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语文一直以来被认为是枯燥的学科，因此我们更应该在学习中培养学生的兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣呢？
一、巧妙设计导入
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。如果教师能巧妙地设置与教学内容相应的教学情境，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和思维的创造力，使学生带着兴趣或解疑的需求去探索问题，顺利地进入到新课的学习中。例如，在学习《我们的手》一课时，我进行了下面的导入：“同学们，我们都有一双手，那么我们的手可以干什么呢？”同学们众说纷纭。“现在请伸出你们的手，仔细观察，看看你们的手像什么？”一时间，同学们你看我的，我看你的，并且进行大胆的想象，这样无形中已进入了课文。利用这些很简单的、学生感兴趣的导入，很好地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
二、快乐合作学习
新课程倡导合作学习。合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又有相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。教学的主要任务是交给学生学习的方法，如何让学生自己去获得知识。帮助学生学会合作学习，可以调动他们学习的内动力，满足学生与他人合作并分享成果的需要，使其感到集体的温暖，并负起对集体的责任，还有助于培养和形成学生的合作意识、合作技能。本学期开始有些同学建议我调换座位，我便有意识地将学生从座位上分成几大块，这样在课堂上让他们与自己愿意学习的同学在一起合作、共同探讨。结果，在好学生的帮助与带动下，差生受到了激发，对学习产生了很大的兴趣。
三、巧妙设计课堂问题
有人说过：“疑问是发现问题的钥匙。”因此，在课堂教学中，教师要把提问的过程当做开拓学生思路的过程，让学生会观察，会思考。教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生的求知欲望。如《凡卡》一文的教学中，有个思考题：“凡卡写的信爷爷能收到吗？为什么？”通过我的引导，学生回答道：爷爷收不到，因为信封上没有写清地址。我并没有就此结束，继续追问：“爷爷会接他回乡下吗？”学生们立刻小声议论起来，有的说“接”，有的说“不接”。顿时，激发了学生思考的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。在教学《谁说没有规则》一课时，我先让学生读通、读顺诗歌，然后设置了三个问题：（1）谁说没有规则的谁指的是哪些人？（2）为什么他们说没有规则？（3）这些认为没有规则的人会发生什么后果？学生带着这些问题再读诗歌，很快就明白了诗歌的主旨，并很自然地树立起遵守规则要从小做起，从小事做起的意识。实验证明，用问题引领学生探究学习，激发学生学习兴趣，有助于语文课堂教学效率的提高，有助于学生上语文课的心理素质的改变。不但能培养学生的问题意识、思维意识，同时也能训练学生的思维能力，提高学生的探究能力与热情。
四、运用多媒体技术
随着现代化教育教学手段的迅速普及，运用多媒体技术进行辅助教学也越来越受到教师的关注。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力就越集中，也越能呈现出最佳的学习状态。而多媒体技术集文字、图像、声音等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以很好地激发学生的学习兴趣，尤其对于低年级的学生和偏远山区的学生来说，运用多媒体技术更能激发学生的学习兴趣。例如在《春潮》一课的学习中，由于我们这里的学生对潮水感受很少，所以我在课前准备了一段有关春潮的视频，结果在观看视频的时候，学生很快就感受到了春潮的形与声，同时也激发了他们对大自然的热爱之情。可见，多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间。
五、开展适当竞赛，培养竞争意识
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，因此利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高学习积极性的关键。由于学生齐读时，个别学生会滥竽充数，还有些学生厌读，因此，我在教学中经常进行小组朗读比赛。特别是角色较多、内容活泼的课文，采取小组比赛的方法更能激发学生的朗读兴趣，培养学生的竞争意识。例如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中有小蝌蚪、鲤鱼妈妈、小鲤鱼、乌龟妈妈、小乌龟、青蛙妈妈等几个角色，在朗读时，我把学生按组选出选手，给他们分别戴上头饰进行小组朗读比赛，学生积极性高，取得了非常好的效果。在课上我还经常组织各组发言比赛、男女生竞赛、背诵比赛、写作速度比赛等，调动学生在竞争中学习的积极性，活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。
（通渭县榜罗小学）
一、巧妙设计导入
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。如果教师能巧妙地设置与教学内容相应的教学情境，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和思维的创造力，使学生带着兴趣或解疑的需求去探索问题，顺利地进入到新课的学习中。例如，在学习《我们的手》一课时，我进行了下面的导入：“同学们，我们都有一双手，那么我们的手可以干什么呢？”同学们众说纷纭。“现在请伸出你们的手，仔细观察，看看你们的手像什么？”一时间，同学们你看我的，我看你的，并且进行大胆的想象，这样无形中已进入了课文。利用这些很简单的、学生感兴趣的导入，很好地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
二、快乐合作学习
新课程倡导合作学习。合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又有相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。教学的主要任务是交给学生学习的方法，如何让学生自己去获得知识。帮助学生学会合作学习，可以调动他们学习的内动力，满足学生与他人合作并分享成果的需要，使其感到集体的温暖，并负起对集体的责任，还有助于培养和形成学生的合作意识、合作技能。本学期开始有些同学建议我调换座位，我便有意识地将学生从座位上分成几大块，这样在课堂上让他们与自己愿意学习的同学在一起合作、共同探讨。结果，在好学生的帮助与带动下，差生受到了激发，对学习产生了很大的兴趣。
三、巧妙设计课堂问题
有人说过：“疑问是发现问题的钥匙。”因此，在课堂教学中，教师要把提问的过程当做开拓学生思路的过程，让学生会观察，会思考。教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生的求知欲望。如《凡卡》一文的教学中，有个思考题：“凡卡写的信爷爷能收到吗？为什么？”通过我的引导，学生回答道：爷爷收不到，因为信封上没有写清地址。我并没有就此结束，继续追问：“爷爷会接他回乡下吗？”学生们立刻小声议论起来，有的说“接”，有的说“不接”。顿时，激发了学生思考的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。在教学《谁说没有规则》一课时，我先让学生读通、读顺诗歌，然后设置了三个问题：（1）谁说没有规则的谁指的是哪些人？（2）为什么他们说没有规则？（3）这些认为没有规则的人会发生什么后果？学生带着这些问题再读诗歌，很快就明白了诗歌的主旨，并很自然地树立起遵守规则要从小做起，从小事做起的意识。实验证明，用问题引领学生探究学习，激发学生学习兴趣，有助于语文课堂教学效率的提高，有助于学生上语文课的心理素质的改变。不但能培养学生的问题意识、思维意识，同时也能训练学生的思维能力，提高学生的探究能力与热情。
四、运用多媒体技术
随着现代化教育教学手段的迅速普及，运用多媒体技术进行辅助教学也越来越受到教师的关注。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力就越集中，也越能呈现出最佳的学习状态。而多媒体技术集文字、图像、声音等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以很好地激发学生的学习兴趣，尤其对于低年级的学生和偏远山区的学生来说，运用多媒体技术更能激发学生的学习兴趣。例如在《春潮》一课的学习中，由于我们这里的学生对潮水感受很少，所以我在课前准备了一段有关春潮的视频，结果在观看视频的时候，学生很快就感受到了春潮的形与声，同时也激发了他们对大自然的热爱之情。可见，多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间。
五、开展适当竞赛，培养竞争意识
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，因此利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高学习积极性的关键。由于学生齐读时，个别学生会滥竽充数，还有些学生厌读，因此，我在教学中经常进行小组朗读比赛。特别是角色较多、内容活泼的课文，采取小组比赛的方法更能激发学生的朗读兴趣，培养学生的竞争意识。例如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中有小蝌蚪、鲤鱼妈妈、小鲤鱼、乌龟妈妈、小乌龟、青蛙妈妈等几个角色，在朗读时，我把学生按组选出选手，给他们分别戴上头饰进行小组朗读比赛，学生积极性高，取得了非常好的效果。在课上我还经常组织各组发言比赛、男女生竞赛、背诵比赛、写作速度比赛等，调动学生在竞争中学习的积极性，活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。
（通渭县榜罗小学）