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摘 要 语文是凝聚了中华传统文化的重要学科，由于课本版面的限制，无法将中国几千年的历史囊括其中，因此，语文的学习如果只拘泥于课本是远远不够的，在小学语文教学中，除了书本知识，还要重视课外阅读的环节。阅读一方面可以提升学生的语文成绩、写作能力;另一方面也可以扩展学生的知识面，提升学生的综合素质，本文就从小学语文教学的现状入手，简单分析课外阅读在小学语文教学中的应用策略。
关键词 课外阅读;小学语文;教学应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0107-01
在语文学习中，许多小学生对语文没有太大的兴趣，语文能力始终得不到显著的提升。导致这种情况的一个重要原因是小学生在课外没有足够的阅读量，缺少素材积累和应用。在当前的小学语文教学中，许多一线教师已经认识到课外阅读对于小学语文教学的意义。但是在应用课外阅读的方式方法、教学策略上还不够成熟。教师应当根据小学生的学习特点，有针对性的创新语文教学，科学地在教学中发挥课外阅读的作用。
一、通过阅读激发学习兴趣
小学是培养学习兴趣的关键阶段，如果在这一时期对语文学习养成排斥心理，就会对未来的学习产生不利影响。而在这个阶段如果教师将有趣的课外阅读引入小学语文课，就可以激发小学生对语文学习的兴趣。通过课外阅读来打开他们语文学习的大门，只有学生喜欢上阅读，才能有学习语文的动力。
例如，在讲到《小木偶的故事》这篇课文时，为了激起学生对学习课文的兴趣，可以先为学生们介绍《格林童话》。在课堂上介绍格林童话后可以布置任务，让学生们自己读一读格林童话，并且找到自己喜欢的故事。还可以通过幻灯片展示童话中经典人物的卡通形象或是依据故事创作的动画片。这样学生们的阅读兴趣就被激发起来，在对《格林童话》有一定兴趣后，再引入课文内容，学生对于课文学习的积极性就得以调动。
二、利用阅读积累写作素材
培养良好的写作能力，也是小学语文教学的重要任务。而写作的能力是在阅读过程中慢慢培养的。如果学生阅读的范围只限于课本上的内容，那么学生写作时的素材库就相对狭窄并少了很多亮点和新意。所以，如果想培养学生写出更出色的作文，就需要从扩展学生的阅读量入手，通过课外阅读，帮助学生积累写作素材。在學生进行课外阅读时，教师应适时引导，提醒学生带着目的去阅读，把认为好的句子记下来，并且注意作者的写作手法、写作风格、修辞技巧等。
如在学习《幸福是什么》后，教师可以带领学生扩展阅读《市场街最后一站》这篇文章。学生阅读完后可以尝试写读后感，并且思考教师布置的问题，带着问题再次仔细阅读文章。养成这样的习惯，学生就会在阅读中形成积累的习惯，从而使写作等力得以提升。
三、通过阅读促进全面发展
小学语文的教学目的是为了让学生为以后的学习与发展打下坚实的基础，语文除了课本上的学习还要培养学生的实践能力和社会责任感，在语文教育中形成良好的品格和健全的人格。自新课改发布以来，小学教学越来越重视培养学生的综合素质，促进学生全面发展。教师应当利用课外阅读培养学生对事物正确的认识，通过课外阅读使学生了解社会动向、生活常识、好人好事等等，扩大学生的眼界。
如《给予是快乐的》这篇文章，就向学生传达一种帮助他人奉献社会的正确价值观，为了让学生进一步培养正确的社会意识，教师可以结合这篇文章的中心思想引导同学们读一些现实生活中的社会新闻，增加学生的生活体验和社会责任感，促进学生的全面发展。
四、通过阅读养成良好习惯
读书是人进步的阶梯，阅读不仅是教师教学的手段，养成良好的阅读习惯对人的一生都起着至关重要的影响。阅读不是偶尔的看书看报，只有养成良好的阅读习惯才能从书籍中吸取精华和营养，真正为我所用。所以小学阶段的习惯养成十分重要，除了提升成绩的短暂目标外，教师更应该重视阅读习惯的培养对育人成才的意义。
教师在平时教学中应当起到督促学生的作用。比如，让学生定期做读书笔记;组织学生交流读书心得，彼此汲取他人的有益成果，在阅读中取长补短，共同增长见识。还要注意，阅读要定时定量，不能三分钟热血，三天打鱼两天晒网是没有意义的。教师制定科学的阅读计划并督促学生完成，才能达到帮助小学生养成好的阅读习惯的目的。
五、总结
总而言之，课外阅读的教学对小学语文课程是一项非常有意义的学习内容。除了本篇文章提到的通过阅读激发学习兴趣、利用阅读积累写作素材、通过阅读促进全面发展、通过阅读养成良好习惯等方法，小学语文教师可以探索新的方法还有很多。广大一线教师应当充分重视课外阅读在小学语文学习中的应用，并在今后的教学实践中继续创新，致力于更新教学观念与教学方法，为小学语文课堂教学注入新的活力。
参考文献：
[1]周敏.课外阅读在小学语文作文教学中的应用探究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
[2]吕娜.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（S1）：109.
关键词 课外阅读;小学语文;教学应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0107-01
在语文学习中，许多小学生对语文没有太大的兴趣，语文能力始终得不到显著的提升。导致这种情况的一个重要原因是小学生在课外没有足够的阅读量，缺少素材积累和应用。在当前的小学语文教学中，许多一线教师已经认识到课外阅读对于小学语文教学的意义。但是在应用课外阅读的方式方法、教学策略上还不够成熟。教师应当根据小学生的学习特点，有针对性的创新语文教学，科学地在教学中发挥课外阅读的作用。
一、通过阅读激发学习兴趣
小学是培养学习兴趣的关键阶段，如果在这一时期对语文学习养成排斥心理，就会对未来的学习产生不利影响。而在这个阶段如果教师将有趣的课外阅读引入小学语文课，就可以激发小学生对语文学习的兴趣。通过课外阅读来打开他们语文学习的大门，只有学生喜欢上阅读，才能有学习语文的动力。
例如，在讲到《小木偶的故事》这篇课文时，为了激起学生对学习课文的兴趣，可以先为学生们介绍《格林童话》。在课堂上介绍格林童话后可以布置任务，让学生们自己读一读格林童话，并且找到自己喜欢的故事。还可以通过幻灯片展示童话中经典人物的卡通形象或是依据故事创作的动画片。这样学生们的阅读兴趣就被激发起来，在对《格林童话》有一定兴趣后，再引入课文内容，学生对于课文学习的积极性就得以调动。
二、利用阅读积累写作素材
培养良好的写作能力，也是小学语文教学的重要任务。而写作的能力是在阅读过程中慢慢培养的。如果学生阅读的范围只限于课本上的内容，那么学生写作时的素材库就相对狭窄并少了很多亮点和新意。所以，如果想培养学生写出更出色的作文，就需要从扩展学生的阅读量入手，通过课外阅读，帮助学生积累写作素材。在學生进行课外阅读时，教师应适时引导，提醒学生带着目的去阅读，把认为好的句子记下来，并且注意作者的写作手法、写作风格、修辞技巧等。
如在学习《幸福是什么》后，教师可以带领学生扩展阅读《市场街最后一站》这篇文章。学生阅读完后可以尝试写读后感，并且思考教师布置的问题，带着问题再次仔细阅读文章。养成这样的习惯，学生就会在阅读中形成积累的习惯，从而使写作等力得以提升。
三、通过阅读促进全面发展
小学语文的教学目的是为了让学生为以后的学习与发展打下坚实的基础，语文除了课本上的学习还要培养学生的实践能力和社会责任感，在语文教育中形成良好的品格和健全的人格。自新课改发布以来，小学教学越来越重视培养学生的综合素质，促进学生全面发展。教师应当利用课外阅读培养学生对事物正确的认识，通过课外阅读使学生了解社会动向、生活常识、好人好事等等，扩大学生的眼界。
如《给予是快乐的》这篇文章，就向学生传达一种帮助他人奉献社会的正确价值观，为了让学生进一步培养正确的社会意识，教师可以结合这篇文章的中心思想引导同学们读一些现实生活中的社会新闻，增加学生的生活体验和社会责任感，促进学生的全面发展。
四、通过阅读养成良好习惯
读书是人进步的阶梯，阅读不仅是教师教学的手段，养成良好的阅读习惯对人的一生都起着至关重要的影响。阅读不是偶尔的看书看报，只有养成良好的阅读习惯才能从书籍中吸取精华和营养，真正为我所用。所以小学阶段的习惯养成十分重要，除了提升成绩的短暂目标外，教师更应该重视阅读习惯的培养对育人成才的意义。
教师在平时教学中应当起到督促学生的作用。比如，让学生定期做读书笔记;组织学生交流读书心得，彼此汲取他人的有益成果，在阅读中取长补短，共同增长见识。还要注意，阅读要定时定量，不能三分钟热血，三天打鱼两天晒网是没有意义的。教师制定科学的阅读计划并督促学生完成，才能达到帮助小学生养成好的阅读习惯的目的。
五、总结
总而言之，课外阅读的教学对小学语文课程是一项非常有意义的学习内容。除了本篇文章提到的通过阅读激发学习兴趣、利用阅读积累写作素材、通过阅读促进全面发展、通过阅读养成良好习惯等方法，小学语文教师可以探索新的方法还有很多。广大一线教师应当充分重视课外阅读在小学语文学习中的应用，并在今后的教学实践中继续创新，致力于更新教学观念与教学方法，为小学语文课堂教学注入新的活力。
参考文献：
[1]周敏.课外阅读在小学语文作文教学中的应用探究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
[2]吕娜.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（S1）：109.