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当今世界，信息技术高速发展，多媒体教学已广泛普及。多媒体教学集文字、图形、图像、动画、视频影像于一体，利用它辅助语文教学，能发挥多媒体形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，有效地优化教学结构，是提高语文教学质量不可或缺的组成部分。笔者就信息技术与初中语文教学的整合做了如下尝试。
一、信息技术与初中语文教学整合的必要性
语文学科是一门基础学科，承担着培养学生听说读写能力的任务。计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松地得到所需的信息，使语文教学做到大容量。这样，就把学生带入训练的语境中，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
二、信息技术与初中语文学习整合的模式
传统语文教学偏重知识系统和能力训练，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。现代语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
1.课文精读。传统教学非常重视对课文的精读，在网络环境下同样不可忽视，因为精读可强化学生的基本阅读能力。在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进行阅读效果的检测，并进行即时评价。
2.主题性研读。主题式研读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。这种阅读主题丰富灵活，信息容量大、外延宽、传输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源，学生可从网上获取相关资源，可在论坛交流心得。还可进行由面及点的选择性阅读。
3.情境写作。多媒体电脑为作文情境的创设提供了最有力的支持，“情境呈现——讨论交流——写作——评价”是常用的教学流程。
4.论辩性写作。将辩论赛搬到网上以文字形式来进行，这种短小然而针锋相对的写作使思维不断碰撞，能有效地锻炼学生的思维品质。
5.一体化写作。即将阅读和写作有机结合起来。学生自主从网络上获取阅读材料，读后根据自己的选择和思索进行“吸收+创造”式的写作，使阅读能力、写作能力和信息素养得到共同提高。
6.听力训练。汉语亦应与外语一样进行听力训练。学生听取教师或同学或播放的有声资料，现场检测并由电脑做出即时评价。
需要强调的是：信息技术与语文课程整合的教学模式是动态的，可根据具体内容灵活变动时间跨度和环节，并不意味着某一节课一定要具备所有环节。
三、信息技术与初中语文教学整合的实践
如何将信息技术应用于初中语文教学，主要应从如下几个方面入手：
1.直观激趣。直观激趣主要适用于说明文教学，有时也可用于记叙文、文言文教学。兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。运用信息技术将抽象的内容转化为直观的图像，能够激发学生的学习兴趣。如在《死海不死》教学时，将搜集的死海图片与课文文本、课文朗读声音文件结合制作Flash朗读影片，随着课文朗读，适时展示死海的位置图、人浮在死海上不下沉的图片、奴隶们屡淹不死的图片、死海开发图。学生仿佛真的到了死海岸边，对课文产生浓厚的学习兴趣。在这样的环境下，学生们不仅能够积极地读课文，而且能主动探求死海的成因。为了进一步激发学生的学习兴趣，还可以制作死海形成过程的动画，按步骤演示处于大裂谷中段的死海由于海水不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，形成今天世界上最咸的咸水湖。抽象的事理在几十秒的动画演示中变得直观可感，学生情绪高涨，教学难点也迎刃而解。
2.情境渲染。小说、散文教学主要运用信息技术渲染情景进行辅助。语文教学中，要使学生深入理解文学作品的主题，体会作者或作品中人物的思想感情，产生如临其境的真切感受，运用信息技术创设符合教学要求的情境是最好的办法。如在教学《天上的街市》一课时，为使学生能与作者在感情上产生共鸣，读出诗歌的意蕴，我为学生播放了幻灯片，并配有贝多芬的《月光曲》，通过悠扬的旋律、美妙的画面，学生很快进入到了一个美好、有趣的“天上世界”，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。
3.快速反馈。快速反馈能将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能的发展。阅读能力需要通过阅读文段来检测提高。利用信息技术，只需将要阅读的文段输入计算机，学生就可以翻阅答题了，在有限的课堂时间内不仅能完成新授任务，还能实现快速反馈、快速迁移，及时查漏补缺。复习课上这种方法更受欢迎。
4.知识系统化。语文教学虽以培养学生理解和运用语言文字的能力为主要任务，教给学生系统化的语文知识也不可忽视。运用信息技术将零散分布在课本中的语文知识系统化表格化，非常有利于学生清晰的理解和把握。魏书生老师提到的语文知识树也可以做成课件，这也是信息技术与语文经典教学方法的整合。
实践证明，信息技术与初中语文教学的整合，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。因此，语文教师应努力掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。
（作者单位：黑龙江黑河市第二中学）
一、信息技术与初中语文教学整合的必要性
语文学科是一门基础学科，承担着培养学生听说读写能力的任务。计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松地得到所需的信息，使语文教学做到大容量。这样，就把学生带入训练的语境中，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
二、信息技术与初中语文学习整合的模式
传统语文教学偏重知识系统和能力训练，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。现代语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
1.课文精读。传统教学非常重视对课文的精读，在网络环境下同样不可忽视，因为精读可强化学生的基本阅读能力。在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进行阅读效果的检测，并进行即时评价。
2.主题性研读。主题式研读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。这种阅读主题丰富灵活，信息容量大、外延宽、传输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源，学生可从网上获取相关资源，可在论坛交流心得。还可进行由面及点的选择性阅读。
3.情境写作。多媒体电脑为作文情境的创设提供了最有力的支持，“情境呈现——讨论交流——写作——评价”是常用的教学流程。
4.论辩性写作。将辩论赛搬到网上以文字形式来进行，这种短小然而针锋相对的写作使思维不断碰撞，能有效地锻炼学生的思维品质。
5.一体化写作。即将阅读和写作有机结合起来。学生自主从网络上获取阅读材料，读后根据自己的选择和思索进行“吸收+创造”式的写作，使阅读能力、写作能力和信息素养得到共同提高。
6.听力训练。汉语亦应与外语一样进行听力训练。学生听取教师或同学或播放的有声资料，现场检测并由电脑做出即时评价。
需要强调的是：信息技术与语文课程整合的教学模式是动态的，可根据具体内容灵活变动时间跨度和环节，并不意味着某一节课一定要具备所有环节。
三、信息技术与初中语文教学整合的实践
如何将信息技术应用于初中语文教学，主要应从如下几个方面入手：
1.直观激趣。直观激趣主要适用于说明文教学，有时也可用于记叙文、文言文教学。兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。运用信息技术将抽象的内容转化为直观的图像，能够激发学生的学习兴趣。如在《死海不死》教学时，将搜集的死海图片与课文文本、课文朗读声音文件结合制作Flash朗读影片，随着课文朗读，适时展示死海的位置图、人浮在死海上不下沉的图片、奴隶们屡淹不死的图片、死海开发图。学生仿佛真的到了死海岸边，对课文产生浓厚的学习兴趣。在这样的环境下，学生们不仅能够积极地读课文，而且能主动探求死海的成因。为了进一步激发学生的学习兴趣，还可以制作死海形成过程的动画，按步骤演示处于大裂谷中段的死海由于海水不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，形成今天世界上最咸的咸水湖。抽象的事理在几十秒的动画演示中变得直观可感，学生情绪高涨，教学难点也迎刃而解。
2.情境渲染。小说、散文教学主要运用信息技术渲染情景进行辅助。语文教学中，要使学生深入理解文学作品的主题，体会作者或作品中人物的思想感情，产生如临其境的真切感受，运用信息技术创设符合教学要求的情境是最好的办法。如在教学《天上的街市》一课时，为使学生能与作者在感情上产生共鸣，读出诗歌的意蕴，我为学生播放了幻灯片，并配有贝多芬的《月光曲》，通过悠扬的旋律、美妙的画面，学生很快进入到了一个美好、有趣的“天上世界”，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。
3.快速反馈。快速反馈能将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能的发展。阅读能力需要通过阅读文段来检测提高。利用信息技术，只需将要阅读的文段输入计算机，学生就可以翻阅答题了，在有限的课堂时间内不仅能完成新授任务，还能实现快速反馈、快速迁移，及时查漏补缺。复习课上这种方法更受欢迎。
4.知识系统化。语文教学虽以培养学生理解和运用语言文字的能力为主要任务，教给学生系统化的语文知识也不可忽视。运用信息技术将零散分布在课本中的语文知识系统化表格化，非常有利于学生清晰的理解和把握。魏书生老师提到的语文知识树也可以做成课件，这也是信息技术与语文经典教学方法的整合。
实践证明，信息技术与初中语文教学的整合，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。因此，语文教师应努力掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。
（作者单位：黑龙江黑河市第二中学）