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摘 要：在高中语文教学中，趣味性一直是广大教师追求的教学目标，也是提高教学实效的最佳手段。以甘肃省陇南市武都第二中学语文教学为例，从打造高中语文趣味课堂教学的原则和高中语文趣味课堂教学的策略两个方面入手，对高中语文课堂趣味教学进行探讨，以期推动高中语文教学再上新台阶。
关键词：高中语文；趣味教学；研究
随着我国教育改革的不断发展下，使学校在对不同学科进行制定时都依据当前教育目标进行调整，对以往教学形式的优缺点做出了详细总结。其中，高中语文是学生的必修科目，其中包含很多不同的内容，知识涵盖面广，时间较长等特点，因此有些学生的心理就会逐渐产生乏味无聊的感受。在这种现状的发展下，就需要教师对教学模式进行适当的调整，从而将机械教学慢慢朝着学生感兴趣的方向发展。
一、打造高中语文趣味课堂教学的原则
高中语文所树立的趣味性目标，有着推行和实施的教学原则，主要表现在灵活性、知识性、实效性三个方面。
1.追求灵活性。高中语文趣味目标的实现，对于促动和确保高中语文教学的主动灵活性，具有现实而深远的意义。高中语文是否生动富有内涵，是否能够实现针对性和灵活性，主要取决于高中语文教案编写的质量。由此可见，高中语文趣味教学首先要从高中语文教案准备入手，在准备上必须要做到思路清晰，要做到资料丰富，要体现时代精神，这些都要做好做实，积极地将新知识，新观点融入教案中，增强高中语文的时代气息和灵活性。
2.追求知识性。高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。
3.追求实效性。在高中语文的教育教学中，切忌高中语文脱离社会生活实际，如果不能有效地结合生活实际和知识应用实践，就会导致高中语文的教育教学实效性、应用性大打折扣。那么，要想保证高中语文趣味课堂教学，就要用生动形象的典型案例和生活事例来剖析理论问题，让高中语文可以通过实践理论来指导实际，透过现象抓住事物的本质，使高中语文知识具体化，让所学习的高中语文知识在实效性、应用性上得到双重保障。
二、打造高中语文趣味课堂教学的策略
成功打造高中语文趣味课堂教学，主要从以下三个方面去实施。
1.让知识性与趣味性高度融合，在提升高中语文教学质量上下工夫。在高中语文的趣味课堂教学中，高中语文教案设计就是要设计好高中语文的内容，这一点不能回避的，而这时就是质量要求较严的时候，要想实现这一目标就要从以下两个方面做出努力：一方面，要增强时代感。要明确地按一段时期内的语文学习重点进行，集中时间和精力把当前高中语文教学中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。另一方面，要开阔视野。要重视高中语文基础知识灌输，要增强高中语文的知识含量和信息含量，在确定高中语文教学中心的同时，尽可能把辐射到的知识传授给学生们。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，就可以把更多知识融合进来，让高中生在趣味中学习，比如梁山好汉的绰号，通过“豹子头”林冲引出更多的人物，诸如“呼保义”宋江、“玉麒麟”卢俊义、“入云龙”公孙胜、“智多星”吴用、“混江龙”李俊等，这就是知识性与趣味性高度融合的最好例证。
2.让灵活性与趣味性合理组合，在拓展高中语文教学内容上下工夫。高中语文趣味课堂的打造，关键在于搞好高中语文教育教学的知识拓展，针对所学习的知识触类旁通、举一反三，让更多的辅助知识融入到课堂中来，这同时也就可以让更多的趣味性融入到高中语文课堂中来。例如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，就可以灵活一下，通过该篇文章引出《红楼梦》，再联系其他诸如《西游记》《水浒传》《三国演义》《聊斋志异》等名著；通过曹雪芹引出吴承恩、施耐庵、罗贯中、蒲松龄等诸多的著名作家，从而使得高中语文课堂教学在确保趣味性的同时，知识范畴得到有效的拓展，起到以点带面的学习效用。
3.让多样性与趣味性集中统一，在丰富高中语文教学媒体上下工夫。要想成功打造高中语文教学的趣味课堂，就要从丰富高中语文的教学形式和教学方法入手。要将媒体结合授课，多样化教学，课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。
4.培养创新性发散思维。培养学生的创新思维，教师可以改变角色，让学生有无拘无束的思维空间，营造宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸，看新闻，看有深度电视节目，然后写自己的观点或评论，学生丰富了内涵，这样才能写出有深度的文章。拿到话题时，透过表面看本质，在人生、社会的大背景下思考话题，选取合适的主题加以深入探讨。在平时教学中，创新训练可以帮助学生跳出条框想问题，思维活跃了，有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。
三、总结
通过以上内容的论述，可以得知：随着教育活动的不断改革下，不仅对学生的知识能力加以培养，而且还应当对学生的情感等方面引起必要的重视。以往的教學形式只是为了提高学习成绩，从而采取机械式的教学模式，这样就会使学生产生厌烦的情绪。因此，提高课堂趣味教学对课堂目标的实现是具有重要意义的，它不仅可以彰显出语文所蕴藏的魅力，而且还可以调动学生学习的乐趣，进而使学生能够得到全面的发展，从而培养出健全的人格。
参考文献
[1]许淑英.高中语文选修课教材存在的问题与建议[J].生活教育，2014，10.
[2]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[J].学苑教育，2014，12.
[3]尹贯成.散文阅读，让高中语文课堂流淌生命[J].新课程导学，2014，19.
[4]谈初高中语文衔接方略[J].语文世界（教师之窗），2014，Z2.
[5]刘晓寒.高中语文课程教学的问题与对策研究[J].才智，2014，17.
关键词：高中语文；趣味教学；研究
随着我国教育改革的不断发展下，使学校在对不同学科进行制定时都依据当前教育目标进行调整，对以往教学形式的优缺点做出了详细总结。其中，高中语文是学生的必修科目，其中包含很多不同的内容，知识涵盖面广，时间较长等特点，因此有些学生的心理就会逐渐产生乏味无聊的感受。在这种现状的发展下，就需要教师对教学模式进行适当的调整，从而将机械教学慢慢朝着学生感兴趣的方向发展。
一、打造高中语文趣味课堂教学的原则
高中语文所树立的趣味性目标，有着推行和实施的教学原则，主要表现在灵活性、知识性、实效性三个方面。
1.追求灵活性。高中语文趣味目标的实现，对于促动和确保高中语文教学的主动灵活性，具有现实而深远的意义。高中语文是否生动富有内涵，是否能够实现针对性和灵活性，主要取决于高中语文教案编写的质量。由此可见，高中语文趣味教学首先要从高中语文教案准备入手，在准备上必须要做到思路清晰，要做到资料丰富，要体现时代精神，这些都要做好做实，积极地将新知识，新观点融入教案中，增强高中语文的时代气息和灵活性。
2.追求知识性。高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。
3.追求实效性。在高中语文的教育教学中，切忌高中语文脱离社会生活实际，如果不能有效地结合生活实际和知识应用实践，就会导致高中语文的教育教学实效性、应用性大打折扣。那么，要想保证高中语文趣味课堂教学，就要用生动形象的典型案例和生活事例来剖析理论问题，让高中语文可以通过实践理论来指导实际，透过现象抓住事物的本质，使高中语文知识具体化，让所学习的高中语文知识在实效性、应用性上得到双重保障。
二、打造高中语文趣味课堂教学的策略
成功打造高中语文趣味课堂教学，主要从以下三个方面去实施。
1.让知识性与趣味性高度融合，在提升高中语文教学质量上下工夫。在高中语文的趣味课堂教学中，高中语文教案设计就是要设计好高中语文的内容，这一点不能回避的，而这时就是质量要求较严的时候，要想实现这一目标就要从以下两个方面做出努力：一方面，要增强时代感。要明确地按一段时期内的语文学习重点进行，集中时间和精力把当前高中语文教学中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。另一方面，要开阔视野。要重视高中语文基础知识灌输，要增强高中语文的知识含量和信息含量，在确定高中语文教学中心的同时，尽可能把辐射到的知识传授给学生们。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，就可以把更多知识融合进来，让高中生在趣味中学习，比如梁山好汉的绰号，通过“豹子头”林冲引出更多的人物，诸如“呼保义”宋江、“玉麒麟”卢俊义、“入云龙”公孙胜、“智多星”吴用、“混江龙”李俊等，这就是知识性与趣味性高度融合的最好例证。
2.让灵活性与趣味性合理组合，在拓展高中语文教学内容上下工夫。高中语文趣味课堂的打造，关键在于搞好高中语文教育教学的知识拓展，针对所学习的知识触类旁通、举一反三，让更多的辅助知识融入到课堂中来，这同时也就可以让更多的趣味性融入到高中语文课堂中来。例如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，就可以灵活一下，通过该篇文章引出《红楼梦》，再联系其他诸如《西游记》《水浒传》《三国演义》《聊斋志异》等名著；通过曹雪芹引出吴承恩、施耐庵、罗贯中、蒲松龄等诸多的著名作家，从而使得高中语文课堂教学在确保趣味性的同时，知识范畴得到有效的拓展，起到以点带面的学习效用。
3.让多样性与趣味性集中统一，在丰富高中语文教学媒体上下工夫。要想成功打造高中语文教学的趣味课堂，就要从丰富高中语文的教学形式和教学方法入手。要将媒体结合授课，多样化教学，课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。
4.培养创新性发散思维。培养学生的创新思维，教师可以改变角色，让学生有无拘无束的思维空间，营造宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸，看新闻，看有深度电视节目，然后写自己的观点或评论，学生丰富了内涵，这样才能写出有深度的文章。拿到话题时，透过表面看本质，在人生、社会的大背景下思考话题，选取合适的主题加以深入探讨。在平时教学中，创新训练可以帮助学生跳出条框想问题，思维活跃了，有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。
三、总结
通过以上内容的论述，可以得知：随着教育活动的不断改革下，不仅对学生的知识能力加以培养，而且还应当对学生的情感等方面引起必要的重视。以往的教學形式只是为了提高学习成绩，从而采取机械式的教学模式，这样就会使学生产生厌烦的情绪。因此，提高课堂趣味教学对课堂目标的实现是具有重要意义的，它不仅可以彰显出语文所蕴藏的魅力，而且还可以调动学生学习的乐趣，进而使学生能够得到全面的发展，从而培养出健全的人格。
参考文献
[1]许淑英.高中语文选修课教材存在的问题与建议[J].生活教育，2014，10.
[2]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[J].学苑教育，2014，12.
[3]尹贯成.散文阅读，让高中语文课堂流淌生命[J].新课程导学，2014，19.
[4]谈初高中语文衔接方略[J].语文世界（教师之窗），2014，Z2.
[5]刘晓寒.高中语文课程教学的问题与对策研究[J].才智，2014，17.