“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，应予大力倡导”。在教学建议中也提出了“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，所以当地的自然环境、民情风俗、传统文化、校园文化都可成为有益的学习资源。
　　 笔者根据博兴的自然环境，民情风俗，传统文化等特点，选取了博兴最具有代表性的区域形象标志——三朵祥云，即博興的三张特色名片:董永故里、吕剧之乡、中国厨都，作为综合性语文课《博兴风韵》的切入点来实施教学。
　　 第一朵祥云：董永故里，孝感天下
　　 董永的故事在博兴人人皆知。董永鹿车载父、肆力田亩、卖身葬父、孝感仙女等故事脍炙人口。教师以优美的传说故事为载体，引导学生以说故事、演故事的形式，宣传中华民族尊敬老人，赡养父母这一光荣传统，配合学校孝文化宣传墙的建设，把孝文化学习推向一个高潮。
　　 学生耳熟能详的“董永卖身葬父”、“老槐树为媒”的美丽传说，大大地激发了学生对独特地方文化的兴趣，提高了他们进行综合性学习的热情。教学由此再拓展延伸一下，引导学生搜集有关孝文化的故事进行演讲，像“孝感天地”、“亲尝汤药”、“百里负米”、“芦衣顺母”……优美动听的故事吸引着学生，中国传统的孝道浇灌了他们的心灵。学生在讲演故事的过程中真正领悟到中国孝文化的无穷魅力。
　　 第二朵祥云：吕剧之乡，百花齐放
　　 班里有几个小戏迷吕剧唱得好，王龙唱的《王二小赶脚》、《借年》，张晓燕唱的《半边天》、《李二嫂改嫁》，王鹏唱的《考丈人》等在县里、学校里的节目中频频亮相，这为语文综合实践课开展起了带头作用。学生主动积极的参与精神以及由学生自行设计和组织的小戏迷活动，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，这在学校是大力倡导的。
　　 县里为促进经济和文化发展，弘扬民间艺术，让吕剧这一传统剧种永葆青春，多次举办“中国滨州、博兴小戏艺术暨董永文化旅游节”。这一活动的举办极大地激发了全县人民热爱戏剧艺术的热情，这又为上好语文实践课提供了一个良好的保障。吕艺镇中心小学特设置了吕剧课，实现了吕剧进课堂。指导教师周景梦不仅向同学们传授吕剧传统剧目，还结合时代特征排演了许多符合小学生口味的“青春吕剧”、“生活吕剧”等。郎咸芬、林建华、李岱江等名家声名显赫的大师也是学生学习的对象。吕剧之乡百花齐放，这种文化氛围为我们顺利开展语文综合性学习创设了良好氛围。
　　 第三朵祥云：中国厨都，名扬中国
　　 厚积薄发的“中国厨都”——山东博兴，是学生的骄傲。兴福镇现有312家厨具企业，占全国厂家的四分之一，中华全国工商业联合会厨具业商会授予博兴“中国厨都”称号。全镇300多家厨具企业，企业与企业之间形成链条，发展成为厨具产业群，博兴厨具已经走向了全世界。
　　 利用社会实践的机会，组织学生走进兴福的“皇冠集团”、“厨宝”等企业，听导游张浩同学介绍，“博兴厨房设备产品有20多个系列、200多个品种、800多种规格，创出了3个山东名牌、4个山东省著名商标、1个中国驰名商标，五星级宾馆的厨房设备可在此一次性全部购齐。”“小书法家”王宇拿出随身携带的毛笔、宣纸挥笔写下了“中国博兴——魅力厨都”八个大字，这幅字被名厨公司王经理收藏。
　　 走进“中国厨都”实践活动，让学生了解了平时家庭中使用的洗碗机、橱柜、不锈钢盆等厨具都是博兴厨都的产品。学生走进中国厨都，改变了语文教学相对封闭的状态，改变了课本是唯一的课程资源的状况，更克服偏重接受性学习的弊端。这次活动也让我们的学习既获得切实的感性知识，又可以让学生系统地检验课本知识的真实性，让学生能把抽象的、主观的东西转化为形象的、客观的理解，同时也有利于学生在身心各方面得到有效的训练和提高。语文学习也同样要“沟通”课堂内外，充分地利用学校、家乡等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
　　 三朵祥云亮博兴:董永故里、吕剧之乡、中国厨都，作为综合性语文课的课程资源，引领学生享受了一次文化盛宴，使学生更加亲近课堂，亲近语文教学，也让学生了解自己的家乡风情，永远的家乡——博兴。