化氛围，这样才能促进学生综合素质的提高，有意义的班级文化活动，能够增强学生对情感的体会，让学生感受到教师的爱心。在学生缺乏学习动力时，教师可以组织学生进行知识竞赛，通过这种形式，让学生之间进行互动和交流，分享彼此间的知识，在活动中增强自信心，这种形式不仅能扩充学生的知识含量，也能促进学生进行课后学习。也可以组织学生开展感恩演讲等活动，让学生在活动中丰富自身的情感，增强对家长和教师的感恩之心，并了解教师的爱心，这样就能使教师的班级管理活动更加有效。
五、总结
对小学班级进行有效的管理，需要教师付出大量的汗水和爱心，“爱心”是管理的动力，爱心能够拉近学生与教师之间的距离，能够使学生更加热爱教师、热爱班级、热爱学习。教师在进行班级管理的过程中，只有将爱心融入到管理当中，以身作则，才能真正的做到教育学生的目的，拥有爱心的班级管理，会给班级营造出良好的学习氛围，让学生在良好的环境下获得知识，从而促进了学生的成长和发展。
参考文献
[1]高荣珍.如何把爱心有效的融入小学班级管理工作中[J].中国科技创新导刊，2012（3）.
[2]宋茂奎.爱心辅就成功路智慧沐浴新教坛[J].教育艺术，2007（9）.
[3]赵黎光，朱丽蕊，崔楠楠.爱心教育“法则”在高校贫困生资助工作中的应用研究[J].企业文化，2012（9）.
【关键词】 爱心；融入；小学；班级管理
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
小学阶段是学生道德观、价值观形成的重要时期，在学生发展的过程中，教师应该加强对学生的了解和关心，将爱心融入到班级管理中，这样才能使学生感受到老师的关怀，从而使学生受到教育的感化。教师在进行班级管理的过程中，只有将爱心充分的表现出来，并融入到班级管理中，才能做好班级管理工作。
一、正确把握小学生的心理特点，了解中融入爱心
学生在小学阶段的心理发育还不是很成熟，学生的内心比较脆弱，并且具有较强的自尊心，比较注重周围人对自己的看法和评价，有些学生由于性格内向，不愿意和同学、教师进行交流，这就给教师的管理工作增加了难度。小学生在学习过程中，对学习的态度具有不稳定性，在学习过程中容易受到情感因素的影响，他们的情感会随着周围环境的变化而变化。因此，教师在对班级进行管理的过程中，应该注意学生的性格特点和情绪变化，抓住学生的心理特点，了解学生的心理动态。在管理的过程中，要适当的利用爱心来感化学生，让学生在学习和生活中能够感受到教师的关心，这样才能给学生的学习注入动力，使学生更加热爱学习生活，增强对学习的热情，从而达到提高学生成绩的目的。对于性格较内向的学生，教师应该给予适当的心理疏导，帮助学生消除消极心理，从而促进他们与其他学生之间的交流。为了进行有效的班级管理，教师应该适当的在管理中融入爱心，这样不仅能促进学生的成长，也能拉近学生与教师之间的距离，使教学气氛更加融洽，促进学生的健康成长，进而达到班级管理的目的。
二、关注学习与生活中的细节，沟通中融入爱心
热爱学生，是教师师德的重要体现，也是教师做好班级管理工作的重要条件。教师在加强班级管理的过程中，不仅要关心学生的学习情况，也要关心学生的生活情况，只有洞悉学生成长中的细节，才能及时了解学生的心理特点和学习状况，这样才能有利于教师对班级的管理。要想对学生进行深入了解，首先，教师应该提高自身的综合素质、能力水平和道德水平，教师在深入研究本专业知识的基础上，适当的掌握其他科目的知识，学生在提出各种问题时，教师都能够灵活的应对，通过正确的指导，来帮助学生解决问题，从而使学生更加乐于和教师进行交流和互动，让学生在学习中感受到教师的付出和爱心；其次，教师应该善于总结以往的经验和教学方法，在班级管理的过程中融入与时俱进的思想，更加注重学生的发展特点，这样才能使学生感受到教师的爱心；再次，教师应该注意不同层次学生对知识的掌握程度，在学生遇到学习困难的情况下，要进行适当的引导和帮助，对于学习较困难的“后进生”，教师应该多给予关注，在课堂提问的过程中，多给予“后进生”发言的机会，并帮助“后进生”进行问题的分析与解答，弥补“后进生”在学习中的不足，这样才能让班级所有成员都感受到教师的爱心。在关注学生学习问题的同时，教师还应该关心学生的日常生活，对待学生就像对待自己家人一样，可以根据天气的变化，提醒学生增减衣物，这样才能使学生从各个方面感受到教师的爱心。
三、尊重学生个体之间的差异，管理中融入爱心
在对学生进行管理的過程中，教师应该根据学生特有的个性特征来进行管理，这样才能提高管理的有效性。由于每个学生的家庭背景、受教育程度、经济条件存在差异，这就需要教师根据每个学生的发展特点来进行不同方式的管理，充分尊重学生发展的个体差异。教师要遵循“因材施教”的原则，对学生进行管理和教育，在班级管理的过程中，教师应该关心每一位班级成员的发展，对于学习成绩较好的学生，教师应该给予正确的引导，并严格要求他们，对于成绩较差的学生，教师应该时刻督促他们，并给予他们一定的意见，帮助学生改正自身的缺点，在学生取得一定进步时，要给予一定的鼓励，这样才能增强学生的自信心，使学生更加热爱学习。教师只有尊重学生之间的个体差异，才能有针对性的进行班级管理，在管理中应该充分融入爱心，使每位学生都能感受到教师的关心，使学生的学习热情被调动，从而使教师的班级管理工作能够有效开展。
四、丰富班级文化活动，形式中融入爱心
在班级管理过程中，适当的增加文化活动，能够使班级形成良好的文化氛围，使学生感受到文化带来的巨大感染力，让学生在无形中感受到文化的力量，从而提高学生的精神层次，并带动学生进行自主的学习和自我管理。在举行班级文化活动的过程中，要创造出团结、积极、文明的文化氛围，这样才能促进学生综合素质的提高，有意义的班级文化活动，能够增强学生对情感的体会，让学生感受到教师的爱心。在学生缺乏学习动力时，教师可以组织学生进行知识竞赛，通过这种形式，让学生之间进行互动和交流，分享彼此间的知识，在活动中增强自信心，这种形式不仅能扩充学生的知识含量，也能促进学生进行课后学习。也可以组织学生开展感恩演讲等活动，让学生在活动中丰富自身的情感，增强对家长和教师的感恩之心，并了解教师的爱心，这样就能使教师的班级管理活动更加有效。
五、总结
对小学班级进行有效的管理，需要教师付出大量的汗水和爱心，“爱心”是管理的动力，爱心能够拉近学生与教师之间的距离，能够使学生更加热爱教师、热爱班级、热爱学习。教师在进行班级管理的过程中，只有将爱心融入到管理当中，以身作则，才能真正的做到教育学生的目的，拥有爱心的班级管理，会给班级营造出良好的学习氛围，让学生在良好的环境下获得知识，从而促进了学生的成长和发展。
参考文献
[1]高荣珍.如何把爱心有效的融入小学班级管理工作中[J].中国科技创新导刊，2012（3）.
[2]宋茂奎.爱心辅就成功路智慧沐浴新教坛[J].教育艺术，2007（9）.
[3]赵黎光，朱丽蕊，崔楠楠.爱心教育“法则”在高校贫困生资助工作中的应用研究[J].企业文化，2012（9）.