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“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力！”这是《语文课程标准》中的一个十分重要的理念。把学习的主动权完全交到学生手上，让我们的语文课堂真正“活”起来，让学生真正成为课堂的主人，这是语文教育工作者一直以来的追求。如何提高语文课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力？下面我结合自己的教学实践，谈几点体会：
一、更新教学理念，提升语文专业素质
新课程最基本的理念就是：一切为了学生的发展。每个教师要改变以往教师为主的教学观念，时刻想到以人为本，以生为本。因此，老师要彻底改变陈旧的教育思想和教学方法，必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能提高课堂教学效率。为了更新教学理念，努力提升语文专业素质。在平时的教学生活中我确立以生为本的课堂教学理念，不断学习充实提高自己。我坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，随着“新课程标准”实验的步伐，系统地学习了小学语文新课程教学法，新课程的评价标准，新课程下教师角色的转变等理论知识，及时把握课改实验的脉搏，对教育教学不断进行反思、总结学习新课程理论，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
二、设计科学的教学方法，让语文课堂充满活力，提高课堂教学的实效性
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，设计科学的教学方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。在教学过程中我设计了以下的一些科学的教学方法：
1.课前预习好所学的课文内容
课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。例如在学习新课前我这样布置学生预习：首先把文中出现的不会读的字，不理解的词、句划出来，通过查字典解决问题。接着通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景及文体特点。在预习过程中，学生要将产生的疑难问题做好整理，等待解决。授新课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。
2.创设情境，激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
3.运用多媒体教学，提高课堂效率
运用多媒体教学就是打造高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常运用多媒体手段教学，可以通过声、光、形、色，将教学过程直观、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。我通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，满足学生学习的需要，让课堂变得更加丰富直观，加深对教学内容的理解，获得课堂教学的高效率。
三、指导学生在课堂内获得知识，从而达到实现高效课堂的目的
一节语文课是否高效，关键在于学生是否全身心地投入，在这个过程中，自主学习特别重要。教师在打造高效的语文课堂时，要给学生充分的自学时间，使学生的自主学习能够起事半功倍的效果。传统的教学是以教师为中心，学生在课堂上没有自主支配的权利，没有进行自读自悟的机会，这也使学生在知识学习的过程中不能得到知识的体验，没有把知识全部内化。因此，教师在语文教学中要把课堂更多的时间交给学生，增强课堂的趣味性和生动性，使学生能够参与到课堂教学中来，从而打造出更好的語文课堂。
四、开展丰富多彩的语文实践活动
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，达到“教学相长”的目的。因此要打造有效的语文课堂必须重视语文的综合性探究，开展丰富多彩的语文实践活动。
我在教学实践中就经常开展分角色朗读、小辩论赛、对手比赛、小组“加十”赛等语文实践活动，收到了良好的实效。如复习古诗时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的古诗也背熟了。学习《一只窝囊的大老虎》时，我就让学生表演课文剧，学生在表演过程中不知不觉融入课文角色，很容易地就把握了人物性格。通过开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，增强了学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的效率。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，让学生在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果是我们语文老师孜孜不倦追求的目标。语文教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。
一、更新教学理念，提升语文专业素质
新课程最基本的理念就是：一切为了学生的发展。每个教师要改变以往教师为主的教学观念，时刻想到以人为本，以生为本。因此，老师要彻底改变陈旧的教育思想和教学方法，必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能提高课堂教学效率。为了更新教学理念，努力提升语文专业素质。在平时的教学生活中我确立以生为本的课堂教学理念，不断学习充实提高自己。我坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，随着“新课程标准”实验的步伐，系统地学习了小学语文新课程教学法，新课程的评价标准，新课程下教师角色的转变等理论知识，及时把握课改实验的脉搏，对教育教学不断进行反思、总结学习新课程理论，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
二、设计科学的教学方法，让语文课堂充满活力，提高课堂教学的实效性
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，设计科学的教学方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。在教学过程中我设计了以下的一些科学的教学方法：
1.课前预习好所学的课文内容
课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。例如在学习新课前我这样布置学生预习：首先把文中出现的不会读的字，不理解的词、句划出来，通过查字典解决问题。接着通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景及文体特点。在预习过程中，学生要将产生的疑难问题做好整理，等待解决。授新课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。
2.创设情境，激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
3.运用多媒体教学，提高课堂效率
运用多媒体教学就是打造高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常运用多媒体手段教学，可以通过声、光、形、色，将教学过程直观、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。我通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，满足学生学习的需要，让课堂变得更加丰富直观，加深对教学内容的理解，获得课堂教学的高效率。
三、指导学生在课堂内获得知识，从而达到实现高效课堂的目的
一节语文课是否高效，关键在于学生是否全身心地投入，在这个过程中，自主学习特别重要。教师在打造高效的语文课堂时，要给学生充分的自学时间，使学生的自主学习能够起事半功倍的效果。传统的教学是以教师为中心，学生在课堂上没有自主支配的权利，没有进行自读自悟的机会，这也使学生在知识学习的过程中不能得到知识的体验，没有把知识全部内化。因此，教师在语文教学中要把课堂更多的时间交给学生，增强课堂的趣味性和生动性，使学生能够参与到课堂教学中来，从而打造出更好的語文课堂。
四、开展丰富多彩的语文实践活动
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，达到“教学相长”的目的。因此要打造有效的语文课堂必须重视语文的综合性探究，开展丰富多彩的语文实践活动。
我在教学实践中就经常开展分角色朗读、小辩论赛、对手比赛、小组“加十”赛等语文实践活动，收到了良好的实效。如复习古诗时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的古诗也背熟了。学习《一只窝囊的大老虎》时，我就让学生表演课文剧，学生在表演过程中不知不觉融入课文角色，很容易地就把握了人物性格。通过开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，增强了学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的效率。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，让学生在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果是我们语文老师孜孜不倦追求的目标。语文教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。