【摘 要】
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本文运用计量经济学方法对1994年1月至2010年月4月间我国月度CPI和PPI数据进行了分析。结果显示CPI和PPI在常态下不存在长期均衡关系。由二者的一阶差分建立的回归模型显示CP
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本文运用计量经济学方法对1994年1月至2010年月4月间我国月度CPI和PPI数据进行了分析。结果显示CPI和PPI在常态下不存在长期均衡关系。由二者的一阶差分建立的回归模型显示CPI与PPI之间存在正向关系。格兰杰因果关系检测显示我国PPI和CPI之间不存在由PPI向CPI的传导关系。VAR分析结果也显示短期内存在CPI对PPI的单向影响。上述结论同产业链观点相悖。
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【正】刚出茅庐,初为人师头三年,一年换一村校,每校均是学生百余,教师六七位。更为独特的是,除我一片“绿叶”外,其他均为“红花”。而且,除了一二位年纪稍年长的民师大姐,其
读书有时，亦须有地。善读书者，则觉一切声色货好之处，无不可于书中得之也。试作读书百宜。 秋窗日午，小院无人，抱膝独坐，聊嫌枯寂，宜读庄子秋水篇。 菊花满前，案有旨酒，开怀爽饮，了无尘念，宜读陶渊明诗。 黄昏日落，负手庭除。得此余暇，绮怀万动，宜读花问诸集。 大雪漫天，炉灯小坐，人缩如猬，豪气欲销，宜读水浒传林冲走雪一篇。 偶然失意，颇感懊恼，徘徊斗室，若有所悟，即宜拂几焚香，静坐稍息徐读
【正】如何建立一种新的评价制度,以对学生的发展程度和水平、学习的过程与方法和情感、态度、价值观进行有效评价是当前课改必须要解决的问题。学生成长评价是一种以过程为
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【正】我又上路了,骑上脚踏车有些疲累。说是赶路倒不如说我是在心灵的家园中徜徉——每天这个时刻是最放松的,最自由的。我可以什么都想,也可以什么都不想。没有纷繁琐碎的
我在前回讲“阅读什么”的时候，曾经把阅读的范围划成三个方面：第一是关于职务的书，第二是参考的书，第三是趣味或修养的书。中学生的职务在学习，中学校的课程，中学校的各科教科书属于第一类；学习功课的时候须有别的书籍做参考，这些参考书属于第二类；在课外选择些合乎自己个人趣味或有关修养的书来阅读，这是第三类。今天讲“怎样阅读”，也仍想依据这三个方面来说。 先讲第一类关于诸君职务的书，就是教科书。摆在诸君案