【摘 要】
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调节论是社会文化理论的四个主要理论之一,强调任何高级认知活动(包括二语学习)都需要经过调节工具(如:语言、实物、图表等)才能得以发展。阅读作为中国英语教学主要的语言输
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调节论是社会文化理论的四个主要理论之一,强调任何高级认知活动(包括二语学习)都需要经过调节工具(如:语言、实物、图表等)才能得以发展。阅读作为中国英语教学主要的语言输入方式,其重要性不言而喻,然而学生兴趣低下、教学模式成旧使得学生的阅读能力发展一直没有达到预期效果。虽然近年来教师也积极寻求新的教学手段来改变这种现状,但因为缺乏系统有效的理论指导,使得阅读教学的成效还有待发展。本文试图从社会文化理论的调节论着手,结合前人在调节论和阅读教学中的研究成果进行文献综述,尝试建立一种新的教学模式。
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