【摘 要】
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名著阅读重要性不言而喻，课程标准要求非常明确，但由于各种因素的影响，名著阅读教学现状不容乐观。如何让学生爱上名著，“悦”读名著，如何借经典的名著“例子”提升学生的读写能力，引领学生健康成长，需要语文教师善于动脑，巧用方法，在几个“多”字上做好文章，即多维度目标，多层次阅读，多形式活动，多元化评价，多样化角色。
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名著阅读重要性不言而喻，课程标准要求非常明确，但由于各种因素的影响，名著阅读教学现状不容乐观。如何让学生爱上名著，“悦”读名著，如何借经典的名著“例子”提升学生的读写能力，引领学生健康成长，需要语文教师善于动脑，巧用方法，在几个“多”字上做好文章，即多维度目标，多层次阅读，多形式活动，多元化评价，多样化角色。
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＜正＞荆州市沙市区教科院以行动研究为重点，发挥信息技术的优势，构建出“一书三段四课”名著阅读教学课程化模式。“一书”指名著阅读教学着眼于整本书阅读；“三段”指读前、读中、读后三个阶段；“四课”依次为激趣导读课、助读推进课、研读探究课、交流分享课。
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