《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是语文课程的基本特点”。而语文课堂教学迫切需要有良好的生态氛围，良好的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，只有在这种情境中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的语文课堂中学到知识。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
　　一、情境导入，激发兴趣
　　《新课程怎样教》中讲到“学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。”在课堂教学中首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住，这样既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动学习的状态，从而达到学习活动的最佳状态。
　　二、适当“放手”，让学生体会自主课堂的乐趣
　　德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞”。作为教师要营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性。改变传统的教师讲授学生记录的教学方式，教师除了要善于呈现学生感兴趣的学习内容外，还要合理设计问题思考，使学生的思维始终处于积极状态，自觉参与到教学活动中来，通过思考交流使他们获得展示的机会，体味到受到表扬和成功的喜悦。例如学习《童年的发现》一文时，我结合学生的实际情况，让学生交流：（1）生活中的你曾经有过什么发现或者发明？它们有被别人认可吗？（2）“课文中作者情不自禁的笑出了声音”和“教室里一阵笑声”中两个笑声有什么不同？如果你当时坐在教室里会有什么表现？学生各抒己见、畅所欲言。同学们认真倾听，在情不自禁之处报以热烈的掌声！最后在轻松愉快的氛围中学生水到渠成地理解了“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害风险”的含义了。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力恰恰在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，使学习兴趣高涨。
　　三、善用媒体教学，营造轻松的学习环境
　　小学阶段，学生的直观感受还占主导地位，有时候一些直观的呈现比语言的描述更能打动学生的心灵。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂的情景，激发学习兴趣。例如，在讲授《草原》一课时，同学们无法想象“一碧千里，而并不茫茫”、“翠色欲流”及“小丘柔美的线条，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”等等对景色描写的语句，我就利用网络制作了草原景象的课件和视频给学生观看，让他们对草原的景象有一个直观的认识。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生在轻松愉悦的环境中加深对教材的理解与记忆。
　　四、真情流露，让评价深入人心
　　现在课堂中“你真棒”、“请同学们为他的精彩发言鼓掌”等等干涩的表扬随处可见，犹如一团空气砸在了水中，不会泛起一丝涟漪。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”一个沒有真情的教师，一次没有真情的评价，如何能调动学生的情感，让学生享受语文学习的乐趣？因此，语文课呼唤着教师的评价投入真情，使学生在评价中受到情感熏陶。
　　教师对学生的激励应该是师爱的自然流露，真诚、亲切地用自己的情感激励、唤醒、鼓舞学生，当学生在课堂上有精彩的回答和杰出的表现时，教师可以通过语言、动作、神态、目光等方式，给予学生一定的表扬与激励，使学生获得情感上的满足与精神上的愉悦，这样更有利于轻松愉快的课堂氛围的创造。
　　总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。教师在教学中应树立民主平等的观念， 要注意尊重学生、赞赏学生，营造轻松愉快的课堂氛围，把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
　　（作者单位：宁夏回族自治区固原市彭阳县新集乡谢寨村完全小学）