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摘要：小组合作学习作为小学语文课堂教学的方法之一，不仅有效地提高了学生们的学习效率，还极大了提高了学生们对语文的学习热情，通过小组合作小学语文课堂变得更加活跃，学生们的学习积极性也得到了极大的提高，因此本论文从小组合作的教学方法出发，重点研究了小组合作学习在小学语文课堂中的应用策略。
关键词：小组合作;小学语文课堂;策略
随着教学教育体制的改革，小学语文老师们对于如何克服学生们在语文学习上的消极性，如何重塑学生们在小学语文课堂上的主体地位，提高课堂教学的氛围等诸多问题做出了很多的实践。通过小组合作学习在一定程度上帮助老师们解决了这样的问题。小学语文的教学当中，老师们通过小组合作的学习让学生们自主语文知识，参与语文教学活动，极大的提高了小学语文课堂的教学效率。
1 合理分配，取长补短
在小学语文课堂中展开合作学习，老师首先要合理的划分好学习小组，根据学生们学习水平和学习程度上的不同，合理的安排每一个小组中的成员。保证在小组合作学习中能够扬长避短，灵活的进行，成员成员选择，以达到最佳的学习效果。其次，在小组成员内部也要进行分工，保证每个人都能够参与到小组讨论和活动中去，要完成自己的责任和义务。老师对小组合作中的相关任务也要给予及时的帮助，合理地将任务分配给小组中的每一名成员，让他们能独立完成每个小组所布置的任务根据完成的。最后，老师要根据结果在进行班级活动上进行交流，这样每个小组成员都可以在完成任务中学习到对方的长处，取长补短，促进每个小组成员的全面发展。
比如在学习《赵州桥》这篇课文的时候，老师就可以利用小组合作学习的方法，让学生们在小组内部进行讨论。老师首先要向学生们提出问题，比如：赵州桥的作者是谁？作者是怎样描写赵州桥的？除了赵州桥，同学们还有知道的著名桥梁吗？通过小组合作，学生们之间进行积极的讨论，合理分工，能够更快的解决问题，有效的提高老师们的课堂效率。
2 积极讨论轮流发言
小组合作中积极讨论是必不可少的，老师在布置完相关的任务之后，要给予学生们充足的讨论时间来讨论有关问题，在小组内部分享自己的观念和看法，进而得出一个全部成员都相对认可的讨论结果。其次为了提高学生们的自我表达能力，在小组合作学习中，老师还应该鼓励学生们进行轮流发言，这个合作形式主要就是小组成员内部围绕着老师所布置的任务，逐一的进行发言。这样做的目的是让学生们在轮流发言的环节中都能够积极的表达自己的意见和看法，增强自己的自信心，提高自己的语言表达能力。比如，在学习《燕子》这篇文章的时候，老师就可以让学生针对文章内容进行讨论，然后以“燕子”为主题进行演讲，学生们在小组讨论演讲内容，然后选出代表发言。等到下一次的演讲活动的时候，在小组内再选出其他代表进行发言，让小组中的每一名成员都有表现自我的机会，都可以在小组合作中自由的表达，踊跃的发言，促进自身表达能力的不断提高。
3 优待略促进小组学生全面发展
每个小组内部由于小组成员的学习水平和学习能力的不同，老师还可以通過以优待劣的方法帮助小组成员进行学习，也就是请组内的一名优等生来帮助一名学生来进行学习，要不仅能够提高小组合作的效率，而且能够在同学们彼此交流和帮助中提高学困生的学习，积极主动的学习语文知识，促进语言成绩的进步。在一定程度上，还弥补了教师对学困生指导不足的空缺，让班级的学生在课下也能够学习和解决自己心中的疑问。通过这样的方式，教师在实际操作和实践中也应该根据学生们的学习程度和小组合作的实际成效，灵活的选择教学方法，不断的促进学生们的学习积极性和学习能力的发展。
4 明确小组合作的内容和目标
利用小组合作学习还必须要结合学语文课本教材和教学大纲，进而提高学生们的语文成绩。为了更好的帮助学生们利用小组合作的方式学习语文，在教学内容和教学目标的选择上，老师首先要进行提前的准备，明确小组合作的内容和目标。在小组合作学习当中，为了进一步的提高课堂教学的效率，更好的发挥这一方法在语文教学中的作用，对小组合作的内容和目标一定要加强探索，创新教学方法，拓展语文知识。不断培养学生们的合作意识和协作能力，为以后进一步的学习打下坚实的基础。
5 结语
综上所述，小组合作学习对于每一个学生来说，不仅能够让他们获得在学习上的帮助，还能够让学生们在小组合作的过程中增进友谊，促进身心的全面发展。对整个班级来说，通过合作还能够营造良好的学习氛围促进学生们的可持续发展。总之，合作学习还需要老师们去认真探讨和钻研，不断的进行教学实践，老师们通过自己对学生们的观察，鼓励学生们积极的表达自我，让他们用自己的头脑去思考问题，不懈地进行努力促进自身的全面发展。
参考文献：
[1] 高乃松.目标 过程 方法——小学语文课堂教学应直面的三个问题[J].中小学教学研究，2009（08）.
[2] 向光琼.小学语文课堂有效性阅读教学探讨[J].课程教育研究，2013（11）.
[3] 刘长琳.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].读与写（教育教学刊），2017（01）.
（作者单位：黑龙江省大庆市肇州县双龙山中心校）
关键词：小组合作;小学语文课堂;策略
随着教学教育体制的改革，小学语文老师们对于如何克服学生们在语文学习上的消极性，如何重塑学生们在小学语文课堂上的主体地位，提高课堂教学的氛围等诸多问题做出了很多的实践。通过小组合作学习在一定程度上帮助老师们解决了这样的问题。小学语文的教学当中，老师们通过小组合作的学习让学生们自主语文知识，参与语文教学活动，极大的提高了小学语文课堂的教学效率。
1 合理分配，取长补短
在小学语文课堂中展开合作学习，老师首先要合理的划分好学习小组，根据学生们学习水平和学习程度上的不同，合理的安排每一个小组中的成员。保证在小组合作学习中能够扬长避短，灵活的进行，成员成员选择，以达到最佳的学习效果。其次，在小组成员内部也要进行分工，保证每个人都能够参与到小组讨论和活动中去，要完成自己的责任和义务。老师对小组合作中的相关任务也要给予及时的帮助，合理地将任务分配给小组中的每一名成员，让他们能独立完成每个小组所布置的任务根据完成的。最后，老师要根据结果在进行班级活动上进行交流，这样每个小组成员都可以在完成任务中学习到对方的长处，取长补短，促进每个小组成员的全面发展。
比如在学习《赵州桥》这篇课文的时候，老师就可以利用小组合作学习的方法，让学生们在小组内部进行讨论。老师首先要向学生们提出问题，比如：赵州桥的作者是谁？作者是怎样描写赵州桥的？除了赵州桥，同学们还有知道的著名桥梁吗？通过小组合作，学生们之间进行积极的讨论，合理分工，能够更快的解决问题，有效的提高老师们的课堂效率。
2 积极讨论轮流发言
小组合作中积极讨论是必不可少的，老师在布置完相关的任务之后，要给予学生们充足的讨论时间来讨论有关问题，在小组内部分享自己的观念和看法，进而得出一个全部成员都相对认可的讨论结果。其次为了提高学生们的自我表达能力，在小组合作学习中，老师还应该鼓励学生们进行轮流发言，这个合作形式主要就是小组成员内部围绕着老师所布置的任务，逐一的进行发言。这样做的目的是让学生们在轮流发言的环节中都能够积极的表达自己的意见和看法，增强自己的自信心，提高自己的语言表达能力。比如，在学习《燕子》这篇文章的时候，老师就可以让学生针对文章内容进行讨论，然后以“燕子”为主题进行演讲，学生们在小组讨论演讲内容，然后选出代表发言。等到下一次的演讲活动的时候，在小组内再选出其他代表进行发言，让小组中的每一名成员都有表现自我的机会，都可以在小组合作中自由的表达，踊跃的发言，促进自身表达能力的不断提高。
3 优待略促进小组学生全面发展
每个小组内部由于小组成员的学习水平和学习能力的不同，老师还可以通過以优待劣的方法帮助小组成员进行学习，也就是请组内的一名优等生来帮助一名学生来进行学习，要不仅能够提高小组合作的效率，而且能够在同学们彼此交流和帮助中提高学困生的学习，积极主动的学习语文知识，促进语言成绩的进步。在一定程度上，还弥补了教师对学困生指导不足的空缺，让班级的学生在课下也能够学习和解决自己心中的疑问。通过这样的方式，教师在实际操作和实践中也应该根据学生们的学习程度和小组合作的实际成效，灵活的选择教学方法，不断的促进学生们的学习积极性和学习能力的发展。
4 明确小组合作的内容和目标
利用小组合作学习还必须要结合学语文课本教材和教学大纲，进而提高学生们的语文成绩。为了更好的帮助学生们利用小组合作的方式学习语文，在教学内容和教学目标的选择上，老师首先要进行提前的准备，明确小组合作的内容和目标。在小组合作学习当中，为了进一步的提高课堂教学的效率，更好的发挥这一方法在语文教学中的作用，对小组合作的内容和目标一定要加强探索，创新教学方法，拓展语文知识。不断培养学生们的合作意识和协作能力，为以后进一步的学习打下坚实的基础。
5 结语
综上所述，小组合作学习对于每一个学生来说，不仅能够让他们获得在学习上的帮助，还能够让学生们在小组合作的过程中增进友谊，促进身心的全面发展。对整个班级来说，通过合作还能够营造良好的学习氛围促进学生们的可持续发展。总之，合作学习还需要老师们去认真探讨和钻研，不断的进行教学实践，老师们通过自己对学生们的观察，鼓励学生们积极的表达自我，让他们用自己的头脑去思考问题，不懈地进行努力促进自身的全面发展。
参考文献：
[1] 高乃松.目标 过程 方法——小学语文课堂教学应直面的三个问题[J].中小学教学研究，2009（08）.
[2] 向光琼.小学语文课堂有效性阅读教学探讨[J].课程教育研究，2013（11）.
[3] 刘长琳.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].读与写（教育教学刊），2017（01）.
（作者单位：黑龙江省大庆市肇州县双龙山中心校）