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摘 要：德育工作是一个艰巨的任务，除了需要专业的思想道德教师对学生进行教育以外，笔者认为各科教师都应该适当地对学生进行德育渗透工作。在小学语文教学工作中，展开德育渗透工作有很多方法，首先教师应该以自身的行为为学生建立学习的榜样，用积极的影响令德育渗透工作事半功倍，其次选择恰当的德育契机和教学内容展开德育渗透工作是关键，最后实践是加深学生思想道德领会不可少的步骤。
关键词：小學语文；德育；人文情怀；步骤
语文作为倍具人文关怀色彩的一门学科，在小学阶段对学生的成长有着重要的积极意义，能够令学生在良好的熏陶下成长为具有正确世界观、人生观、价值观的人才。而语文的教学绝不仅仅是知识的教授，教师还需要对学生适时得进行德育渗透，提高学生的思想道德水平。对于如何在小学语文教学中有效进行德育渗透工作这一问题，笔者根据自身多年的从教经验，对在教学中进行德育渗透的实施策略进行了总结，认为可以从以下三点着手：
一、 教师以身作则，为学生建立德育学习榜样
教师是学生在校园内接触的最多的群体，而且作为成人的教师，其一言一行对学生而言都具有深远的影响，为了培养并提高学生的道德意识，教师有必要为学生在道德层面树立起学习的榜样。语文教师在教授的知识内容中不少部分是有关于道德的，为了让学生在理解知识的同时可以用道德来改善自身的行为，教师需要以身作则，用道德进行自我约束和管辖，让学生感受到用道德的魅力，在长时间的熏陶下向教师的举止看齐，从而提高学生的思想道德水平。
例如，在课文《我不能失信》中，学生学习到的是宋庆龄诚实守信的可贵品质，为了让学生可以将这种品质深刻在心中、落实在实践中，我与学生约定了每天课程结束时都会讲一个笑话，以一个月为期，而学生则需要每天在课前需要正确默写应该背诵的古诗文作为交换。在这个月中，我坚持每节课都为学生讲一个笑话，学生在我坚持守信的行为带动下也在不断督促自己进步。经过一个月的坚持，学生体会到了诚实守信的好处，并能够在默写出错后敢于面对自身的问题，用行动说明了其具备诚实守信的好品质。在最终的测试中学生不仅成绩得到了提升，其思想道德水平也得到了其他教师和家长的一致赞赏。
二、 把握德育契机，令学生感受人文情怀魅力
事情的开始都需要一个契机，在语文教学中进行德育渗透也是如此，教师需要寻找合适的内容作为切入点对学生进行德育，这样才能够令学生更心悦诚服，教育工作的效果才会更显著。语文教学中人文情怀是一个很重要的部分，其中包含的情感、思想等内容都有助于学生养成正确的价值观，能够促使学生更健康的成长。但是人文情怀的教学需要合适的契机才能达到事半功倍的效果，而这就需要教师结合教学内容和学生的特点来寻找并把握住契机。教师在寻找契机时应该多寻找成功的案例，从中吸取经验，再结合实际的教学情况进行一定的改动，令德育渗透显得更加自然不突兀，这样展开的德育渗透工作学生才更容易接受，教学效果也会更深刻。
例如，在学习《我们的民族小学》这篇文章后，我趁机对学生展开了德育工作，“我国由56个民族组成，每个民族都有自己的特点，我们应该尊重其他民族的风俗习惯，并与之和谐相处，因为只有民族之间相处和谐才能让我们的国家更和平，我们的生活也才会更美好。”在此基础上，我为学生展示了有关其他民族风俗习惯的照片和视频，还有部分因为民族习俗不同而容易引起的纠纷，通过观看学习学生能够领会到和谐共处和平等的人文精神，提高自身的思想道德水平。
三、 增加实践机会，让学生通过实践深化记忆
教学中展开德育渗透工作是为了让学生可以在未来的生活实践中具备自我约束的能力，而在此之前需要教师通过安排学生利用实践机会加深对德育内容的记忆。在小学语文教材中很多内容都是可以与课后德育实践活动联系在一起的，教师可以利用这部分内容来对增加学生的实践机会，让学生在实践中深化记忆。但是，教师需要注意安排的实践活动应该在学生的能力范围之内，要让学生逐渐体会到践行美好德行的乐趣。
例如，每学期我都会不定期安排几次实践活动，让学生去践行在课堂上学到的思想道德知识。如在学到感恩等内容时我会安排学生有计划地坚持做一件事，以回馈家长、师长和朋友的帮助；如在学习了有关助人为乐的品质后我会让学生每天在自己的能力之内去帮助别人，并记录下来，等等。通过这样的实践活动学生可以加深对思想道德品质的领会，并能感受到高尚的思想品德能给人带来的乐趣所在，这有助于学生坚持和落实好的思想道德行为，能令我在语文课上的德育渗透工作更显著有效。
总而言之，小学语文教学中教师担负着的是教授学生知识和提高学生思想道德水平的双重责任，这是国家发展的需要，同时也是学生健康成长的需要。在对学生展开德育渗透工作时，教师的行为对学生的影响是深远的，应该发挥出自己的榜样作用，让学生在积极的德育渗透内容和实践中逐渐改善自己，不断提高自己的整体素养。
参考文献：
[1]石荣云.对小学语文教学德育渗透的几点认识与实践[J].新课程（小学），2011.
[2]石薇.简论小学语文教学德育的重要性[J].教育，2016.
作者简介：
时银环，宁夏回族自治区中卫市，中宁县第四小学。
关键词：小學语文；德育；人文情怀；步骤
语文作为倍具人文关怀色彩的一门学科，在小学阶段对学生的成长有着重要的积极意义，能够令学生在良好的熏陶下成长为具有正确世界观、人生观、价值观的人才。而语文的教学绝不仅仅是知识的教授，教师还需要对学生适时得进行德育渗透，提高学生的思想道德水平。对于如何在小学语文教学中有效进行德育渗透工作这一问题，笔者根据自身多年的从教经验，对在教学中进行德育渗透的实施策略进行了总结，认为可以从以下三点着手：
一、 教师以身作则，为学生建立德育学习榜样
教师是学生在校园内接触的最多的群体，而且作为成人的教师，其一言一行对学生而言都具有深远的影响，为了培养并提高学生的道德意识，教师有必要为学生在道德层面树立起学习的榜样。语文教师在教授的知识内容中不少部分是有关于道德的，为了让学生在理解知识的同时可以用道德来改善自身的行为，教师需要以身作则，用道德进行自我约束和管辖，让学生感受到用道德的魅力，在长时间的熏陶下向教师的举止看齐，从而提高学生的思想道德水平。
例如，在课文《我不能失信》中，学生学习到的是宋庆龄诚实守信的可贵品质，为了让学生可以将这种品质深刻在心中、落实在实践中，我与学生约定了每天课程结束时都会讲一个笑话，以一个月为期，而学生则需要每天在课前需要正确默写应该背诵的古诗文作为交换。在这个月中，我坚持每节课都为学生讲一个笑话，学生在我坚持守信的行为带动下也在不断督促自己进步。经过一个月的坚持，学生体会到了诚实守信的好处，并能够在默写出错后敢于面对自身的问题，用行动说明了其具备诚实守信的好品质。在最终的测试中学生不仅成绩得到了提升，其思想道德水平也得到了其他教师和家长的一致赞赏。
二、 把握德育契机，令学生感受人文情怀魅力
事情的开始都需要一个契机，在语文教学中进行德育渗透也是如此，教师需要寻找合适的内容作为切入点对学生进行德育，这样才能够令学生更心悦诚服，教育工作的效果才会更显著。语文教学中人文情怀是一个很重要的部分，其中包含的情感、思想等内容都有助于学生养成正确的价值观，能够促使学生更健康的成长。但是人文情怀的教学需要合适的契机才能达到事半功倍的效果，而这就需要教师结合教学内容和学生的特点来寻找并把握住契机。教师在寻找契机时应该多寻找成功的案例，从中吸取经验，再结合实际的教学情况进行一定的改动，令德育渗透显得更加自然不突兀，这样展开的德育渗透工作学生才更容易接受，教学效果也会更深刻。
例如，在学习《我们的民族小学》这篇文章后，我趁机对学生展开了德育工作，“我国由56个民族组成，每个民族都有自己的特点，我们应该尊重其他民族的风俗习惯，并与之和谐相处，因为只有民族之间相处和谐才能让我们的国家更和平，我们的生活也才会更美好。”在此基础上，我为学生展示了有关其他民族风俗习惯的照片和视频，还有部分因为民族习俗不同而容易引起的纠纷，通过观看学习学生能够领会到和谐共处和平等的人文精神，提高自身的思想道德水平。
三、 增加实践机会，让学生通过实践深化记忆
教学中展开德育渗透工作是为了让学生可以在未来的生活实践中具备自我约束的能力，而在此之前需要教师通过安排学生利用实践机会加深对德育内容的记忆。在小学语文教材中很多内容都是可以与课后德育实践活动联系在一起的，教师可以利用这部分内容来对增加学生的实践机会，让学生在实践中深化记忆。但是，教师需要注意安排的实践活动应该在学生的能力范围之内，要让学生逐渐体会到践行美好德行的乐趣。
例如，每学期我都会不定期安排几次实践活动，让学生去践行在课堂上学到的思想道德知识。如在学到感恩等内容时我会安排学生有计划地坚持做一件事，以回馈家长、师长和朋友的帮助；如在学习了有关助人为乐的品质后我会让学生每天在自己的能力之内去帮助别人，并记录下来，等等。通过这样的实践活动学生可以加深对思想道德品质的领会，并能感受到高尚的思想品德能给人带来的乐趣所在，这有助于学生坚持和落实好的思想道德行为，能令我在语文课上的德育渗透工作更显著有效。
总而言之，小学语文教学中教师担负着的是教授学生知识和提高学生思想道德水平的双重责任，这是国家发展的需要，同时也是学生健康成长的需要。在对学生展开德育渗透工作时，教师的行为对学生的影响是深远的，应该发挥出自己的榜样作用，让学生在积极的德育渗透内容和实践中逐渐改善自己，不断提高自己的整体素养。
参考文献：
[1]石荣云.对小学语文教学德育渗透的几点认识与实践[J].新课程（小学），2011.
[2]石薇.简论小学语文教学德育的重要性[J].教育，2016.
作者简介：
时银环，宁夏回族自治区中卫市，中宁县第四小学。