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【摘 要】
读与写的关系密不可分，我认为要提高学生的写作水平，必须从提高课外阅读能力入手，把两者有机地结合起来。在遵循辅助性原则、趣味性原则、针对性原则的基础上，通过阅读积累语言和素材，学习表达方法，提升语文核心素养，从而提升作文的思想性和厚重感。
【关键词】
关系 原则 做法 作用
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，常常会发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和生活经验。基于这样的实际，本人在教学中把课外阅读和作文教学结合起来，以提升学生的作文水平。现谈谈二者如何结合的几点看法。
一、课外阅读与作文教学的关系
课外阅读不仅可以延伸课内学习的长度还能提升课内知识点的研究深度。写与读的关系密不可分，所以要想提高写的水平，可以从提高课外阅读能力的方向入手，教师要将课外的“读”与课上的“写”有机地结合起来，通过加强“读”进而促进“写”。所以要想提高学生的写作能力，我们必须要有技巧地活用“读”与“写”的关系，最终慢慢提高学生们的文字驾驭水平。
能不能写出作文来，能不能用系统的语言、缜密的逻辑正确的表达自己思想，和学生已有的生活和学习经验息息相关，也和学生平时语言材料和作文材料的积累有着紧密的联系，而这些材料就来自于课外阅读。
二、课外阅读和作文教学相结合的原则
（一）辅助性原则
通过开展小学语文作文教学，是为了让学生积累词句、掌握一定写作手法。借助课外阅读可以增强学生的阅读量与知识量 ，且课外知识的多样性也有利于激发学生的学习兴趣 ，实现阅读效果的有效提升。对此 ，在小学语文作文教学中，课外阅读作为一种方法 ，要合理运用 ，不能占用课堂过多时间 ，要发挥出辅助教学的作用。可以通过课间交流读书心得，也可以在微信读书群里讨论分享读书成果。
（二）趣味性原则
由于学生年龄较，心智发育不成熟 ，普遍有着学习定性不强的现象 ，因此传统教学方法容易让学生出现厌烦心理。而在小学语文写作教学中，教师要注重激发学生的兴趣 ，尤其是要运用好课外阅读，积极创新教学方法 ，让学生始终保持浓厚的学习热情。
（三 ）针对性原则
小学生一般比较活泼 ，虽然具备较强的创造力，但是自身知识水平非常有限。在小学语文作文教学中运用课外阅读 ，可以让学生掌握一定的写作手法 ，如景物的描绘，懂得寄情于景和借景抒情。因此 ，教师要结合教学内容，有针对性选择课外阅读材料，确保作文教学顺利开展 。研究发现 ，课外阅读能够有效补充小学语文作文教学；教师在教学实践中 ，要对学生课后阅读习惯针对性培养 ，促使学生思维能力得到拓展发散 ，阅读语感得到培养 ，作文素材得到丰富。经过持续系统的课外阅读 ，针对命题作文 、开放式作文 ，学生能够在脑海中搜索积累的各种材料，进而高效写作。
三、课外阅读和作文教学相结合的做法
我是通过师生共读一本书，上读书交流课，把读书交流课当作硬性规定搬进课堂，开展课外阅读拓展，通过此课激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，增加学生课外阅读积累、提升学生的语言运用能力，进而带动学生写作能力的发展。
在指导学生进行有选择性课外阅读时，我提出读书要求，例如，写读书随笔、读书笔记，定期组织学生谈读书体会，交流思想。同时要创新评价机制，有自评也要有他评，如评出“最佳读书笔记”“读书明星”等。评价工作做得好，更有利于调动学生的学习积极性的提高，也利于读书成果的巩固。课外阅读不能只局限于名著、名篇，与学生年龄相匹配的诗歌、故事、脍炙人口的优秀作品，都应在课外阅读之列，在积累了大量的优美词句后，自然会达到下笔如有神的效果，作文的水平也就相应的提升了。
四、课外阅读和作文教学相结合的作用
语文是一门与我们社会生活十分接近的学科，我们学习语文不仅仅是为了认字、用词，更多的还是为了“学以致用，将生活中的种种用文字能够酣畅淋漓地表达出来。因此，语文作文教学必须与实际生活相贴近，才能够让小学生在实际生活中寻找到作文写作的素材。如果一旦小学生的作文过于脱离生活实际，那么这样的文章也并不具有什么意義。通过一定的课外阅读，能够让小学生更加了解社会生活，懂得更多的知识内容，这些知识远远超过教材所能给予的。并将这些实际生活中的素材应用到作文写作当中来。现如今，孩子们大多是独生子女，家庭对于他们的保护十分严密。而当他们离开家庭，来到学校，学校又局限了他们对社会的接触，所以他们对社会生活的了解非常少 ，而通过课外阅读，就为学生们了解社会生活打开了一扇门，让他们能够从书中感知到国事家事天下事，能够让他们的视野更加开阔，也能够提高他们的社会责任感。同时，他们也能够将这些贴近于生活实际的素材运用到自己的作文写作当中，提升作文的思想性和厚重感。
读与写的关系密不可分，我认为要提高学生的写作水平，必须从提高课外阅读能力入手，把两者有机地结合起来。在遵循辅助性原则、趣味性原则、针对性原则的基础上，通过阅读积累语言和素材，学习表达方法，提升语文核心素养，从而提升作文的思想性和厚重感。
【关键词】
关系 原则 做法 作用
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，常常会发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和生活经验。基于这样的实际，本人在教学中把课外阅读和作文教学结合起来，以提升学生的作文水平。现谈谈二者如何结合的几点看法。
一、课外阅读与作文教学的关系
课外阅读不仅可以延伸课内学习的长度还能提升课内知识点的研究深度。写与读的关系密不可分，所以要想提高写的水平，可以从提高课外阅读能力的方向入手，教师要将课外的“读”与课上的“写”有机地结合起来，通过加强“读”进而促进“写”。所以要想提高学生的写作能力，我们必须要有技巧地活用“读”与“写”的关系，最终慢慢提高学生们的文字驾驭水平。
能不能写出作文来，能不能用系统的语言、缜密的逻辑正确的表达自己思想，和学生已有的生活和学习经验息息相关，也和学生平时语言材料和作文材料的积累有着紧密的联系，而这些材料就来自于课外阅读。
二、课外阅读和作文教学相结合的原则
（一）辅助性原则
通过开展小学语文作文教学，是为了让学生积累词句、掌握一定写作手法。借助课外阅读可以增强学生的阅读量与知识量 ，且课外知识的多样性也有利于激发学生的学习兴趣 ，实现阅读效果的有效提升。对此 ，在小学语文作文教学中，课外阅读作为一种方法 ，要合理运用 ，不能占用课堂过多时间 ，要发挥出辅助教学的作用。可以通过课间交流读书心得，也可以在微信读书群里讨论分享读书成果。
（二）趣味性原则
由于学生年龄较，心智发育不成熟 ，普遍有着学习定性不强的现象 ，因此传统教学方法容易让学生出现厌烦心理。而在小学语文写作教学中，教师要注重激发学生的兴趣 ，尤其是要运用好课外阅读，积极创新教学方法 ，让学生始终保持浓厚的学习热情。
（三 ）针对性原则
小学生一般比较活泼 ，虽然具备较强的创造力，但是自身知识水平非常有限。在小学语文作文教学中运用课外阅读 ，可以让学生掌握一定的写作手法 ，如景物的描绘，懂得寄情于景和借景抒情。因此 ，教师要结合教学内容，有针对性选择课外阅读材料，确保作文教学顺利开展 。研究发现 ，课外阅读能够有效补充小学语文作文教学；教师在教学实践中 ，要对学生课后阅读习惯针对性培养 ，促使学生思维能力得到拓展发散 ，阅读语感得到培养 ，作文素材得到丰富。经过持续系统的课外阅读 ，针对命题作文 、开放式作文 ，学生能够在脑海中搜索积累的各种材料，进而高效写作。
三、课外阅读和作文教学相结合的做法
我是通过师生共读一本书，上读书交流课，把读书交流课当作硬性规定搬进课堂，开展课外阅读拓展，通过此课激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，增加学生课外阅读积累、提升学生的语言运用能力，进而带动学生写作能力的发展。
在指导学生进行有选择性课外阅读时，我提出读书要求，例如，写读书随笔、读书笔记，定期组织学生谈读书体会，交流思想。同时要创新评价机制，有自评也要有他评，如评出“最佳读书笔记”“读书明星”等。评价工作做得好，更有利于调动学生的学习积极性的提高，也利于读书成果的巩固。课外阅读不能只局限于名著、名篇，与学生年龄相匹配的诗歌、故事、脍炙人口的优秀作品，都应在课外阅读之列，在积累了大量的优美词句后，自然会达到下笔如有神的效果，作文的水平也就相应的提升了。
四、课外阅读和作文教学相结合的作用
语文是一门与我们社会生活十分接近的学科，我们学习语文不仅仅是为了认字、用词，更多的还是为了“学以致用，将生活中的种种用文字能够酣畅淋漓地表达出来。因此，语文作文教学必须与实际生活相贴近，才能够让小学生在实际生活中寻找到作文写作的素材。如果一旦小学生的作文过于脱离生活实际，那么这样的文章也并不具有什么意義。通过一定的课外阅读，能够让小学生更加了解社会生活，懂得更多的知识内容，这些知识远远超过教材所能给予的。并将这些实际生活中的素材应用到作文写作当中来。现如今，孩子们大多是独生子女，家庭对于他们的保护十分严密。而当他们离开家庭，来到学校，学校又局限了他们对社会的接触，所以他们对社会生活的了解非常少 ，而通过课外阅读，就为学生们了解社会生活打开了一扇门，让他们能够从书中感知到国事家事天下事，能够让他们的视野更加开阔，也能够提高他们的社会责任感。同时，他们也能够将这些贴近于生活实际的素材运用到自己的作文写作当中，提升作文的思想性和厚重感。