摘要：作为新时期的班主任要舍得放手，要有爱心、有耐心。要时时处处关心他们，发现闪光点要表扬，发现缺点要引导。与他们平等相处，做他们的朋友。
　　关键词：放手 关注 爱心 交流 平等相处
　　
　　我是一名二年级班主任，曾记得一年级时这群小天使可让我手忙脚乱，几乎找不找北。不知道什么是纪律，上课说话、喝水、随便下座位。不会学习，不会排队做早操。这些可真没少让我头疼。作为低年级的班主任，必须处处领着学生走，一点一滴地教会学生在学校的一切学习生活与活动方式。 进入二年级后，我大胆尝试着由学生自己来管理班集体。低年级学生自控力差，往往有老师在时能一切顺利，井井有条，而当老师转身又是另一翻天覆地的场面，极易发生意外情况。于是我试图培养学生自我控制，自我管制的能力，教会学生“不因善小而不为，不因恶小而为之”，维持教师在或不在的一贯良好表现。
　　首先从早读课做起。选一位老师信任，同学信服的学生当起领读员，班长甄一龙就是不错的選择，他在班中威信极高，有一定的学习方法，成绩优秀，绝对能领好早读课。当早读课开始，我走进班级时，甄一龙总是领着大家整齐地进行早读，有时读课文，有时读生字卡片，组词，有时，背课文，甚至还有分角色分组朗读，形式非常丰富。于是我就可以放心地把早读还给学生自己，即使早读课我在教室里，仍然由甄一龙主持，由学生自己组织学习。培养学生即使老师不在也应该认真学习。
　　其次，低年级放学时常常是老师整队送出校门。队列整齐更多的是老师的反复诱导，而非学生自觉走好队。于是，我试着放手，让学生自己走队，从教室排队走到校门口并不是很远，只要能把队排整齐，不说话，不打闹，走到校门口是很简单的。为此，我经常选队列走得好的学生做领队，带领学生走，这使学生更自觉地走好队。经过一年的努力，同学们有了很大的进步。我班受到了所有任课老师们的表扬。
　　我想，要做好班主任工作，不免要做到以下两点：
　　
　　 一 找到自己的位置：
　　首先，思想引导者角色。学校德育工作的根本任务是用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论教育学生。小学生的政治态度、价值观念、道德品质、成才理念等等,需要通过班主任的正确引导, 以形成自我激励和自我约束的能力, 从而往正确的方向发展。因此,小学班主任是学生思想品德工作的引导者、引路人。在平时的教育工作中,应该与学生平等对话, 将心比心, 动之以情, 晓之以理。
　　其次，心理医生的角色。小学班主任，作为一班之主，应时时刻刻注意学生心理健康,使他们每天都能愉快地学习与生活，度过快乐的童年、少年时期。为了当好这个角色, 班主任应该掌握一些心理疏导的技术、人际沟通的能力，与学生进行心与心的交流，经常倾听学生的呼声,关注学生的情绪，及时排除困扰学生在学习和生活上遇到的难题，使他们始终保持昂扬向上、积极积极进取的精神状态。
　　
　　二、讲原则、找方法
　　首先，面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。这体现了我国教育方针的基本精神，班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”对每一个学生负责。要求小学班主任要抓好每一个学生的发展。无论是高、中级人才的培养，抑或一般劳动者的教育，都应使其在德智体美劳等几方面全面发展。在贯彻这条方法原则时，必须指出的是，全面发展的依据不是分数，同样不是平均发展，而是学生在德智体美劳全面发展的同时关注发展学生的个性特长。只有解决这个认识问题，才能奠定解决学习尖子生的其他“四育”和后进生转化问题的基础。
　　其次，正面教育，启发诱导。一要坚持以奖励、表扬为主，以批评、处罚为辅。它们是不同性质的评价：前两者是肯定评价，后两者是消极评价。评价手段的正确运用，有助于奖勤罚懒、长善救失，发扬积极因素、克服消极因素。二要建立合理的制度规范，与运用科学的道理、先进的事例对学生进行正面教育相结合。而这些制度规范的要从学生实际出发，不可过高、也不能过低——同时切实执行制度规范，充分发挥其教育作用，并注意培养和树立典型，以便树立榜样、以点带面。三要“捕捉兴奋点正确引导”。善于捕捉学生兴奋点的班主任，工作就能产生磁性，开展较好。譬如个人的生日，每个小学生热情期待。捕捉生日聚会这个兴奋点，可引导学生明白父母的养育子女的艰辛、珍惜同学之间的友情等等。
　　总之，作为班主任要时时刻刻关心他们，并发现他们的闪光点，
　　 发扬他们的优点。