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摘要：提高中职体育课堂教学效果，改变学生对中职体育教学观念，教师在体育课堂教学时应提升学生学习兴趣。在体育教学时应该及时更新体育教学方法、创新体育教学模式，教师应该在课堂组织趣味儿体育游戏吸引学生注意力、提高学生参与度。在课堂教学时体育教师应该经常鼓励学生，适当引导学生养成经常进行体育运动的良好习惯。
关键词：中职体育教学;学生学习兴趣;优化策略
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
中职体育课堂教学是中职生学培养兴趣爱好及学习体育知识的重要途径之一，对学生体育终身意识的培养有直接的联系。根据中职学生这一学生群体的特点，有效结合体育课堂教学方法，从最大程度的发挥体育教学的优势和功能，中职体育教学需要且必须进行创新。
1中职体育教学学生兴趣低的原因分析
1.1教师能力的原因
在实际的教学中，许多中职教师在教学中仍在采用传统的教学方法，传统的教学方法比较枯燥根本提不起学生的兴趣，因此，要提高中职教师的教学能力，改善自己的教学方法，当出现问题时多从自身找原因。
1.2教学方法不科学
传统的教学方法降低了体育教学的质量，时代在不断的进步，但教师没有做出任何改变，仍坚持使用自己原有的教学方法，这就增加了学生对于体育课的厌恶程度，以至于达不到最终的教学效果。因此，教师要结合时代的发展设计符合自己的教学方法，提高学生在课堂中的主体地位，增加他们的参与度，提高学生对体育课的兴趣。
1.3教学内容不科学
中职体育教学需要合理设计课程，设计一些课程活动增加学生对体育课的兴趣，根据每个年级、每个班级学生的不同，制定不同的教学计划，做到因材施教，在教学中紧紧抓住自己的教学目的。
1.4考核标准单一
在现在的中职体育教学中考核方式都比较单一，不能全面考察学生的能力，大多数学校都是以考试的方式来考察学生，这只会让本就喜欢体育的学生更加喜欢，讨厌体育的学生更加讨厌，找不到体育的魅力所在。
2中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略
2.1以学生为主导地位，更新教学模式
体育教师应该转变以往体育课堂教学模式，针对中职体育教学的内容、方法应进行及时更新，针对课堂上应使用的器材、场地等应与学校进行有效沟通，不断完善中职体育课堂教学设备。在进行体育教学时，教师应该详细了解学生的实际情況，并制定科学的教学内容提高学生学习积极性。针对中职院校学生不同专业应进行具有针对性的体育课堂教学，体育教师针对学习学前教育专业的学生可以增添体操、瑜伽等协调和保持平衡运动相关课程;针对学习汽修专业的学生来说，体育教师在教学时可以融入一些以力量为主的相关体育教学课程，通过体育教师具有针对性的教学，吸引学生们注意力，提高学生的学习体育兴趣，体育教师制定具有针对性的教学方法，不仅培养了中职学生的专业能力，还锻炼了学生身体。
2.2游戏式教学，增加趣味性
针对中职院校这一年龄阶段的学生来说，避免采用单一的教学手段，要在备课过程中结合中职学生的特点设计符合课堂教学的游戏，教师与学生共同参与，在拉近师生关系的同时可以让学生慢慢的从运动中体验运动乐趣，进而培养运动兴趣，一旦学生对运动产生了强烈的兴趣，学生就会自主的去探索学习新的知识，会积极主动的在课余时间参加体育运动。
2.3加强体育教学训练，提高中职学生协作意识
中职体育教学时应用军队训练中拓展训练，提高课堂锻炼效果、提升中职体育教学学习效率。在中职体育教学时，教师采用拓展训练模式可以充分调动学生的运动潜能、提高学生运动精神、在拓展训练过程中逐渐提高学生协作意识等。由于中职院校学生还处于青春成长阶段，学生自身的人生价值观念还不够成熟、集体生存能力以及社会适应能力等相对较差。中职体育教学时应用拓展训练可以帮助学生锻炼身心、帮助学生提高责任感、锻炼学生的意志、通过参与相关课堂游戏活动，帮助学生学会与他人进行有效沟通、提高集体责任感，培养学生的综合素养。
2.4提升教师专业素养和教学能力
教师在教学活动中起主导总用，是教学活动中不可或缺的重要组成部分。而教师的专业素养和教学能力也直接影响了教学的水平和效果。学生在获取知识的途径越来越丰富，尤其对现今的流行文化、先进的专业知识获取更加的方便、及时。因此教师应努力朝“双师型”方向发展，不仅需要扎实的专业基础知识，同时还需具备专业的体育技能水平，不但可以在体育教学工作中游刃有余的完成日常教学，而且还需要在某项或多项专业体育技能上拓展学生的技术水平。让学生通过更加专业的体育技能学习，进一步发展、完善学生在体育运动上的特长技能，从而对培养学生终身体育意识打下良好基础。
2.5制定符合学生专业的体育课教学目标
中职院校根据专业的不同进行分班，会出现不同专业的学生汇聚到一位体育老师的教学任务书中。现中职体育课课堂除了让学生自由选课模式外，还有很大一部分是采用了像普通初高中的教学模式，在上体育课时统一教学内容、统一教学方法、统一教学设计。从而忽略了中职学生的专业性质。因此在体育课教学上要根据学生的专业性质及不同专业班级自身特点，具有针对性的设计教学，制定符合学生专业特点的教学内容。通过这种“因专业施教”的教学方法，让学生体验到即使是上体育课，同时也是在上自己的专业课，达到体育课辅助学生专业课教学的效果。
结束语
综上所述，当前在中职体育教学时，由于部分中职院校对体育教学不够重视、体育教师没有进行系统性的培养、师资配备不够充足等情况，都造成学生学习体育知识积极性不高，降低了中职体育教学质量。为了改善中职体育教学当中存在的不足情况，中职院校应意识到体育教学对学生们的重要性，更新体育教师教学观念、丰富课堂教学内容，定期组织体育教学进行培训学习、完善体育教学的配套设施，不断的提升学生学习兴趣，促进学生综合发展。
参考文献
[1]邓勇.高职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探析[J].现代职业教育，2018（29）：71，236.
[2]赵建军.中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（39）：163，160.
[3]吴旭荣.浅析中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J].学周刊，2018，5（5）：12-13，06.
关键词：中职体育教学;学生学习兴趣;优化策略
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
中职体育课堂教学是中职生学培养兴趣爱好及学习体育知识的重要途径之一，对学生体育终身意识的培养有直接的联系。根据中职学生这一学生群体的特点，有效结合体育课堂教学方法，从最大程度的发挥体育教学的优势和功能，中职体育教学需要且必须进行创新。
1中职体育教学学生兴趣低的原因分析
1.1教师能力的原因
在实际的教学中，许多中职教师在教学中仍在采用传统的教学方法，传统的教学方法比较枯燥根本提不起学生的兴趣，因此，要提高中职教师的教学能力，改善自己的教学方法，当出现问题时多从自身找原因。
1.2教学方法不科学
传统的教学方法降低了体育教学的质量，时代在不断的进步，但教师没有做出任何改变，仍坚持使用自己原有的教学方法，这就增加了学生对于体育课的厌恶程度，以至于达不到最终的教学效果。因此，教师要结合时代的发展设计符合自己的教学方法，提高学生在课堂中的主体地位，增加他们的参与度，提高学生对体育课的兴趣。
1.3教学内容不科学
中职体育教学需要合理设计课程，设计一些课程活动增加学生对体育课的兴趣，根据每个年级、每个班级学生的不同，制定不同的教学计划，做到因材施教，在教学中紧紧抓住自己的教学目的。
1.4考核标准单一
在现在的中职体育教学中考核方式都比较单一，不能全面考察学生的能力，大多数学校都是以考试的方式来考察学生，这只会让本就喜欢体育的学生更加喜欢，讨厌体育的学生更加讨厌，找不到体育的魅力所在。
2中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略
2.1以学生为主导地位，更新教学模式
体育教师应该转变以往体育课堂教学模式，针对中职体育教学的内容、方法应进行及时更新，针对课堂上应使用的器材、场地等应与学校进行有效沟通，不断完善中职体育课堂教学设备。在进行体育教学时，教师应该详细了解学生的实际情況，并制定科学的教学内容提高学生学习积极性。针对中职院校学生不同专业应进行具有针对性的体育课堂教学，体育教师针对学习学前教育专业的学生可以增添体操、瑜伽等协调和保持平衡运动相关课程;针对学习汽修专业的学生来说，体育教师在教学时可以融入一些以力量为主的相关体育教学课程，通过体育教师具有针对性的教学，吸引学生们注意力，提高学生的学习体育兴趣，体育教师制定具有针对性的教学方法，不仅培养了中职学生的专业能力，还锻炼了学生身体。
2.2游戏式教学，增加趣味性
针对中职院校这一年龄阶段的学生来说，避免采用单一的教学手段，要在备课过程中结合中职学生的特点设计符合课堂教学的游戏，教师与学生共同参与，在拉近师生关系的同时可以让学生慢慢的从运动中体验运动乐趣，进而培养运动兴趣，一旦学生对运动产生了强烈的兴趣，学生就会自主的去探索学习新的知识，会积极主动的在课余时间参加体育运动。
2.3加强体育教学训练，提高中职学生协作意识
中职体育教学时应用军队训练中拓展训练，提高课堂锻炼效果、提升中职体育教学学习效率。在中职体育教学时，教师采用拓展训练模式可以充分调动学生的运动潜能、提高学生运动精神、在拓展训练过程中逐渐提高学生协作意识等。由于中职院校学生还处于青春成长阶段，学生自身的人生价值观念还不够成熟、集体生存能力以及社会适应能力等相对较差。中职体育教学时应用拓展训练可以帮助学生锻炼身心、帮助学生提高责任感、锻炼学生的意志、通过参与相关课堂游戏活动，帮助学生学会与他人进行有效沟通、提高集体责任感，培养学生的综合素养。
2.4提升教师专业素养和教学能力
教师在教学活动中起主导总用，是教学活动中不可或缺的重要组成部分。而教师的专业素养和教学能力也直接影响了教学的水平和效果。学生在获取知识的途径越来越丰富，尤其对现今的流行文化、先进的专业知识获取更加的方便、及时。因此教师应努力朝“双师型”方向发展，不仅需要扎实的专业基础知识，同时还需具备专业的体育技能水平，不但可以在体育教学工作中游刃有余的完成日常教学，而且还需要在某项或多项专业体育技能上拓展学生的技术水平。让学生通过更加专业的体育技能学习，进一步发展、完善学生在体育运动上的特长技能，从而对培养学生终身体育意识打下良好基础。
2.5制定符合学生专业的体育课教学目标
中职院校根据专业的不同进行分班，会出现不同专业的学生汇聚到一位体育老师的教学任务书中。现中职体育课课堂除了让学生自由选课模式外，还有很大一部分是采用了像普通初高中的教学模式，在上体育课时统一教学内容、统一教学方法、统一教学设计。从而忽略了中职学生的专业性质。因此在体育课教学上要根据学生的专业性质及不同专业班级自身特点，具有针对性的设计教学，制定符合学生专业特点的教学内容。通过这种“因专业施教”的教学方法，让学生体验到即使是上体育课，同时也是在上自己的专业课，达到体育课辅助学生专业课教学的效果。
结束语
综上所述，当前在中职体育教学时，由于部分中职院校对体育教学不够重视、体育教师没有进行系统性的培养、师资配备不够充足等情况，都造成学生学习体育知识积极性不高，降低了中职体育教学质量。为了改善中职体育教学当中存在的不足情况，中职院校应意识到体育教学对学生们的重要性，更新体育教师教学观念、丰富课堂教学内容，定期组织体育教学进行培训学习、完善体育教学的配套设施，不断的提升学生学习兴趣，促进学生综合发展。
参考文献
[1]邓勇.高职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探析[J].现代职业教育，2018（29）：71，236.
[2]赵建军.中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（39）：163，160.
[3]吴旭荣.浅析中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J].学周刊，2018，5（5）：12-13，06.