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深度学习的内涵随着时代的变化不断丰富,就语文学科而言,“深度”需指向语文学科的性质,无论是教师的深度“教”,还是学生的深度“学”,都应建立在明确语文学科靶向的基础上。学生的深度学习与教师的深度教学有着密不可分的关系。在具体的教学过程中,教师可通过设计真实有效、开放发散、聚焦有度、整合性强、呈序列化的问题,带领学生拨开文本和思维的迷雾,从而促进学生学习方式、学习过程、学习结果由浅入深地变化。