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一、语音教法
语音教学既是学好英语的基础,也是英语教学中的重点和难点。学习英语从一开始就要重视语音、语调,虽不求完美,但求基本正确,否则将影响听力及口语,从而使语言失去交流的功能。 初中英语语法教学主要通过语篇和语境的选择来进行,一般不单独讲解语法概念及其语法规则。在选择语篇和语境时,教师应根据初中生的形象思维特点,力争做到以下几点。
1. 趣味性。趣味性较强的语篇或语境一旦在课堂上呈现给学生,就能吸引他们的注意力,激发其学习兴趣,使教学内容更易被学生理解与吸收。例如: —Hello, Jack. How old will you be tomorrow? —I’ll be a hundred and two. —Will your children be with you tomorrow? —Yes,they’ll be here. —Where should I put the cake?Do you want some? —Oh,no,I won’t eat it. I haven’t got any teeth. —Put it on the table,and then the rat will eat it.
2. 交际性。教师需设计或选择一些含有初中英语语法点的交际情景,让学生在贴近生活实际的语言材料中有所感触,并理解、学习语法知识。比如,在讲授“there be”结构时,可以利用学生课桌上、书包里、教室中的人或物与学生进行情景对话：—What’s on the desk? —There is a school bag on it. —What’s in your school bag? —There are some books,pens and paper in it. —How many books are there in it? —There are four.
3. 源于日常生活。语篇内容若与学生现实生活相接近,情景生动,其素材来源于现实生活,就更易被学生理解与接受。比如,It’s a fine day. The sun is shining brightly. Mr. Edward is walking with his family over a bridge. There are looking at them. Look,a big ship is going under the bridge and Mrs. Edward is looking at his children. They are having a good time. 此语篇描写一家人在桥上活动的情况,里面有爸爸、妈妈和子女,学生读起来亲切,是一篇讲授进行时时态的语境创设。
二、阅读教法
阅读教学是英语教学中任一阶段的重要一环。培养学生良好的阅读习惯和阅读方法是提高其阅读效率和阅读能力的有效途径,这要求学生在有限的时间内尽可能获取大量信息,通过阅读开阔英语视野,培养英语思维,提高学习兴趣,扩大词汇量,在丰富知识的同时提高语言的应用能力。具体来讲,阅读教学应遵循预读——粗读——精读的顺序,逐步加深对课文的理解。教师要事先钻研吃透教材,以问题为中心,围绕课文设计和提出一系列问题。在语篇教学中,教师设计的问题一定要对学生起到启发和诱导的作用,并给教学活动创造许多兴奋点,从而激发学生的学习热情。可见,教师设计的问题极为关键,如果设问得当,会把学生带入一个奇妙非凡的问题乐园,引起学生的兴趣,激发其探究欲望,培养他们独立思考、分析并解决问题的能力。
（作者单位：河南省郑州市回民中学）
语音教学既是学好英语的基础,也是英语教学中的重点和难点。学习英语从一开始就要重视语音、语调,虽不求完美,但求基本正确,否则将影响听力及口语,从而使语言失去交流的功能。 初中英语语法教学主要通过语篇和语境的选择来进行,一般不单独讲解语法概念及其语法规则。在选择语篇和语境时,教师应根据初中生的形象思维特点,力争做到以下几点。
1. 趣味性。趣味性较强的语篇或语境一旦在课堂上呈现给学生,就能吸引他们的注意力,激发其学习兴趣,使教学内容更易被学生理解与吸收。例如: —Hello, Jack. How old will you be tomorrow? —I’ll be a hundred and two. —Will your children be with you tomorrow? —Yes,they’ll be here. —Where should I put the cake?Do you want some? —Oh,no,I won’t eat it. I haven’t got any teeth. —Put it on the table,and then the rat will eat it.
2. 交际性。教师需设计或选择一些含有初中英语语法点的交际情景,让学生在贴近生活实际的语言材料中有所感触,并理解、学习语法知识。比如,在讲授“there be”结构时,可以利用学生课桌上、书包里、教室中的人或物与学生进行情景对话：—What’s on the desk? —There is a school bag on it. —What’s in your school bag? —There are some books,pens and paper in it. —How many books are there in it? —There are four.
3. 源于日常生活。语篇内容若与学生现实生活相接近,情景生动,其素材来源于现实生活,就更易被学生理解与接受。比如,It’s a fine day. The sun is shining brightly. Mr. Edward is walking with his family over a bridge. There are looking at them. Look,a big ship is going under the bridge and Mrs. Edward is looking at his children. They are having a good time. 此语篇描写一家人在桥上活动的情况,里面有爸爸、妈妈和子女,学生读起来亲切,是一篇讲授进行时时态的语境创设。
二、阅读教法
阅读教学是英语教学中任一阶段的重要一环。培养学生良好的阅读习惯和阅读方法是提高其阅读效率和阅读能力的有效途径,这要求学生在有限的时间内尽可能获取大量信息,通过阅读开阔英语视野,培养英语思维,提高学习兴趣,扩大词汇量,在丰富知识的同时提高语言的应用能力。具体来讲,阅读教学应遵循预读——粗读——精读的顺序,逐步加深对课文的理解。教师要事先钻研吃透教材,以问题为中心,围绕课文设计和提出一系列问题。在语篇教学中,教师设计的问题一定要对学生起到启发和诱导的作用,并给教学活动创造许多兴奋点,从而激发学生的学习热情。可见,教师设计的问题极为关键,如果设问得当,会把学生带入一个奇妙非凡的问题乐园,引起学生的兴趣,激发其探究欲望,培养他们独立思考、分析并解决问题的能力。
（作者单位：河南省郑州市回民中学）