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梁万华 林玉云 设计 梁万华 执教 徐维亚 点评
设计思路：
幼儿有着丰富的生活经验，我们引导幼儿通过看录像、看表演等回忆洗澡经验，把他们的生活经验提升为音乐表现经验。
目标：
1、用语言与动作表达日常的洗澡经验。
2、合理提取日常洗澡动作，感受在音乐中表演洗澡动作的乐趣。
准备：
1、幼儿有秋冬季进行冷水浴的经验。
2、表现淋浴过程的图片(见图)。
3、录像短片《快乐的三浴》，乐曲《闲聊波尔·卡》(附后)。
过程：
一、多通道感知活动
1、欣赏录像。
师：请你们看看，录像里孩子们在做些什么。
幼：他们在踢足球、拍皮球。
幼：他们在跑步、玩羊角球、推滚筒。
幼：我看见他们穿着裤衩躺在地上晒太阳。
幼：我看见他们在一起抬一张长凳子。
幼：我还看见他们在洗澡、穿衣服。
师：这些都是小朋友在进行三浴锻炼时的一些照片，身体棒的小朋友在寒冷的冬天也坚持冼冷水澡。
[利用录像既能集中幼儿的注意，又能为下一步幼儿感知、体验音乐细节作铺垫。]
2、观看教师表演。
师：现在你们来看看我在做什么。
(教师和着音乐《闲聊波尔卡》表演洗浴动作。)
[教师用身体动作表达对音乐的理解，以自己陶醉的表情激励幼儿倾听、欣赏。幼儿观察教师的示范，并主动获取有效信息，进行模仿学习。]
师：我刚才在做什么?
幼：洗冷水澡!
师：那我做了哪些动作呢?
幼：洗手/洗脚/洗身体/穿衣服
师：我先做什么动作，再做什么动作?
幼：先洗手，再洗脚。
幼：洗身体，拍身体，穿衣服。
师：看来你们的看法不同。我再做一次，这次可要看清楚。
幼：先洗手，再洗脚。
幼：拍身体，然后是这样(幼儿无法用语言表达，用动作表示)。
师：这是用手接些水淋到身体上，感觉一下冷水的温度，这样就不怕冷水了。接下来干什么呢?
幼：洗身体。
幼：穿衣服。
(幼儿每说出一个动作，教师便在黑板上贴出相应的图片，幼儿没发现的动作先留出位置，教师再示范一次，帮助幼儿理清淋浴动作的顺序。)
二、律动游戏
1根据洗冷水澡时的感受为图片添画。
师：图片的顺序排出来了。不过这些图片上好像缺少点什么。
幼：人脸上少了眼睛、鼻子和嘴巴。
师：我们该在洗手这张图片上添画什么表情呢?
幼：开心的表情。(教师添画。)
师：为什么?
幼：因为手不怕冷。
师：其他图片上该添画什么表情呢?为什么?(分别请幼儿添画并说说理由。)
2、学习按节奏朗诵。
师：刚才老师洗手的动作是怎么做的?大家一起来做做看。
师：洗脚的动作怎么做?大家来试试。
3、根据音乐表演洗冷水澡的动作。
师：下面，我们一起来听音乐玩洗澡游戏。
(幼儿在音乐的伴奏下表演洗澡的动作，教师观察幼儿的表现，发现个别幼儿在冲洗身体环节做了转圈的动作。游戏结束时，教师提醒幼儿学学这个动作，并要求幼儿再次游戏时加入这个动作。)
[有的幼儿把平时洗冷水浴时的一些动作迁移到活动中，教师及时捕捉并将之融入活动，激发了其他幼儿把更多的生活经验迁移到活动中。]
师：我们在洗澡时少了莲蓬头，请谁来帮忙呢?
众幼：我来，我来。
师：我们这么多人要用大一点的莲蓬头，请个客人老师来担任这个角色吧。应该怎么说比较合适?
幼：客人老师，请您和我们一起做游戏好吗?
(教师肯定了幼儿有礼貌的行为，并请一位幼儿邀请客人老师。)
师：我们先来想一想莲蓬头可以用什么动作来表示。
(一幼儿将一只手伸直举高，手腕自然下垂，手指做鹰爪状：一幼儿把两只手同时伸直举高，手腕自然下垂，五指张开；一幼儿把两只手前平举，五指张开。)
师：客人老师，您好!小朋友刚才说了做莲蓬头的几种方法，您从中选一个吧。
师：请小朋友们找个舒服的位置，我要开水龙头了!
(教师观察幼儿的表现，发现在冲洗身体时幼儿都一起往前挤，有一位幼儿被挤倒在地。)
师：你怎么会摔倒的?
幼：不小心被挤倒的。
师：我们怎么解决拥挤的问题?
幼：多设几个莲蓬头吧。
师：嗯，这个方法不错。那我们多请几位客人老师上来和你们一起玩游戏吧!
师：准备好了吗?水来喽!
师：一起向与我们合作的客人老师说谢谢!
(师幼一起跟随完整音乐游戏。)
[这两个环节体现了幼儿与教师的互动、幼儿之间的互动、观摩教师与幼儿的互动。有了情感上的交流，游戏才会变得更有趣，从中幼儿感受到音乐可以分享，快乐也可以分享，要对一起做游戏的人、一起分享快乐的人心存感激。]
点评：
1、内容源于生活
教师有意识地选择贴近幼儿生活的素材，激发他们的兴趣，使幼儿的认知经验和表达经验得以整合。
2、环节循序渐进
在活动的第一环节，教师引导幼儿欣赏录像，观看教师的表演，帮助幼儿在音乐和动作之间建立初步的联系。在理解淋浴顺序的过程中，教师同样运用递进的方法帮助幼儿记忆：两次看教师表演，给图片排序，给图片人物添画表情，运用语言分解动作进行学习。在此基础上，让幼儿用游戏的方法有序地表演这些动作。
3、方法灵活机智
在活动进行过程中出现了一些教师没有预想到的情况，如幼儿对图片排序印象模糊，幼儿因为拥挤跌倒在地，幼儿创编出了和教师预设不同的动作等，但教师没有因为这些“意外”惊慌失措，而是根据不同的情况进行不同的引导，并适当调整活动，取得了较好的效果。
4、表现方式多样
在活动中，教师不仅引导幼儿在音乐伴奏下运用语言、动作来表现洗冷水澡的情景，还有意识地让幼儿通过绘画表现淋浴时的表情、神态，唤起幼儿的相关生活经验并进行迁移。这个活动并不是单一的艺术活动，而是整合了其他领域的教育内容，如引导幼儿与人交往，感谢客人老师和自己一起游戏，等等。
设计思路：
幼儿有着丰富的生活经验，我们引导幼儿通过看录像、看表演等回忆洗澡经验，把他们的生活经验提升为音乐表现经验。
目标：
1、用语言与动作表达日常的洗澡经验。
2、合理提取日常洗澡动作，感受在音乐中表演洗澡动作的乐趣。
准备：
1、幼儿有秋冬季进行冷水浴的经验。
2、表现淋浴过程的图片(见图)。
3、录像短片《快乐的三浴》，乐曲《闲聊波尔·卡》(附后)。
过程：
一、多通道感知活动
1、欣赏录像。
师：请你们看看，录像里孩子们在做些什么。
幼：他们在踢足球、拍皮球。
幼：他们在跑步、玩羊角球、推滚筒。
幼：我看见他们穿着裤衩躺在地上晒太阳。
幼：我看见他们在一起抬一张长凳子。
幼：我还看见他们在洗澡、穿衣服。
师：这些都是小朋友在进行三浴锻炼时的一些照片，身体棒的小朋友在寒冷的冬天也坚持冼冷水澡。
[利用录像既能集中幼儿的注意，又能为下一步幼儿感知、体验音乐细节作铺垫。]
2、观看教师表演。
师：现在你们来看看我在做什么。
(教师和着音乐《闲聊波尔卡》表演洗浴动作。)
[教师用身体动作表达对音乐的理解，以自己陶醉的表情激励幼儿倾听、欣赏。幼儿观察教师的示范，并主动获取有效信息，进行模仿学习。]
师：我刚才在做什么?
幼：洗冷水澡!
师：那我做了哪些动作呢?
幼：洗手/洗脚/洗身体/穿衣服
师：我先做什么动作，再做什么动作?
幼：先洗手，再洗脚。
幼：洗身体，拍身体，穿衣服。
师：看来你们的看法不同。我再做一次，这次可要看清楚。
幼：先洗手，再洗脚。
幼：拍身体，然后是这样(幼儿无法用语言表达，用动作表示)。
师：这是用手接些水淋到身体上，感觉一下冷水的温度，这样就不怕冷水了。接下来干什么呢?
幼：洗身体。
幼：穿衣服。
(幼儿每说出一个动作，教师便在黑板上贴出相应的图片，幼儿没发现的动作先留出位置，教师再示范一次，帮助幼儿理清淋浴动作的顺序。)
二、律动游戏
1根据洗冷水澡时的感受为图片添画。
师：图片的顺序排出来了。不过这些图片上好像缺少点什么。
幼：人脸上少了眼睛、鼻子和嘴巴。
师：我们该在洗手这张图片上添画什么表情呢?
幼：开心的表情。(教师添画。)
师：为什么?
幼：因为手不怕冷。
师：其他图片上该添画什么表情呢?为什么?(分别请幼儿添画并说说理由。)
2、学习按节奏朗诵。
师：刚才老师洗手的动作是怎么做的?大家一起来做做看。
师：洗脚的动作怎么做?大家来试试。
3、根据音乐表演洗冷水澡的动作。
师：下面，我们一起来听音乐玩洗澡游戏。
(幼儿在音乐的伴奏下表演洗澡的动作，教师观察幼儿的表现，发现个别幼儿在冲洗身体环节做了转圈的动作。游戏结束时，教师提醒幼儿学学这个动作，并要求幼儿再次游戏时加入这个动作。)
[有的幼儿把平时洗冷水浴时的一些动作迁移到活动中，教师及时捕捉并将之融入活动，激发了其他幼儿把更多的生活经验迁移到活动中。]
师：我们在洗澡时少了莲蓬头，请谁来帮忙呢?
众幼：我来，我来。
师：我们这么多人要用大一点的莲蓬头，请个客人老师来担任这个角色吧。应该怎么说比较合适?
幼：客人老师，请您和我们一起做游戏好吗?
(教师肯定了幼儿有礼貌的行为，并请一位幼儿邀请客人老师。)
师：我们先来想一想莲蓬头可以用什么动作来表示。
(一幼儿将一只手伸直举高，手腕自然下垂，手指做鹰爪状：一幼儿把两只手同时伸直举高，手腕自然下垂，五指张开；一幼儿把两只手前平举，五指张开。)
师：客人老师，您好!小朋友刚才说了做莲蓬头的几种方法，您从中选一个吧。
师：请小朋友们找个舒服的位置，我要开水龙头了!
(教师观察幼儿的表现，发现在冲洗身体时幼儿都一起往前挤，有一位幼儿被挤倒在地。)
师：你怎么会摔倒的?
幼：不小心被挤倒的。
师：我们怎么解决拥挤的问题?
幼：多设几个莲蓬头吧。
师：嗯，这个方法不错。那我们多请几位客人老师上来和你们一起玩游戏吧!
师：准备好了吗?水来喽!
师：一起向与我们合作的客人老师说谢谢!
(师幼一起跟随完整音乐游戏。)
[这两个环节体现了幼儿与教师的互动、幼儿之间的互动、观摩教师与幼儿的互动。有了情感上的交流，游戏才会变得更有趣，从中幼儿感受到音乐可以分享，快乐也可以分享，要对一起做游戏的人、一起分享快乐的人心存感激。]
点评：
1、内容源于生活
教师有意识地选择贴近幼儿生活的素材，激发他们的兴趣，使幼儿的认知经验和表达经验得以整合。
2、环节循序渐进
在活动的第一环节，教师引导幼儿欣赏录像，观看教师的表演，帮助幼儿在音乐和动作之间建立初步的联系。在理解淋浴顺序的过程中，教师同样运用递进的方法帮助幼儿记忆：两次看教师表演，给图片排序，给图片人物添画表情，运用语言分解动作进行学习。在此基础上，让幼儿用游戏的方法有序地表演这些动作。
3、方法灵活机智
在活动进行过程中出现了一些教师没有预想到的情况，如幼儿对图片排序印象模糊，幼儿因为拥挤跌倒在地，幼儿创编出了和教师预设不同的动作等，但教师没有因为这些“意外”惊慌失措，而是根据不同的情况进行不同的引导，并适当调整活动，取得了较好的效果。
4、表现方式多样
在活动中，教师不仅引导幼儿在音乐伴奏下运用语言、动作来表现洗冷水澡的情景，还有意识地让幼儿通过绘画表现淋浴时的表情、神态，唤起幼儿的相关生活经验并进行迁移。这个活动并不是单一的艺术活动，而是整合了其他领域的教育内容，如引导幼儿与人交往，感谢客人老师和自己一起游戏，等等。