【摘 要】
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探讨阅读优生与差生文本阅读过程中文本信息的激活与整合模式,包括3个实验.实验一通过运用不一致实验范式(inconsistent paradigm)考察阅读优生与阅读差生能否形成整体连贯性
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探讨阅读优生与差生文本阅读过程中文本信息的激活与整合模式,包括3个实验.实验一通过运用不一致实验范式(inconsistent paradigm)考察阅读优生与阅读差生能否形成整体连贯性与局部连贯性.结果发现,阅读差生难以形成整体连贯性.实验二运用探测-核证范式(probe-verification paradigm)通过比较在三个位置后(人物特征描述、填充段落、目标句)的探测句的反应时间,探讨阅读差生不能形成整体连贯性的原因是由于不能激活先前的信息,还是整合信息时出现了问题.结果发现阅读差生与优生一样都
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