【摘 要】
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新课标将“培养学生的地理空间观念”作为核心观点，并提出地理空间观念教育是地理新课程教学应重点关注的领域。地理空间思维是地理空间观念的重要组成部分，而学会区位分析是培养学生地理空间思维的重要途径。本文以探究新中国成立以来上海市主要工业部门的区位条件变化为例，落实地理空间思维能力与地理实践力的培育。
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新课标将“培养学生的地理空间观念”作为核心观点，并提出地理空间观念教育是地理新课程教学应重点关注的领域。地理空间思维是地理空间观念的重要组成部分，而学会区位分析是培养学生地理空间思维的重要途径。本文以探究新中国成立以来上海市主要工业部门的区位条件变化为例，落实地理空间思维能力与地理实践力的培育。
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