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【摘 要】 教育课程改革的成功主要取决于教育评价。形成性评价作为主流的评价方法，不但可以为师生提供促进发展性信息，而且可以为改进教学，促进教学发展提供决策依据。本文对初中英语教学中的形成性评价方法的实际应用问题进行了深入探究，从形成性评价的特点、评价的原则和评价的方式等三个方面进行论述，以期起到抛砖引玉的作用，为研究初中英语教学形成性评价方法的实施提供有价值的借鉴意义。
【关键词】 初中英语 英语教学 形成性评价
在初中英语教学中，传统的教学评价方式主要是以终结性评价为主，考试分数被作为最终的评判标准对学生进行甄别和选拔，这忽视了对学生在学习过程中所反映的主动性和创造性的评价，挫伤了学生的自尊心和学习的积极性，使学生丧失了学习的兴趣。因此，建立以形成性评价为主的教学评价体系，对于促进教学发展，提高教师的教学质量和教学效率有着重要的现实意义。
1. 形成性评价的特点
1.1形成性评价更加人性化
形成性评价是以学生为中心，以促进学生的发展为最终的目的。因此，在初中英语教学的形成性评价体系中，教师要围绕学生的实际需求开展教学活动，充分发挥学生的主观能动性，将学生的全面发展作为教学的最终目标。同时，形成性评价拉近了师生之间的距离，改善了师生之间的关系，使初中英语教学课堂形成了民主、和谐的氛围，有利于激发学生的积极性和创造性。此外，形成性评价详细的记录了学生在学习中的优势和不足，为学生完善学习方法、端正学习态度和养成良好的学习习惯提供最佳的反馈。
1.2形成性评价的内容和方法更为多元化
相对于终结性评价以成绩为评价内容的单一性而言，形成性评价的内容和方式更为多样化。例如形成性评价的方式包括学生自评、小组评价和教师评价等，评价的内容包括学生的学习态度、学生的团队精神和学生的学习成绩等方面。这使得形成性评价方式科学化和个体化，充分的考虑到学生之间存在的差异，体现了教学评价方式的层次化，可以让学生乐于学习，善于学习，并帮助教师改进和完善教学活动。
2. 形成性评价的原则
初中英语教师在教学活动中要想合理应用和正确实施形成性评价，更好的体现教学评价为学生发展服务的目的，应遵循形成性评价应用的原则。
2.1形成性评价应遵循激励性原则
初中学生的心理敏感而脆弱，教师在教学活动中的一言一行都会给学生带来深刻的影响。因此，初中英语教师在教学中要用充满激励的评价去维护学生的自尊心和学习的自信心，激发学生主动参与学习的兴趣和欲望，满足学生渴望被认同的心理需求，让学生从学习中体会到成就感，感受到来自教师的关怀和鼓舞，从而调动学生的学习热情，让学生全身心地投入到教学活动中。
2.2形成性评价应遵循发展性原则
形成性评价的最终目的是为了促进教学和学生的发展。因此形成性评价要关注每一位学生的个性特点和发展需求，通过评价使学生认识到自身存在的不足，并引导学生有针对性的加以改进，从而使学生调整学习状态，优化学习过程，以评价促进学生获得最佳发展。同时，形成性评价既要看到学生现在的发展，更要发现学生潜在的发展潜力，要做到过程和结果并重，努力激发学生主体自我发展的意识，使学生形成正确的价值观、人生观和世界观，获得全面的发展和提高。
3. 形成性评价的方式
评价方式是指教师根据学生在教学活动中的表现，所采取的评价途径，主要是学生自评、学生互评和教师评价等几种方式。学生的自我评价可以激发学生内在的学习动力，促使学生对自身的学习行为进行反思和调整，进而主动地规划自我成长的历程。学生互评可以培养学生的团队意识和集体观念，帮助学生养成良好的心态，让学生发现自身存在的不足，激发学生的上进心和求知欲望，促进学生优势互补，达到共同进步的目的。教师作为教学活动的组织者、引导者和参与者，更要做好学生的评价工作，让学生感受到；来自教师的鼓励和肯定，帮助学生树立学习的信心，调动学生学习的积极性和主动性。教师在评价的时候要综合运用这几种评价方式，使评价的结果更为全面和公正，从而获得学生的信任和赞同，创设良好的教学环境。
总之，在初中英语教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程，并以形成性评价对学生在学习活动中的表现给予全面和公正的评价，从而促进教学的发展和学生英语水平的提高。
[1] 刘文. 初中英语教学中形成性评价的现状与对策研究[D]. 辽宁师范大学， 2012.
[2] 唐万梅. 形成性评价在初中英语教学中的应用研究[D]. 华东师范大学， 2006.
[3] 孙立. 形成性评价在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学， 2012.
【关键词】 初中英语 英语教学 形成性评价
在初中英语教学中，传统的教学评价方式主要是以终结性评价为主，考试分数被作为最终的评判标准对学生进行甄别和选拔，这忽视了对学生在学习过程中所反映的主动性和创造性的评价，挫伤了学生的自尊心和学习的积极性，使学生丧失了学习的兴趣。因此，建立以形成性评价为主的教学评价体系，对于促进教学发展，提高教师的教学质量和教学效率有着重要的现实意义。
1. 形成性评价的特点
1.1形成性评价更加人性化
形成性评价是以学生为中心，以促进学生的发展为最终的目的。因此，在初中英语教学的形成性评价体系中，教师要围绕学生的实际需求开展教学活动，充分发挥学生的主观能动性，将学生的全面发展作为教学的最终目标。同时，形成性评价拉近了师生之间的距离，改善了师生之间的关系，使初中英语教学课堂形成了民主、和谐的氛围，有利于激发学生的积极性和创造性。此外，形成性评价详细的记录了学生在学习中的优势和不足，为学生完善学习方法、端正学习态度和养成良好的学习习惯提供最佳的反馈。
1.2形成性评价的内容和方法更为多元化
相对于终结性评价以成绩为评价内容的单一性而言，形成性评价的内容和方式更为多样化。例如形成性评价的方式包括学生自评、小组评价和教师评价等，评价的内容包括学生的学习态度、学生的团队精神和学生的学习成绩等方面。这使得形成性评价方式科学化和个体化，充分的考虑到学生之间存在的差异，体现了教学评价方式的层次化，可以让学生乐于学习，善于学习，并帮助教师改进和完善教学活动。
2. 形成性评价的原则
初中英语教师在教学活动中要想合理应用和正确实施形成性评价，更好的体现教学评价为学生发展服务的目的，应遵循形成性评价应用的原则。
2.1形成性评价应遵循激励性原则
初中学生的心理敏感而脆弱，教师在教学活动中的一言一行都会给学生带来深刻的影响。因此，初中英语教师在教学中要用充满激励的评价去维护学生的自尊心和学习的自信心，激发学生主动参与学习的兴趣和欲望，满足学生渴望被认同的心理需求，让学生从学习中体会到成就感，感受到来自教师的关怀和鼓舞，从而调动学生的学习热情，让学生全身心地投入到教学活动中。
2.2形成性评价应遵循发展性原则
形成性评价的最终目的是为了促进教学和学生的发展。因此形成性评价要关注每一位学生的个性特点和发展需求，通过评价使学生认识到自身存在的不足，并引导学生有针对性的加以改进，从而使学生调整学习状态，优化学习过程，以评价促进学生获得最佳发展。同时，形成性评价既要看到学生现在的发展，更要发现学生潜在的发展潜力，要做到过程和结果并重，努力激发学生主体自我发展的意识，使学生形成正确的价值观、人生观和世界观，获得全面的发展和提高。
3. 形成性评价的方式
评价方式是指教师根据学生在教学活动中的表现，所采取的评价途径，主要是学生自评、学生互评和教师评价等几种方式。学生的自我评价可以激发学生内在的学习动力，促使学生对自身的学习行为进行反思和调整，进而主动地规划自我成长的历程。学生互评可以培养学生的团队意识和集体观念，帮助学生养成良好的心态，让学生发现自身存在的不足，激发学生的上进心和求知欲望，促进学生优势互补，达到共同进步的目的。教师作为教学活动的组织者、引导者和参与者，更要做好学生的评价工作，让学生感受到；来自教师的鼓励和肯定，帮助学生树立学习的信心，调动学生学习的积极性和主动性。教师在评价的时候要综合运用这几种评价方式，使评价的结果更为全面和公正，从而获得学生的信任和赞同，创设良好的教学环境。
总之，在初中英语教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程，并以形成性评价对学生在学习活动中的表现给予全面和公正的评价，从而促进教学的发展和学生英语水平的提高。
[1] 刘文. 初中英语教学中形成性评价的现状与对策研究[D]. 辽宁师范大学， 2012.
[2] 唐万梅. 形成性评价在初中英语教学中的应用研究[D]. 华东师范大学， 2006.
[3] 孙立. 形成性评价在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学， 2012.