摘 要： 化学教育从过去重视老师的教发展到重视学生的学，培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学素养。在这种前提下对教师的教学提出了新的要求，为此我们教师的教学不能停留在原来的旧观念上，要做些新的尝试
　　关键词：理念；自信；敢于；乐于；有效；尝试
　　新课程要求转变学生原有的单纯接受式的学习方式，形成旨在充分发挥、调动学生主体性，主动探究的新学习方式。如何才能充分挖掘新教材的优势，体现新课程理念，让每节课都吸引学生，变“要我学”为“我要学”。以下是笔者在新课程教学实践中的一些尝试。
　　一、激励赏识学生，让学生自信参与
　　我校学生绝大多数来自农村，其中一大部分学生养成的习惯不好，基础差，缺乏成就感。因此培养学生的自信心尤为重要，有信心学生才有追求、有动力参与课堂。每个人在成长过程中都需要别人的肯定和赏识，有时同事或领导一句肯定的话语可以让我们兴奋好一阵子，何况学生呢？因此，我尝试对学生关心、宽容、尊重，多找他们的优点，来唤起他们学好化学的自信心。课堂组织形式尽量多样化，如请学生当小老师、分小组竞赛，看哪个小组的学生发言踊跃，得分高的小组给予奖励等等。通过这些尝试，我让学生从多角度取得了成就感，激发了学生的课堂参与动机。
　　二、创设和谐氛围，让学生敢于参与
　　传统的师生关系中，教师具有绝对权威，这种师生关系束缚了学生的积极性和主动性。所以，在教学中我尝试着转换自己的角色，放下架子走下讲台，走近学生并和他们交朋友，当学生学习的引导者，耐心倾听他们的发言，建立平等民主的师生关系。我将每堂课开始的三分钟，留给学生，只要和化学有关的内容，备有讲稿，无论是优等生、普通生以及学习有困难的学生，都可以登上讲台，介绍化学知识或学习化学的经验、体会，充分展示自我。在这个过程中，我特别注意学习有困难的学生，只要他们勇敢地走上讲台，无论讲得如何，我都予以表扬，我经常会听到他们说：“真没想到，原来我也是很棒的”。
　　三、创设学习情景，让学生乐于参与
　　孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”兴趣是最好的老师，新课程要求创设学习情景，引起学生对学习问题的情感共鸣，激发学习兴趣。努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。学习了第二单元《水和溶液》第一节《水分子的运动》第三部分水的人工净化以后，我让学生自制简易净水器，我给了他们约一周的时间，一周以后，每个同学都带来一个形式多样、取材各异的净水器，你不仅能感慨他们的奇妙、独特的构思，他们还能与你讨论自制净水器的优缺点和制作心得。经过一学年的尝试，这些方法还是很有效果的，学生不再恐惧化学，对学习化学充满了兴趣。
　　四、注重学习方式，让学生有效参与
　　学生乐于参与说明他们有兴趣学习化学，但还必须具有获取化学知识的能力，有效参与课堂，才能达到知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维目标的全面落实。化学实验是学习化学、进行科学探究的重要方式，刚开始时，学生做实验只是抱着好奇的心理做着玩，这时必须引导学生研究。如“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，让学生猜想：吸入空气与呼出的气体不同。教师引导学生设计实验方案，进行实验，观察并记录实验现象，通过分析讨论，得出结论。引导学生逐步了解科学探究的一般方法：提出问题──猜想或假设──制订方案──进行实验──收集证据──解释与结论──反思与评价──表达与交流。
　　通过一年的新课程的教学实践，学生对学习化学产生了浓厚的兴趣，现在从课堂上基本看不出哪些学生是后进生，学生的表现常常令我惊叹。如在学习“使用燃料对环境的影响”时，学生收集、整理出的化学小报图文并茂，内容丰富，包括：燃料危机、燃料污染、矿物燃料行情、乳化提高燃料的燃值、开发新能源、用酒精做燃料等有关报道。