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摘 要：作为我国传统艺术瑰宝，书法是中华文化的重要体现特征。但是，在信息技术和网络技术的迅猛发展和广泛运用下，现代科学技术手段逐渐代替了传统书写方式，造成书写水平显著降低，传统书法没有落到实处。在素质教育不断深入的背景下，小学语文教师在教学中应高度重视书法教学。对此，本文主要对小学语文书法教学有效开展策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学生;语文教学;书法教学
现阶段，新课程改革得到了深入推进，教育部门开始高度重视学生语文综合素养的培养，借助各种各样的方法和渠道促进学生全面发展。写字教学在小学语文教学中占据着极为重要的位置。在一定程度上而言，书法是小学语文教学中不可或缺的重要一部分。对此，我们需要基于此教学目标的引导，改善书法教学方法，提高学生书法能力。
一、 培养学生书法兴趣
（一）以古今名家为榜样
古今书法家在练得一手好字之前，都经历了十分辛苦的过程，日复一日，年复一年，坚持不懈，最终获得了成功。教师在课堂教学中可以为学生讲述各书法家的奇闻和故事，运用看动画、讲故事等形式，不仅在不知不觉中对学生的书法兴趣进行培养，也把书法名家的可贵精神展示在了学生面前，使其被这些人物的精神感动，逐渐爱上书法。比如，教师可以为学生讲述王羲之和“鹅”的故事，王羲之十分喜欢“鹅”字，经常对鹅的各种形态进行观察，认真练习“鹅”字。久而久之，他所写的“鹅”字便十分有灵气了。
（二）以汉字构成特点激发兴趣
从造字法看，汉字有形声、会意、指事、象形等类型。教师可以在课堂中对汉字的造字方法进行分析，让学生置身于良好课堂氛围中体验汉字的文化魅力，使学生对书法、对汉字的兴趣得到培养。一些字是借助对事物形状进行临摹进行造字，也就是象形字，如月、日等。会意字则从其偏旁组合中便能看出其意义，如“孬”，一看便知道其是不好之意。
二、 培养学生良好的书写习惯
书法历史悠久，需要学生精心书写，通过长时间的学习和练习才可以获得成功。在信息技术的日益发展下，当代社会风气十分浮躁，学生很难心平气和地练习书法，就算教师布置了书法作业，学生也只是抱着应付的态度。所以，教师首先要注重对学生良好的书写习惯进行培养。书写过程中握笔的姿势和身体的姿势是书写习惯中极为关键的两点。因为小学生持久性和耐心较差，难以对其正确的书写习惯进行培养。就此现象，教师应逐渐深入，坚持不懈对学生的书写姿势进行纠正，使学生良好的书写习惯得到培养。例如，在學生练习“益”“少”等字时，教师应要求学生将左右点之间的连带关系把握好。在学习练习时，教师还要在一旁注意学生的坐姿，表扬握笔姿势和坐姿对的学生，第一时间纠正握笔姿势和坐姿不正确的学生，为了使学生在书写的过程中不感到无趣，教师可以播放一些舒缓、轻松的背景音乐，以此让学生的内心感到平静，使其慢慢把良好的书写习惯养成，促进学生书法水平提高。
三、 利用多媒体教学技术丰富书法课堂教学手段
想要让小学生对书法教学充满浓厚的兴趣，必须全方面设计课堂教学，使学生正确认识书法。小学语文教师在书法教学中，可以借助互联网信息技术和多媒体技术。在书法课堂导入环节，教师可以利用多媒体设备将古今书法大家的故事播放给学生看，对故事背后的深意进行分析，给予学生引导，让其积极思考，加深对书法意义的理解。小学阶段的学生具有好动、活泼的特点，难以集中注意力，对书法学习通常存在觉得自己不能学好或兴趣较低的问题。教师可以立足于学生的心理把一些书法家坚持不懈练习书法并获得成绩的故事播放给学生看，以此增强学生学习书法的信心。教师在教学中要注意学生的书写笔顺，不能只对学生书写汉字的美观程度进行关注。教师可以借助多媒体设备，在网络上对书法教学素材进行搜索，在课堂上播放。注重对汉字书写的笔画顺序的正确性进行强调。教师可以借助多媒体设备将汉字书写正确顺序的图片呈现在学生面前。教师给予学生帮助，让其对自我学习情况进行检验，将学生的自主学习能力激发出来，使其把自查自检的好习惯养成。
四、 组织比赛，提高书法学习竞争性
单纯的书法学习十分枯燥、无趣，教师应适时表扬和赞赏学生，如此学生才能积极将自身的书法水平提高，教师可以在班级中开展书法展览或比赛，把写得好的作品选出来，贴在教室的墙上，并肯定写得好的学生，对其进行鼓励，让他们把适合自己的字体找到，多临摹字帖以把学习技巧掌握到。如，过年的时候让学生自己写对联，贴在家门，如此便能使学生对书法产生浓厚的兴趣。还可以借助投影仪展示写得不完美和好的作品，但匿名展示，写得不好的学生可以将自身的不足看到，如此便能调动学生的积极性，借助比赛的方式可以使学生的竞争意思得到培养，充分挖掘学生的学习潜能，给予学生激励，让其借助联系写好字，通过比赛调动学生写好字的积极性。
五、 结语
现阶段，人们开始高度重视小学数学教学和小学生的书写水平，教师在教学中怎样促进书法教学质量和小学生书写水平提高，成为小学教师密切关注的内容。据相关实践证实，研究小学书写教学和处进行小学生书写水平提高的方法，可以使小学生的书写效率和书写水平得到提升，同时对小学生今后书法方面的良好发展极为有利。
参考文献：
[1]卢梅艳.书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释[J].课外语文，2018（6）.
[2]高希荣.小学语文中书法教学的策略研究[J].中华少年，2018（27）：276.
作者简介：
黄艺兰，福建省漳州市，福建省漳州市平和县金华小学分校。
关键词：小学生;语文教学;书法教学
现阶段，新课程改革得到了深入推进，教育部门开始高度重视学生语文综合素养的培养，借助各种各样的方法和渠道促进学生全面发展。写字教学在小学语文教学中占据着极为重要的位置。在一定程度上而言，书法是小学语文教学中不可或缺的重要一部分。对此，我们需要基于此教学目标的引导，改善书法教学方法，提高学生书法能力。
一、 培养学生书法兴趣
（一）以古今名家为榜样
古今书法家在练得一手好字之前，都经历了十分辛苦的过程，日复一日，年复一年，坚持不懈，最终获得了成功。教师在课堂教学中可以为学生讲述各书法家的奇闻和故事，运用看动画、讲故事等形式，不仅在不知不觉中对学生的书法兴趣进行培养，也把书法名家的可贵精神展示在了学生面前，使其被这些人物的精神感动，逐渐爱上书法。比如，教师可以为学生讲述王羲之和“鹅”的故事，王羲之十分喜欢“鹅”字，经常对鹅的各种形态进行观察，认真练习“鹅”字。久而久之，他所写的“鹅”字便十分有灵气了。
（二）以汉字构成特点激发兴趣
从造字法看，汉字有形声、会意、指事、象形等类型。教师可以在课堂中对汉字的造字方法进行分析，让学生置身于良好课堂氛围中体验汉字的文化魅力，使学生对书法、对汉字的兴趣得到培养。一些字是借助对事物形状进行临摹进行造字，也就是象形字，如月、日等。会意字则从其偏旁组合中便能看出其意义，如“孬”，一看便知道其是不好之意。
二、 培养学生良好的书写习惯
书法历史悠久，需要学生精心书写，通过长时间的学习和练习才可以获得成功。在信息技术的日益发展下，当代社会风气十分浮躁，学生很难心平气和地练习书法，就算教师布置了书法作业，学生也只是抱着应付的态度。所以，教师首先要注重对学生良好的书写习惯进行培养。书写过程中握笔的姿势和身体的姿势是书写习惯中极为关键的两点。因为小学生持久性和耐心较差，难以对其正确的书写习惯进行培养。就此现象，教师应逐渐深入，坚持不懈对学生的书写姿势进行纠正，使学生良好的书写习惯得到培养。例如，在學生练习“益”“少”等字时，教师应要求学生将左右点之间的连带关系把握好。在学习练习时，教师还要在一旁注意学生的坐姿，表扬握笔姿势和坐姿对的学生，第一时间纠正握笔姿势和坐姿不正确的学生，为了使学生在书写的过程中不感到无趣，教师可以播放一些舒缓、轻松的背景音乐，以此让学生的内心感到平静，使其慢慢把良好的书写习惯养成，促进学生书法水平提高。
三、 利用多媒体教学技术丰富书法课堂教学手段
想要让小学生对书法教学充满浓厚的兴趣，必须全方面设计课堂教学，使学生正确认识书法。小学语文教师在书法教学中，可以借助互联网信息技术和多媒体技术。在书法课堂导入环节，教师可以利用多媒体设备将古今书法大家的故事播放给学生看，对故事背后的深意进行分析，给予学生引导，让其积极思考，加深对书法意义的理解。小学阶段的学生具有好动、活泼的特点，难以集中注意力，对书法学习通常存在觉得自己不能学好或兴趣较低的问题。教师可以立足于学生的心理把一些书法家坚持不懈练习书法并获得成绩的故事播放给学生看，以此增强学生学习书法的信心。教师在教学中要注意学生的书写笔顺，不能只对学生书写汉字的美观程度进行关注。教师可以借助多媒体设备，在网络上对书法教学素材进行搜索，在课堂上播放。注重对汉字书写的笔画顺序的正确性进行强调。教师可以借助多媒体设备将汉字书写正确顺序的图片呈现在学生面前。教师给予学生帮助，让其对自我学习情况进行检验，将学生的自主学习能力激发出来，使其把自查自检的好习惯养成。
四、 组织比赛，提高书法学习竞争性
单纯的书法学习十分枯燥、无趣，教师应适时表扬和赞赏学生，如此学生才能积极将自身的书法水平提高，教师可以在班级中开展书法展览或比赛，把写得好的作品选出来，贴在教室的墙上，并肯定写得好的学生，对其进行鼓励，让他们把适合自己的字体找到，多临摹字帖以把学习技巧掌握到。如，过年的时候让学生自己写对联，贴在家门，如此便能使学生对书法产生浓厚的兴趣。还可以借助投影仪展示写得不完美和好的作品，但匿名展示，写得不好的学生可以将自身的不足看到，如此便能调动学生的积极性，借助比赛的方式可以使学生的竞争意思得到培养，充分挖掘学生的学习潜能，给予学生激励，让其借助联系写好字，通过比赛调动学生写好字的积极性。
五、 结语
现阶段，人们开始高度重视小学数学教学和小学生的书写水平，教师在教学中怎样促进书法教学质量和小学生书写水平提高，成为小学教师密切关注的内容。据相关实践证实，研究小学书写教学和处进行小学生书写水平提高的方法，可以使小学生的书写效率和书写水平得到提升，同时对小学生今后书法方面的良好发展极为有利。
参考文献：
[1]卢梅艳.书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释[J].课外语文，2018（6）.
[2]高希荣.小学语文中书法教学的策略研究[J].中华少年，2018（27）：276.
作者简介：
黄艺兰，福建省漳州市，福建省漳州市平和县金华小学分校。