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摘要：经济法课程较为抽象， 内容中抽象观点甚多， 给高校教学带来了很大难度。案例教学法能使学生在掌握经济法理论的基础上做到理论联系实际，培养学生的法律思维和表达能力，提高学生在各个领域中运用经济法学知识处理各种现实问题的综合能力。案例教学法能化抽象为具体， 化枯燥为有趣， 使学生由厌学到乐学， 从而达到教学的目的。
关键词： 案例教学法；经济法；应用
一、经管专业经济法教学中存在的问题
经济法课程是经济管理类专业的公共基础课程。无论对以后的继续学习还是就业，经济法的知识都会提高学生分析问题和解决问题的能力。然而，该门课程在针对经管类专业学生的教学中遇到了一些困境，概括起来主要有以下三点：
（一）内容广泛、抽象
经济法的内容广泛而丰富，因而教材内容也涉及极广，几乎覆盖了所有经济管理工作的全部业务范围；经济法课程较为抽象， 内容中抽象观点甚多。而上此课之前，经管专业学生并未系统地学过《合同法》、《公司法》等民商法课程，对诉讼时效、除斥期间、法人制度、财产所有权等民商法基本概念并不了解，这增加了教师为经管专业学生教授经济法课程的难度。
（二）课时少
大多数学校安排经济法课程在32—54个课时内，以笔者所在的北京邮电大学世纪学院为例，经济法教学课时只有32个课时。教师在如此短的时间内讲授包括企业法、公司法、证券法、合同法、票据法等在内的十几部法律的教学内容，要完成教学任务，在授课时对教学内容也只能“蜻蜓点水”，教师感觉课时紧张，学生普遍反映讲太快，教学效果不理想。
（三）教学形式单一
在教学过程中，大部分教师仍然沿用传统的“满堂灌”的教学方式，教师多以教材为中心，注重传授系统的经济法学理论知识，课堂讲授的多，师生互动少。教学内容偏重理论知识，忽视学生实践能力的培养。这种“教”“学”分离的教学方式，使得学生只会死记硬背法律条文，缺乏分析和解决经济法律问题的能力，抑制了学生能力的培养。
二 、案例教学法在经管专业经济法教学中的运用必要性
（一）有助于提高学生学习的兴趣
教师把精心准备的案例带给学生，将学生分为学习小组，并组织开展讨论。每组学生就特定问題共同讨论分析，形成初步意见，并制定发言提纲，学生的表现将作为评定其学习成绩的重要指标之一。案例教学法有助于提高学生学习的兴趣，使学生从枯燥无味，在充满趣味性和想象的过程中学习，从而实现寓教于乐、轻松学习的目的。
（二） 有助于提高学生运用法律解决实际问题的能力
经济法很多法律都是和经济息息相关的，往往经济政策的调整会很快波及到经济法的相关法律的调整，因而经济法教学变动性较强，必须以培养学生的应用能力为目标，不能使学生沉溺于理论中。案例教学法的运用，激发了学生的学习热情，促使学生加深对经济法理论和法律条文的理解与掌握，提高了学生运用法律解决实际问题的能力。学生可以就与案例有关的实际问题发表自己的见解，可以使学生将理论与实际紧密结合，从而激发学生的兴趣，强化对理论知识的理解和掌握，培养学生的分析和应用能力，可以说在这问题上，案例教学法具有无可比拟的优势。
三、案例教学法在经管专业经济法教学中的运用建议
（一）根据授课内容精选案例
案例教学效果如何，在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例。精选出的案例应当是典型的、有代表性的、最能揭示所学知识点的案例；同时精选出的案例要尽量生动有趣，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。《今日说法》案例不但典型、有代表性，而且通过电视把整个案件形象逼真地表现出来，特别能吸引学生的注意力，自然，学生的积极性就能很快地调动起来，课堂气氛也不错。
（二）控制与调整案例讨论的过程
案例教学法旨在分析案例存在的问题，提出解决方案。教师指导学生调动已有知识，进行交流总结，互相启发。在这个过程中学生分析判断通常会有较大错误，这个时候教师要注意不能简单的去否定学生分析，而是采取针对性提问的方式，从侧面引导学生认识到问题出在哪里，帮助他们进行自我修正。这样，各种观点、理由及其论据才能得到充分表述，使大家对相应问题的认识越来越清晰和深刻，从而加强对法律规范和法律条文的理解。
（三）归纳总结扩展应用
案例讨论分析结束后，教师再进行总结、点评。要重点总结学生分析的思路是否正确，分析的方法是否恰当，有没有正确解决问题等三个方面；要突出教学重点并扩展应用，回归教学目的。比如在讲完了《企业法》和《公司法》后，结合大学生就业的情况，让他们思考：如果自主创业的话，你会选择哪一种企业形式？什么情况下选择有限责任公司？ 教师归纳总结扩展应用，加深学生对知识的理解和把握，提高学生运用法律解决实际问题的能力。
四、结语
总而言之，案例教学法在经管专业经济法教学中的运用，既让学生在兴趣中掌握了法律的基本原理，又能够了解如何在现实经济生活中防范相关的风险；既提高了学生的学习兴趣，增进了学习动力，又培养学生在工作、生活中利用法律知识发现问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1] 谷昕. 案例教学法在经济法教学中的应用[J]. 北方经贸，2011（2）.
[2] 申娜. 经济法教学中运用案例教学的若干思考[J]. 劳动保障世界，2013（22）.
[3] 王艳敏. 案例教学法在经济法教学中的运用[J]. 科教导刊，2013（25）.
[4] 闫燕. 浅谈案例教学法在经济法教学中的应用[J].中国管理信息化（综合版），2006，9（2）.
关键词： 案例教学法；经济法；应用
一、经管专业经济法教学中存在的问题
经济法课程是经济管理类专业的公共基础课程。无论对以后的继续学习还是就业，经济法的知识都会提高学生分析问题和解决问题的能力。然而，该门课程在针对经管类专业学生的教学中遇到了一些困境，概括起来主要有以下三点：
（一）内容广泛、抽象
经济法的内容广泛而丰富，因而教材内容也涉及极广，几乎覆盖了所有经济管理工作的全部业务范围；经济法课程较为抽象， 内容中抽象观点甚多。而上此课之前，经管专业学生并未系统地学过《合同法》、《公司法》等民商法课程，对诉讼时效、除斥期间、法人制度、财产所有权等民商法基本概念并不了解，这增加了教师为经管专业学生教授经济法课程的难度。
（二）课时少
大多数学校安排经济法课程在32—54个课时内，以笔者所在的北京邮电大学世纪学院为例，经济法教学课时只有32个课时。教师在如此短的时间内讲授包括企业法、公司法、证券法、合同法、票据法等在内的十几部法律的教学内容，要完成教学任务，在授课时对教学内容也只能“蜻蜓点水”，教师感觉课时紧张，学生普遍反映讲太快，教学效果不理想。
（三）教学形式单一
在教学过程中，大部分教师仍然沿用传统的“满堂灌”的教学方式，教师多以教材为中心，注重传授系统的经济法学理论知识，课堂讲授的多，师生互动少。教学内容偏重理论知识，忽视学生实践能力的培养。这种“教”“学”分离的教学方式，使得学生只会死记硬背法律条文，缺乏分析和解决经济法律问题的能力，抑制了学生能力的培养。
二 、案例教学法在经管专业经济法教学中的运用必要性
（一）有助于提高学生学习的兴趣
教师把精心准备的案例带给学生，将学生分为学习小组，并组织开展讨论。每组学生就特定问題共同讨论分析，形成初步意见，并制定发言提纲，学生的表现将作为评定其学习成绩的重要指标之一。案例教学法有助于提高学生学习的兴趣，使学生从枯燥无味，在充满趣味性和想象的过程中学习，从而实现寓教于乐、轻松学习的目的。
（二） 有助于提高学生运用法律解决实际问题的能力
经济法很多法律都是和经济息息相关的，往往经济政策的调整会很快波及到经济法的相关法律的调整，因而经济法教学变动性较强，必须以培养学生的应用能力为目标，不能使学生沉溺于理论中。案例教学法的运用，激发了学生的学习热情，促使学生加深对经济法理论和法律条文的理解与掌握，提高了学生运用法律解决实际问题的能力。学生可以就与案例有关的实际问题发表自己的见解，可以使学生将理论与实际紧密结合，从而激发学生的兴趣，强化对理论知识的理解和掌握，培养学生的分析和应用能力，可以说在这问题上，案例教学法具有无可比拟的优势。
三、案例教学法在经管专业经济法教学中的运用建议
（一）根据授课内容精选案例
案例教学效果如何，在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例。精选出的案例应当是典型的、有代表性的、最能揭示所学知识点的案例；同时精选出的案例要尽量生动有趣，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。《今日说法》案例不但典型、有代表性，而且通过电视把整个案件形象逼真地表现出来，特别能吸引学生的注意力，自然，学生的积极性就能很快地调动起来，课堂气氛也不错。
（二）控制与调整案例讨论的过程
案例教学法旨在分析案例存在的问题，提出解决方案。教师指导学生调动已有知识，进行交流总结，互相启发。在这个过程中学生分析判断通常会有较大错误，这个时候教师要注意不能简单的去否定学生分析，而是采取针对性提问的方式，从侧面引导学生认识到问题出在哪里，帮助他们进行自我修正。这样，各种观点、理由及其论据才能得到充分表述，使大家对相应问题的认识越来越清晰和深刻，从而加强对法律规范和法律条文的理解。
（三）归纳总结扩展应用
案例讨论分析结束后，教师再进行总结、点评。要重点总结学生分析的思路是否正确，分析的方法是否恰当，有没有正确解决问题等三个方面；要突出教学重点并扩展应用，回归教学目的。比如在讲完了《企业法》和《公司法》后，结合大学生就业的情况，让他们思考：如果自主创业的话，你会选择哪一种企业形式？什么情况下选择有限责任公司？ 教师归纳总结扩展应用，加深学生对知识的理解和把握，提高学生运用法律解决实际问题的能力。
四、结语
总而言之，案例教学法在经管专业经济法教学中的运用，既让学生在兴趣中掌握了法律的基本原理，又能够了解如何在现实经济生活中防范相关的风险；既提高了学生的学习兴趣，增进了学习动力，又培养学生在工作、生活中利用法律知识发现问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1] 谷昕. 案例教学法在经济法教学中的应用[J]. 北方经贸，2011（2）.
[2] 申娜. 经济法教学中运用案例教学的若干思考[J]. 劳动保障世界，2013（22）.
[3] 王艳敏. 案例教学法在经济法教学中的运用[J]. 科教导刊，2013（25）.
[4] 闫燕. 浅谈案例教学法在经济法教学中的应用[J].中国管理信息化（综合版），2006，9（2）.