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【摘 要】本文主要就是对目前教育管理中存在的几种心理效应进行详细的阐述，并且探究其在教育中的实际作用，而且还强调了各种心理效应对教育产生的影响。
【关键词】心理效应；学生管理；心理教育
一、何谓心理效应
心理效应在概念上讲的主要就是人们在遇到一些特殊情况下的时候内心心理产生的变化，而且这些心理变化情况在很大程度上是一样的或者详细的。心理效应相对来说是比较有规律性的，是人们产生的自然而然的心理变化。产生心理效应不仅可以生产一些积极影响，而且也会在一定程度上产生一些消极影响，所以说在遇到一些心理状态变化时，要正确对待这些心理变化对自身产生的影响，同时教师还可以积极的利用这些心理效应产生的影响来对班级进行有效的管理。下面我们就详细的介绍三种常见的心理效应，并探究其在教学管理过程中产生的影响，并且研究如何利用心理效应影响作用来更好的对班级进行高效管理。
二、几种常见的心理效应及其影响
（一）首因效应
首因效应，顾名思义也被称为第一印象效应，在概念上讲的是人们对事物产生的第一印象是不容易改变的，有时候也会根据实际情况对这些事物信息进行针对性的解释。首因效应跟人们带来的第一印象一般情况下是比较明确的，而且还是比较鲜明的，对人们的心理产生的影响是比较大的，跟人们的知觉和情感有着很大的联系。虽然首因效应在一定程度上并不能使得人们第一次就产生比较正确的心理变化，但是也可以帮助人们对一些事物进行简单的认知，整体上讲，首因效应仍然存在一些不稳定性，可靠性不是很强。有时候因为首因效应对人们产生的影响可能会影响人们的正常心理变化，导致人们无法按照正确的思想路线来做好自己的事情。一般情况下，人们很难摆脱自己看待事物的第一印象。相关学者曾经做过一个实验，让人们试看性格内容一样的词，比如聪明，顽固，挨批评和挨批评，聪明，顽固，经过实验调查发现，不同性格的人看待这三个词最终给出的结果虽然内容是一样，但是顺序还是有着很大的区别，第一印象反应比较激烈的是聪明，顽固，挨批评，这也就说明人们对前者产生的心理效应更加明显。这也就是我们常说的首因效应，人们在识别一些信息的时候，很大可能会注重识别处在前面的信息。所以说，根据首因效应的影响，教师在跟学生第一次见面时，需要对自己的举止言行注意，给学生留下一个比较好的印象，这样学生就会对老师产生一个好的印象，这也方便教师以后对学生的管理。但是首因效应产生的影响具有双面性，所以说教师不能以偏概全，要看透事物本质，然后根据实际情况来对学生进行良好的管理，更加深入地了解学生的心理状态变化。
（二）刻板印象
刻板印象在概念上讲的是人们在跟其他人交往的过程中会对他人产生一种比较自然简单的看法。刻板印象跟首因效应是不一样的，后者主要讲的是人们的第一印象，而刻板印象讲的是人们在看待事物之前就已经有一种内在的心理状态，这些心理是先在的，根据自己看待人的方式快速的对人或者事情进行分析，这样的方法相对是比较简单的，不需要消耗人们太多的精力和心思。即使人们没有见过某一个人，但是可以根据相关资料对这个人进行简单的了解，这也就是我们常说的刻板印象。根据刻板效应，我们可以发现，比如教师知道某一个学生在读书的时候就会抽烟，那么教师即使没有见过这个学生，教师第一感觉也是会觉得这个学生不是一名好学生，这种情况下教师就会不知不觉的刻意去寻找这个学生的其他错误，而忽视了这个学生可能存在的一些优点特性。所以说，刻板印象也不是很全面，教师在对学生进行管理的过程中要根据多种心理效应方法对学生进行认真看待，对学生进行全面了解，然后再根据科学合理的方法对学生进行高效的管理。
（三）破窗效应
破窗效应可以用下面几个例子来详细的解释。如果一个房子里面有一个窗户的玻璃是烂的，但是人们看见了并没有及时的对其进行修补，那么在很短的时间内其他的窗户也会被打烂；如果一面墙上面有一些涂鸦，人们没有对其进行清理，那么很快墙上面就会被涂满东西；如果地面上很干净，那么人们就不会去故意的丢垃圾，但是如果地面上一旦出现垃圾，那么很快地面上就会被扔满垃圾，这些就是我们所谓的破窗效应。这个效应在概念上讲的主要就是环境会对人产生很大的影响，影响人们的心理状态的变化；如果人们处在一个不好的环境中成长，那么人们就会很容易受到其他人的影响作出一些不合常理的事情，不按常理出牌，最终导致人们个人的行为变得越来越差。所以说教师在对学生进行教育和管理的过程中一定要积极的给学生营造一个良好的学习环境氛围，让学生能够在这个好的环境中认真学习，认真规范自己，這样才能促进整个班级的和谐，方便教师对学生的高效管理。
三、结语
综上所述，我们可以知道心理效应对学生和教师产生的影响是比较大的，教師想要更好的对学生进行管理，帮助学生更好的学习，教师就应该根据合理的心理效应方法对学生进行管理，注意各种心理效应方法给学生产生的影响，只有这样才能够提升教师的教学质量和管理水平，帮助学生在一个良好的环境中学习。
作者简介：李屹洲（1994-），男，汉，籍贯：浙江省嘉兴市，学历：本科，研究方向：管理科学与工程，心理，单位：武警广州指挥学院。
参考文献：
[1]徐红.新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D].华中师范大学，2012.
[2]陈立娜.心理剧对高校校园文化建设的作用研究[D].安徽工业大学，2012.
[3]孙月霞.高校研究生干部组织管理之研究[D].华东师范大学，2007.
【关键词】心理效应；学生管理；心理教育
一、何谓心理效应
心理效应在概念上讲的主要就是人们在遇到一些特殊情况下的时候内心心理产生的变化，而且这些心理变化情况在很大程度上是一样的或者详细的。心理效应相对来说是比较有规律性的，是人们产生的自然而然的心理变化。产生心理效应不仅可以生产一些积极影响，而且也会在一定程度上产生一些消极影响，所以说在遇到一些心理状态变化时，要正确对待这些心理变化对自身产生的影响，同时教师还可以积极的利用这些心理效应产生的影响来对班级进行有效的管理。下面我们就详细的介绍三种常见的心理效应，并探究其在教学管理过程中产生的影响，并且研究如何利用心理效应影响作用来更好的对班级进行高效管理。
二、几种常见的心理效应及其影响
（一）首因效应
首因效应，顾名思义也被称为第一印象效应，在概念上讲的是人们对事物产生的第一印象是不容易改变的，有时候也会根据实际情况对这些事物信息进行针对性的解释。首因效应跟人们带来的第一印象一般情况下是比较明确的，而且还是比较鲜明的，对人们的心理产生的影响是比较大的，跟人们的知觉和情感有着很大的联系。虽然首因效应在一定程度上并不能使得人们第一次就产生比较正确的心理变化，但是也可以帮助人们对一些事物进行简单的认知，整体上讲，首因效应仍然存在一些不稳定性，可靠性不是很强。有时候因为首因效应对人们产生的影响可能会影响人们的正常心理变化，导致人们无法按照正确的思想路线来做好自己的事情。一般情况下，人们很难摆脱自己看待事物的第一印象。相关学者曾经做过一个实验，让人们试看性格内容一样的词，比如聪明，顽固，挨批评和挨批评，聪明，顽固，经过实验调查发现，不同性格的人看待这三个词最终给出的结果虽然内容是一样，但是顺序还是有着很大的区别，第一印象反应比较激烈的是聪明，顽固，挨批评，这也就说明人们对前者产生的心理效应更加明显。这也就是我们常说的首因效应，人们在识别一些信息的时候，很大可能会注重识别处在前面的信息。所以说，根据首因效应的影响，教师在跟学生第一次见面时，需要对自己的举止言行注意，给学生留下一个比较好的印象，这样学生就会对老师产生一个好的印象，这也方便教师以后对学生的管理。但是首因效应产生的影响具有双面性，所以说教师不能以偏概全，要看透事物本质，然后根据实际情况来对学生进行良好的管理，更加深入地了解学生的心理状态变化。
（二）刻板印象
刻板印象在概念上讲的是人们在跟其他人交往的过程中会对他人产生一种比较自然简单的看法。刻板印象跟首因效应是不一样的，后者主要讲的是人们的第一印象，而刻板印象讲的是人们在看待事物之前就已经有一种内在的心理状态，这些心理是先在的，根据自己看待人的方式快速的对人或者事情进行分析，这样的方法相对是比较简单的，不需要消耗人们太多的精力和心思。即使人们没有见过某一个人，但是可以根据相关资料对这个人进行简单的了解，这也就是我们常说的刻板印象。根据刻板效应，我们可以发现，比如教师知道某一个学生在读书的时候就会抽烟，那么教师即使没有见过这个学生，教师第一感觉也是会觉得这个学生不是一名好学生，这种情况下教师就会不知不觉的刻意去寻找这个学生的其他错误，而忽视了这个学生可能存在的一些优点特性。所以说，刻板印象也不是很全面，教师在对学生进行管理的过程中要根据多种心理效应方法对学生进行认真看待，对学生进行全面了解，然后再根据科学合理的方法对学生进行高效的管理。
（三）破窗效应
破窗效应可以用下面几个例子来详细的解释。如果一个房子里面有一个窗户的玻璃是烂的，但是人们看见了并没有及时的对其进行修补，那么在很短的时间内其他的窗户也会被打烂；如果一面墙上面有一些涂鸦，人们没有对其进行清理，那么很快墙上面就会被涂满东西；如果地面上很干净，那么人们就不会去故意的丢垃圾，但是如果地面上一旦出现垃圾，那么很快地面上就会被扔满垃圾，这些就是我们所谓的破窗效应。这个效应在概念上讲的主要就是环境会对人产生很大的影响，影响人们的心理状态的变化；如果人们处在一个不好的环境中成长，那么人们就会很容易受到其他人的影响作出一些不合常理的事情，不按常理出牌，最终导致人们个人的行为变得越来越差。所以说教师在对学生进行教育和管理的过程中一定要积极的给学生营造一个良好的学习环境氛围，让学生能够在这个好的环境中认真学习，认真规范自己，這样才能促进整个班级的和谐，方便教师对学生的高效管理。
三、结语
综上所述，我们可以知道心理效应对学生和教师产生的影响是比较大的，教師想要更好的对学生进行管理，帮助学生更好的学习，教师就应该根据合理的心理效应方法对学生进行管理，注意各种心理效应方法给学生产生的影响，只有这样才能够提升教师的教学质量和管理水平，帮助学生在一个良好的环境中学习。
作者简介：李屹洲（1994-），男，汉，籍贯：浙江省嘉兴市，学历：本科，研究方向：管理科学与工程，心理，单位：武警广州指挥学院。
参考文献：
[1]徐红.新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D].华中师范大学，2012.
[2]陈立娜.心理剧对高校校园文化建设的作用研究[D].安徽工业大学，2012.
[3]孙月霞.高校研究生干部组织管理之研究[D].华东师范大学，2007.