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摘 要：语文是小学生的一门基础课程，也是理解和明白其他学科的重要语言，小学语文具有的广泛性和普遍性也与我们的生活密不可分，因此学好语文是学生步入所有学习开端的引路人，在学习的所有科目中都起着举足轻重的作用。因此为了培养学生语文学习能力，为各科学习打下坚定的基础，教师需要采取有效的教学策略，注重培养学生形成良好的语文学习习慣，从而激发学生对语文学习的兴趣，使学生积极融入学习，全面发展学生的语文综合能力。
关键词：小学语文;教学方法;多媒体;创设情境;合作竞赛
语文教师都会格外注重提高课堂效率，设计不同的教学方案，简化和细化书本上讲述的内容，培养学生的语文学习兴趣。对此我们可以采取多媒体的教学方式，让书本上的内容更加丰富，通过不同的形式多角度的体验语文的魅力，也可以采取创设情景的方式，建立一个新鲜有趣的场景，以讲故事的方式，让书本上的内容更加易接收，以情景模拟的方式让学生参与到课堂中去来领略语文课堂的生动，也可以采取合作竞赛的模式来激发学生学习过程中的好胜心，在学习知识的同时也注重培养学生团体合作的意识。接下来笔者将从多媒体、创设情境、合作竞赛三个方面进行详细地阐述。
一、通过多媒体教学，丰富书本内容
如今这个时代，信息技术发展迅速，随着社会的进步和教学设备的不断完善，多媒体逐渐代替了在传统教学中黑板的作用，对于学生的课本内容也做到了丰富生动的作用，让学生可以从图画、影片、声音、动画多方面多角度的徜徉在语文的魅力里，在让学生领略语言文字优美的同时，培养学生学习语文的能力，产生对于语文的浓厚兴趣，从而让学生在兴趣里养好学习语文的好习惯，打好学习的主要基础，也让学生课堂的学习效率得到提高。
例如，以学习《胡萝卜先生的胡子》这一课为例，这一课主要是让学生通过生动活泼的图片以及言简意赅的故事来感受蕴含在文字下的丰富情感，在感悟故事的美好的同时，引导孩子要发现乐于助人的美好品德。在学习这一课之前，我会在网络上搜集关于这一课的动画以及美文阅读，在正式上课的时候这样来讲解：“孩子们，你们知道胡萝卜先生么？你们想知道他的胡子又有多么厉害么？接下来让我们一起来听一听这位胡萝卜先生的故事吧！”通过如此一个带有疑问的方式，让学生对于要学的内容产生好奇心，在听和看动画、美文阅读的时候注意力更加集中，从而自主的去探索答案，在让学生有兴趣的的同时提高学习的效率。
二、通过创设情景教学，营造学习氛围
良好的课堂氛围是带动学生积极地自主学习的必备条件之一，而良好的课堂氛围必须有学生们足够的积极性和学习听讲的动力，教师可以根据书本上要讲述的内容，创立一个合理的情节，以教室建立一个虚拟场景，让学生在扮演模拟的过程中，掌握并运用所学的知识，让学生对于语文世界的认知更加生动，在文字语言的趣味带领下积极参与到教学中，营造一个良好的教学氛围。
例如，以学习《大自然的声音》这一课为例，这一课主要是让学生了解大自然的美好，知道声音的不同，从而可以表达出自己对大自然各种声音的理解，并可以根据听到的声音展开想象与联想。在学习这一课的时候，我会设计出一个合理的情景模拟，把教室比作大自然，让学生脱离教室的禁锢思维，投身到大自然中，亲近大自然，感受大自然的声音。我会这样为大家讲解：“同学们，你们认真听过大自然的声音么？让我们把教室变成广阔的天地一起来模仿大自然的声音，感悟自然地力量吧！”以一种声临其境的情景模拟的方式，让学生积极参与到活动中来，在自身感悟中学习并掌握课本内容，营造有趣轻松的课堂氛围。
三、通过合作竞赛教学，激发学生学习好胜心
说起合作竞赛，这是大家熟悉的一种教学模式，这种教学模式的应用让学生在学习语文的同时，了解到合作是一种在人际交往中不可或缺的一部分，合作是我们在学习乃至生活中共同进步的伙伴，而公平的竞赛，也会激发学生对于语文学习的好胜心，在友谊的竞技中，培养学生创新和不放弃的精神。
例如，以学习《饮湖上初晴后雨》这一课为例，这一课主要是让学生通过不断的反复诵读，体会到诗中所描绘的意境，从而可以理解诗句意思，体会诗人当时的情感。关于这一课的讲解，我将会让学生们前后分组进行学习，首先我会这样为大家讲解：“同学们，让我们以小组的形式来诵读本诗，解决我们不认识的生词”然后我会给学生们5分钟合作学习的时间来解决诗句中的生词，然后我会让大家以小组为单位，来共同解读诗篇，以公平竞赛的方式让学生在竞技中掌握整个诗篇所讲述的内容，并让每组学生根据诗篇意境画出一幅心中的西湖图，让学生可以有效学习和理解诗文大意。
小学生与初中、高中、大学生不同，他们的自身学习能力不是很强，还需要依靠课本以及教师的引领指导和在黑板上板书来进行记忆和学习。为了让小学语文的课堂有效教学，要求教师们要利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效，合理多样的教学方案就成了教师们教学的第一标准，从而可以让学生感受中华文化的博大精神的同时，也对学习语文有一定的兴趣。
参考文献：
[1]孙红艳.小学语文教学中学生兴趣的激发策略[J].学周刊，2020（05）：26.
[2]魏鹏娟.浅析小学语文教学中如何实施情感教育[J].学周刊，2020（05）：55.
关键词：小学语文;教学方法;多媒体;创设情境;合作竞赛
语文教师都会格外注重提高课堂效率，设计不同的教学方案，简化和细化书本上讲述的内容，培养学生的语文学习兴趣。对此我们可以采取多媒体的教学方式，让书本上的内容更加丰富，通过不同的形式多角度的体验语文的魅力，也可以采取创设情景的方式，建立一个新鲜有趣的场景，以讲故事的方式，让书本上的内容更加易接收，以情景模拟的方式让学生参与到课堂中去来领略语文课堂的生动，也可以采取合作竞赛的模式来激发学生学习过程中的好胜心，在学习知识的同时也注重培养学生团体合作的意识。接下来笔者将从多媒体、创设情境、合作竞赛三个方面进行详细地阐述。
一、通过多媒体教学，丰富书本内容
如今这个时代，信息技术发展迅速，随着社会的进步和教学设备的不断完善，多媒体逐渐代替了在传统教学中黑板的作用，对于学生的课本内容也做到了丰富生动的作用，让学生可以从图画、影片、声音、动画多方面多角度的徜徉在语文的魅力里，在让学生领略语言文字优美的同时，培养学生学习语文的能力，产生对于语文的浓厚兴趣，从而让学生在兴趣里养好学习语文的好习惯，打好学习的主要基础，也让学生课堂的学习效率得到提高。
例如，以学习《胡萝卜先生的胡子》这一课为例，这一课主要是让学生通过生动活泼的图片以及言简意赅的故事来感受蕴含在文字下的丰富情感，在感悟故事的美好的同时，引导孩子要发现乐于助人的美好品德。在学习这一课之前，我会在网络上搜集关于这一课的动画以及美文阅读，在正式上课的时候这样来讲解：“孩子们，你们知道胡萝卜先生么？你们想知道他的胡子又有多么厉害么？接下来让我们一起来听一听这位胡萝卜先生的故事吧！”通过如此一个带有疑问的方式，让学生对于要学的内容产生好奇心，在听和看动画、美文阅读的时候注意力更加集中，从而自主的去探索答案，在让学生有兴趣的的同时提高学习的效率。
二、通过创设情景教学，营造学习氛围
良好的课堂氛围是带动学生积极地自主学习的必备条件之一，而良好的课堂氛围必须有学生们足够的积极性和学习听讲的动力，教师可以根据书本上要讲述的内容，创立一个合理的情节，以教室建立一个虚拟场景，让学生在扮演模拟的过程中，掌握并运用所学的知识，让学生对于语文世界的认知更加生动，在文字语言的趣味带领下积极参与到教学中，营造一个良好的教学氛围。
例如，以学习《大自然的声音》这一课为例，这一课主要是让学生了解大自然的美好，知道声音的不同，从而可以表达出自己对大自然各种声音的理解，并可以根据听到的声音展开想象与联想。在学习这一课的时候，我会设计出一个合理的情景模拟，把教室比作大自然，让学生脱离教室的禁锢思维，投身到大自然中，亲近大自然，感受大自然的声音。我会这样为大家讲解：“同学们，你们认真听过大自然的声音么？让我们把教室变成广阔的天地一起来模仿大自然的声音，感悟自然地力量吧！”以一种声临其境的情景模拟的方式，让学生积极参与到活动中来，在自身感悟中学习并掌握课本内容，营造有趣轻松的课堂氛围。
三、通过合作竞赛教学，激发学生学习好胜心
说起合作竞赛，这是大家熟悉的一种教学模式，这种教学模式的应用让学生在学习语文的同时，了解到合作是一种在人际交往中不可或缺的一部分，合作是我们在学习乃至生活中共同进步的伙伴，而公平的竞赛，也会激发学生对于语文学习的好胜心，在友谊的竞技中，培养学生创新和不放弃的精神。
例如，以学习《饮湖上初晴后雨》这一课为例，这一课主要是让学生通过不断的反复诵读，体会到诗中所描绘的意境，从而可以理解诗句意思，体会诗人当时的情感。关于这一课的讲解，我将会让学生们前后分组进行学习，首先我会这样为大家讲解：“同学们，让我们以小组的形式来诵读本诗，解决我们不认识的生词”然后我会给学生们5分钟合作学习的时间来解决诗句中的生词，然后我会让大家以小组为单位，来共同解读诗篇，以公平竞赛的方式让学生在竞技中掌握整个诗篇所讲述的内容，并让每组学生根据诗篇意境画出一幅心中的西湖图，让学生可以有效学习和理解诗文大意。
小学生与初中、高中、大学生不同，他们的自身学习能力不是很强，还需要依靠课本以及教师的引领指导和在黑板上板书来进行记忆和学习。为了让小学语文的课堂有效教学，要求教师们要利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效，合理多样的教学方案就成了教师们教学的第一标准，从而可以让学生感受中华文化的博大精神的同时，也对学习语文有一定的兴趣。
参考文献：
[1]孙红艳.小学语文教学中学生兴趣的激发策略[J].学周刊，2020（05）：26.
[2]魏鹏娟.浅析小学语文教学中如何实施情感教育[J].学周刊，2020（05）：55.