摘要：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有更多创造力人才。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中绘画活动更是培养幼儿创造力的良好途径。
　　关键词：绘画教学，创造力培训，美术欣赏，生活情趣
　　
　　
　　一、从绘画活动中培养创造力
　　幼儿拥有无限的创造潜能，美术是孩子的另一种语言。充分的感知、表现、想象、创造，才会使幼儿充分的发展，创造来源于现实生活，但不是临摹和完全的模仿，我们要培养的是一个充满自信、会思考、有创意、勇于表达自己看法与感受的自然儿童。幼儿的创造过程和作品是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。艺术活动是一种极富个性的创造性活动。因此，应克服过分强调技巧和标准化的偏向，以免幼儿丧失信心和对艺术活动的热情。
　　绘画是一种创作活动，绘画活动中教师要特别关注幼儿个性的自由发挥，鼓励幼儿通过绘画语言张扬自己的个性，自由大胆地表达自己的设想，要欣赏幼儿的标新立异，赞赏幼儿独到见解和创意。教师的任务是引导、启发和鼓励幼儿的创新意识，通过绘画培养幼儿绘画能力和审美情趣。
　　二、在生活情境中提升幼儿美术欣赏和表现能力
　　绘画活动是一种视觉艺术，观察是进行绘画活动的源泉。幼儿的周围环境和日常生活，是幼儿绘画、表现、创作的主要题材内容，是他们进行美术活动的主要源泉。所以教师不要急于教他们画什么，而是利用幼儿园内、社区内的自然条件经常带他们参观，引导他们观察花、草、树木的形状、色彩等。引发他们对周围事物的兴趣，让幼儿随心所欲地将观察与想象的东西画出来，体验绘画活动的乐趣，为创作积累经验。在观察活动中，教师引导幼儿仔细看看图片和实物，适时提醒他们：“你发现了什么？”“把你的发现告诉大家。”“你的眼睛真亮、发现了秘密。”“你想到了什么？”我们可以利用园内及社区的自然条件引发幼儿对周围事物观察的兴趣。也可以给幼儿一个图形如让幼儿添上几笔，画出一个完整的形象。或给幼儿提供各种几何图形，让幼儿将它拼合成一个新的形象。或引导幼儿补画动物的某部分特征，让幼儿补画鸭子和小鸡的嘴，长颈鹿的脖子、袋鼠的口袋等，突出观察重点，加深幼儿对事物主要特征的印象。
　　美术欣赏可以开阔幼儿的眼界，提高品味，为美术表现和创造积蓄材料，并能在不知不觉间迁移到他们的美术创作中来。我们感到，当幼儿美术欣赏与幼儿的生活经验相联系时，幼儿才能理解艺术作品的内涵，当幼儿的生活体验与艺术欣赏相联系时，幼儿的审美想象才会得以释放
　　三、教师要指导幼儿的绘画过程
　　幼儿绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，所以要有针对性地适当在技能上给予指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，教师画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，然后再加上幼儿自己的想像，添加内部的内容，这样就能画出各自心中各具特色的蝴蝶。
　　我们要让幼儿多看，多摸，多感受，不断丰富孩子们的生活经验，他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之未做的。在日常生活中，要让孩子接近生活，走进大自然，一些在成人看来再平常不过的东西，如一片云，一棵树，一只鸟，在孩子们的眼里，是朋友，是伙伴，是经过孩子们稚嫩情感和心灵浸润过的灵物，有情感，有思想，甚至有表情，充满生命力，美好而富有趣味。我们可以引导孩子感受平时看到的色彩鲜艳的、不同风格的图书上的作品，还要经常选取一些形象夸张、色彩明快、充满想象的优秀作品让幼儿欣赏，那些作品富有创意的联想变形给视觉、心灵带来的不同感受有助于促进孩子们的艺术迁移。
　　四、尊重孩子间的能力差异
　　在每次的活动中，我们都会发现，总有一些幼儿“跟不上趟”，我们要因材施教，否则只能达到表面的“圆满”的教学。孩子们经常会关注同伴的作品，有些新奇的想法可能会让别的幼儿意外，甚至反对和排斥。这样的现象对于那些内向而敏感的幼儿造成的负面影响是巨大的，他们可能今后再也不敢大胆表现自己的意愿。出现这种情况，教师要轻轻走过去，用好奇而欣赏的语气倾听孩子内心的想法，找出闪光点加以表扬。教师用自己的言，行，肯定了该幼儿独到的想到，帮助他建立了自信，并不知不觉教会了别的孩子，什么是想象创新，同时，潜移默化地让他们懂得尊重别人的作品，接纳欣赏别人与众不同的构思。
　　绘画能改善孩子胆小的心理状态。针对个别幼儿内向、胆小、不敢尝试、缺乏自信等性格特点，我们应从绘画活动入手来培养他的自信心。我们建议家长，为孩子布置了一个家庭画展，并在家中留出一块白板或特定区域专门让幼儿绘画，家长要多鼓励幼儿，千万不要用大人的眼光和思维去评判幼儿、教育幼儿，不要将自己的想法强加给幼儿，不要简单否定幼儿的想法。当看到幼儿画得“不像”或画得“不够漂亮”时，学着去赏识，学着去解读幼儿的作品，或者多让幼儿讲讲他的作品。对于小班幼儿，教师如能以朋友的身份和幼儿对话，以鼓励的方式请幼儿解释自己的画，说出自己的想法，能有效地增强幼儿绘画的信心。教师要善于抓住幼儿真实的表现给予真诚的表扬和鼓励，让幼儿相信自己可以完成任务。
　　总之，要培养幼儿的绘画创造力，教师尽量少干预，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。这样幼儿不仅绘画技能得到提高，观察力、想象力、创造力也得到了很好的发展，这就是我们开展这类课题的出发点和落脚点。