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【摘要】写作能力的培养是小学英语新课标的主要任务，但是目前许多老师仍然沿袭传统的教学目标和理念，将教学的重点放在了词汇和语法的讲解上，导致小学生目前的英语写作存在许多不足之处，因此训练小学生写作能力十分重要。老师应该改变传统的观念将提升小学生英语写作能力作为主要的教学目标。本文从小学生高年级英语写作现状入手，探究了如何有效提高小学生高年级英语写作能力以及小学高年级英语写作教学中的注意事项。
【关键词】小学高年级 英语写作训练 现状 提升能力 必要性
一、小学高年级英语写作现状
目前小学生高年级英语写作主要存在以下几个问题：首先小学生的认知和水平还不够，导致他们缺乏词汇量。词汇量的水平一定程度上反映了写作的水平，词汇量的缺乏导致学生无法表达自己想表达的意思，这使得学生的写作前言不搭后语、缺乏连贯性，甚至有的学生开始自创词语让老师完全不理解其中的意思。小学生掌握的词汇基本上都是课本里的词汇，局限了学生的表达范围。其次，由于小学生学习英语的时间短，没有进行过专业、系统的练习使得他们对于英语句子的构成还不能够完全理解。在写作时，学生往往习惯将汉语的顺序直译成英语，导致许多学生写的都是自创的中式英语。此外，老师的观念也影响了学生的写作能力，许多老师忽略了训练学生写作能力的重要性，他们认为英语写作训练会大大降低学生学习英语的积极性，还认为提高学生的写作能力对于目前的英语教学没有什么作用，这是非常错误的认识。
二、小学高年级英语写作训练技巧
1.围绕教学内容进行对话的仿写。目前的教材都将重点放在听、说、读上，没有重点训练学生的写作，但是教材中的素材是小学生写作的重要的基础。因此，老师要善于发掘教材中的素材，然后让学生们能够有效的将这些素材应用到自己的作文当中去，所以老师要首先从仿写对话的训练入手培养学生的写作能力。同时老师在选取仿写的对象时要注意文章的内容选取的原则，避免空洞和抽象。比如在学习四年级英语shopping这一单元时，老师可以让学生们仿写how to buy，比如：What can I do for you？Can I help you？ I would like （to buy）a green blouse。How much are the shoes？It is fifteen yuan？通过让学生让学生们仿照购买衬衫的例子写一个购买裤子或者是连衣裙的对话，再由单数进入到复数。为了增加学生的积极性活跃课堂氛围，老师可以采取同学合作的方式，让两位同学来展示他们的对话仿写，并对积极表现的同学给予一定的鼓励。或者应用教材中plan这一单元，老师可以将学生们分成小组，进行对话练习比如 Well，it’s your school holiday soon. What are we going to do？Shall we go on the Pearl River Cruise？ Let’s go to Xiangjiang Zoo instead！ I’m going to see white tigers.We have been to the zoos in Guangzhou many times. We’re going to the Six Banyan Temple. We’re going to take photos，and all of us are going to have fun there. 这些句式都是学生的写作的基础，因此老师要从句式入手提升学生的写作能力。
2.增强学生的句型训练。一篇写作就是由数个句子连贯在一起，因此老师可以针对性的增强学生的举行训练。比如：在学习fruits一课时，老师可以课前打印下一些水果的图片放在盒子里，然后让学生们从盒子里抽图片在用英语形容抽到的水果，其他学生在下面猜。比如抽到苹果的学生可以说：The fruit is red and yellow.It can be something to eat or to play games.在学生说和猜的过程中不仅锻炼了学生的表达能力和对词汇和句式的运用能力，还增加了学生的积极性以及学习英语的兴趣。同时老师还可以训练学生句式变化的能力避免学生写作中句式单一的现象。比如将My favorite subject is English.通过句式变换变成English is my favorite subject或者I Love English best.
3.采用案例分析法培养学生自改作文的能力。小学生的英语认知还不成熟，在写作中犯错误在所难免。老师可以针对学生们常犯的错误采取案例分析教学方式，将有错误的文章进行讲解和分析从而规范学生们的写作避免学生们再犯类似的错误。这也是提升小学生英语写作能力的重要方式之一。比如：Let me help you to do your work.Come to here. I have no house to live.He have been to The Great Wall.等这些学生常犯的错误。老师让学生来发现其中的错误从而减少学生犯错的次数。同时老师要培养学生自改作文的能力从而提高学生的主观能动性。学生写完作文不经过检查就交给老师他们过于依赖老师的批改，这样非常不利于学生写作能力的培养。因此老师要注重培养学生自改和检查的能力。比如老师可以找一篇习作将学生常犯的错误放进去，然后与同学们一起修改，此外老师也可以让学生之间互相批改，让學生在阅读和批改他人作文的过程中提升自己的技能和水平并培养学生总结和应用的能力。
4.增加阅读量扩展学生视野和思维。学生的英语阅读数量对学生的写作训练有着潜移默化的影响。学生通过阅读积累丰富的语句与词汇，这是学生写作时词汇量的保证，同时通过阅读培养了学生的思维和理解能力。为了鼓励学生们积极阅读老师可以采取一些措施。比如：让学生准备自己的美句摘抄本，学生在阅读过程中遇到自己喜欢的语句和段落等都可以摘抄到美句摘抄本上或者写一些自己的想法等，以便自己日后多读多背。同时老师可以每周为学生提供一节交流课，在交流课上学生可以同学之间互相交流和分享自己的美句，每周老师可以在班里评选出一些好的摘抄语句并展示出来供大家欣赏。此外老师还可以鼓励学生多接触英国的文化和习俗，这对于学生学习英语学习有很大的帮助。
5.开展小组合作写作。培养学生的团队协作能力即“合作学习”是目前新课改的重要内容。通过小组合作让学生们集思广益来提高自己的技能并增强写作的自信心。在同学们进行小组合作的时候，老师要注意尊重学生的个性发展，让学生们自由结组并自己选举小组组长，老师最好不要过多的干预学生避免学生产生抵触心理。同时老师要保证全员参与让小组的每位成员都能发挥自己的价值和才能。此外，老师可以给所有小组一个作文题目让小组互相竞争，并对于表现好的小组给予表扬和鼓励。通过小组合作培养学生的竞争意识和参与意识，而且还能增强学生的自信心。
三、小学高年级英语写作教学中的注意事项
首先，老师在选择写作题目安排写作任务的时候要注意写作任务的趣味性。兴趣是学习最好的老师，因此老师在安排写作任务的时候要适当地“投其所好”。其次，老师要把握好训练的内容遵循循序渐进的原则，要懂得培养学生良好的习惯的重要性为今后的英语写作和英语学习打下坚实的基础。同时老师要认真地批改学生的作文并将学生犯的错误及时的归纳总结，避免其他学生再犯类似的错误从而提高学生语言的规范性。此外，老师要多鼓励学生尊重学生的个性化，让学生提高自信心和学习的积极性，让他们体验到努力之后成功的喜悦，从而激发他们写作的兴趣。
四、结束语
小学生英语写作的能力需要长期训练才能有所提高，因此老师要不断地探索小学生高年级英语写作能力的方法。同时老师在训练学生写作能力的过程中要充分的利用教材资源、对学生进行鼓励增强学生的积极性、循序渐进、坚持以学生为中心从而更快的提升学生的写作能力。英语写作训练时提升小学生高年级英语能力的重要方式。相信只要老师坚持不懈的努力训练学生，就一定能提升小学生英语写作能力以及英语交际和表达能力从而为小学生今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董振颐.运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究[J].教育导刊，2011.
[2]赖丽莉.就地取材——小学高年级英语写作课堂教学初探[J].中学生英语：外语教学与研究，2011.
[3]吕玉兰.有效渗透，让“写”变成一种常态——小学高年级英语写作教学之我见[J].教育观察：中下旬刊，2015.
【关键词】小学高年级 英语写作训练 现状 提升能力 必要性
一、小学高年级英语写作现状
目前小学生高年级英语写作主要存在以下几个问题：首先小学生的认知和水平还不够，导致他们缺乏词汇量。词汇量的水平一定程度上反映了写作的水平，词汇量的缺乏导致学生无法表达自己想表达的意思，这使得学生的写作前言不搭后语、缺乏连贯性，甚至有的学生开始自创词语让老师完全不理解其中的意思。小学生掌握的词汇基本上都是课本里的词汇，局限了学生的表达范围。其次，由于小学生学习英语的时间短，没有进行过专业、系统的练习使得他们对于英语句子的构成还不能够完全理解。在写作时，学生往往习惯将汉语的顺序直译成英语，导致许多学生写的都是自创的中式英语。此外，老师的观念也影响了学生的写作能力，许多老师忽略了训练学生写作能力的重要性，他们认为英语写作训练会大大降低学生学习英语的积极性，还认为提高学生的写作能力对于目前的英语教学没有什么作用，这是非常错误的认识。
二、小学高年级英语写作训练技巧
1.围绕教学内容进行对话的仿写。目前的教材都将重点放在听、说、读上，没有重点训练学生的写作，但是教材中的素材是小学生写作的重要的基础。因此，老师要善于发掘教材中的素材，然后让学生们能够有效的将这些素材应用到自己的作文当中去，所以老师要首先从仿写对话的训练入手培养学生的写作能力。同时老师在选取仿写的对象时要注意文章的内容选取的原则，避免空洞和抽象。比如在学习四年级英语shopping这一单元时，老师可以让学生们仿写how to buy，比如：What can I do for you？Can I help you？ I would like （to buy）a green blouse。How much are the shoes？It is fifteen yuan？通过让学生让学生们仿照购买衬衫的例子写一个购买裤子或者是连衣裙的对话，再由单数进入到复数。为了增加学生的积极性活跃课堂氛围，老师可以采取同学合作的方式，让两位同学来展示他们的对话仿写，并对积极表现的同学给予一定的鼓励。或者应用教材中plan这一单元，老师可以将学生们分成小组，进行对话练习比如 Well，it’s your school holiday soon. What are we going to do？Shall we go on the Pearl River Cruise？ Let’s go to Xiangjiang Zoo instead！ I’m going to see white tigers.We have been to the zoos in Guangzhou many times. We’re going to the Six Banyan Temple. We’re going to take photos，and all of us are going to have fun there. 这些句式都是学生的写作的基础，因此老师要从句式入手提升学生的写作能力。
2.增强学生的句型训练。一篇写作就是由数个句子连贯在一起，因此老师可以针对性的增强学生的举行训练。比如：在学习fruits一课时，老师可以课前打印下一些水果的图片放在盒子里，然后让学生们从盒子里抽图片在用英语形容抽到的水果，其他学生在下面猜。比如抽到苹果的学生可以说：The fruit is red and yellow.It can be something to eat or to play games.在学生说和猜的过程中不仅锻炼了学生的表达能力和对词汇和句式的运用能力，还增加了学生的积极性以及学习英语的兴趣。同时老师还可以训练学生句式变化的能力避免学生写作中句式单一的现象。比如将My favorite subject is English.通过句式变换变成English is my favorite subject或者I Love English best.
3.采用案例分析法培养学生自改作文的能力。小学生的英语认知还不成熟，在写作中犯错误在所难免。老师可以针对学生们常犯的错误采取案例分析教学方式，将有错误的文章进行讲解和分析从而规范学生们的写作避免学生们再犯类似的错误。这也是提升小学生英语写作能力的重要方式之一。比如：Let me help you to do your work.Come to here. I have no house to live.He have been to The Great Wall.等这些学生常犯的错误。老师让学生来发现其中的错误从而减少学生犯错的次数。同时老师要培养学生自改作文的能力从而提高学生的主观能动性。学生写完作文不经过检查就交给老师他们过于依赖老师的批改，这样非常不利于学生写作能力的培养。因此老师要注重培养学生自改和检查的能力。比如老师可以找一篇习作将学生常犯的错误放进去，然后与同学们一起修改，此外老师也可以让学生之间互相批改，让學生在阅读和批改他人作文的过程中提升自己的技能和水平并培养学生总结和应用的能力。
4.增加阅读量扩展学生视野和思维。学生的英语阅读数量对学生的写作训练有着潜移默化的影响。学生通过阅读积累丰富的语句与词汇，这是学生写作时词汇量的保证，同时通过阅读培养了学生的思维和理解能力。为了鼓励学生们积极阅读老师可以采取一些措施。比如：让学生准备自己的美句摘抄本，学生在阅读过程中遇到自己喜欢的语句和段落等都可以摘抄到美句摘抄本上或者写一些自己的想法等，以便自己日后多读多背。同时老师可以每周为学生提供一节交流课，在交流课上学生可以同学之间互相交流和分享自己的美句，每周老师可以在班里评选出一些好的摘抄语句并展示出来供大家欣赏。此外老师还可以鼓励学生多接触英国的文化和习俗，这对于学生学习英语学习有很大的帮助。
5.开展小组合作写作。培养学生的团队协作能力即“合作学习”是目前新课改的重要内容。通过小组合作让学生们集思广益来提高自己的技能并增强写作的自信心。在同学们进行小组合作的时候，老师要注意尊重学生的个性发展，让学生们自由结组并自己选举小组组长，老师最好不要过多的干预学生避免学生产生抵触心理。同时老师要保证全员参与让小组的每位成员都能发挥自己的价值和才能。此外，老师可以给所有小组一个作文题目让小组互相竞争，并对于表现好的小组给予表扬和鼓励。通过小组合作培养学生的竞争意识和参与意识，而且还能增强学生的自信心。
三、小学高年级英语写作教学中的注意事项
首先，老师在选择写作题目安排写作任务的时候要注意写作任务的趣味性。兴趣是学习最好的老师，因此老师在安排写作任务的时候要适当地“投其所好”。其次，老师要把握好训练的内容遵循循序渐进的原则，要懂得培养学生良好的习惯的重要性为今后的英语写作和英语学习打下坚实的基础。同时老师要认真地批改学生的作文并将学生犯的错误及时的归纳总结，避免其他学生再犯类似的错误从而提高学生语言的规范性。此外，老师要多鼓励学生尊重学生的个性化，让学生提高自信心和学习的积极性，让他们体验到努力之后成功的喜悦，从而激发他们写作的兴趣。
四、结束语
小学生英语写作的能力需要长期训练才能有所提高，因此老师要不断地探索小学生高年级英语写作能力的方法。同时老师在训练学生写作能力的过程中要充分的利用教材资源、对学生进行鼓励增强学生的积极性、循序渐进、坚持以学生为中心从而更快的提升学生的写作能力。英语写作训练时提升小学生高年级英语能力的重要方式。相信只要老师坚持不懈的努力训练学生，就一定能提升小学生英语写作能力以及英语交际和表达能力从而为小学生今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董振颐.运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究[J].教育导刊，2011.
[2]赖丽莉.就地取材——小学高年级英语写作课堂教学初探[J].中学生英语：外语教学与研究，2011.
[3]吕玉兰.有效渗透，让“写”变成一种常态——小学高年级英语写作教学之我见[J].教育观察：中下旬刊，2015.