论文部分内容阅读
摘 要： 一般而言，有效提高课堂教学效率需要做到以下几点：第一，学生要具备一定的学习兴趣；第二，教师要具备一定的教学能力；第三，在教学实践中要不断创新教学模式。在新课程背景下，要想提高高中数学课堂教学的有效性，要从以上三个方面出发进行探讨，并进行改革。本文主要从三个方面强调了学生、老师、教学模式的重要性和改革方案，对有效提高高中数学课堂教学效率作出思考。
关键词： 新课程背景 高中数学 课堂效率 提升策略
高中数学教学普遍存在效率较低的问题，面对这一问题，不少数学教师进行了教学探索，取得了一定的成绩。在新课程背景下，如果不能有效解决高中数学课堂教学效率低下的问题，则不仅不能促进数学教学的进步，而且会影响学生的发展，这有悖于教育目的。下面我结合新课程的要求，分别以提高学生数学学习兴趣、尝试全新的教学模式和优化教学技巧为出发点，探讨如何解决这一问题。
一、提高数学学习兴趣是内在因素
在新课改背景下，要注重对学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是以学生为出发点提高教学效率中不可或缺的重要因素。提高学生学习数学的兴趣可以有效促使学生积极主动学习。对此，教师可以从课上和课外两个方面做好这项工作。
课堂上，一方面，在讲课时要尝试从学生角度教授知识，比如成绩较好与成绩较差的学生领悟能力不一样，这就要求教师在讲课时既照顾到成绩较好的学生，又顾及成绩较差的学生。特别是要注意那些对数学不感兴趣的学生，让他们感觉到教师在关注他们，因而也就会集中精神认真听讲了。另一方面，教师在讲课时要适时对学生予以鼓励，比如，不仅是回答正确的给予鼓励，回答错误的也要给予鼓励，这样学生的自信心会大大增强，久而久之，学生学习数学的兴趣就会与日俱增。
课外，教师也要高度重视，因为仅仅依靠课堂培养兴趣是远远不够的。一般来说，在课外提高学生的兴趣，可以从两方面着手。一是经常性地与学生聊天谈心，让学生体会数学知识在生活中的运用，如用排列、概率等相关数学知识解决实际的生活问题，使得学生意识到数学知识的重要性，因而也就愿意学习数学知识。二是数学教师可以依靠班主任或者其他学科教师做好配合工作。比如在开班会时，班主任较多地强调数学知识的重要性，会对学生产生一定的影响。
二、创新教学模式是基础
传统教学采取的是灌输模式，课堂缺乏激情，缺少学生的配合，难以激发学生学习数学知识的激情，相应的也就难以强化高中数学课堂教学效果。在新课改背景下，要求学生具备一定的探究能力、团队精神等。探究全新的教学模式不仅可以有效激发学生的热情，而且符合新课改的基本要求。
一方面，在新课改背景下，尝试运用新的教学模式已经成为必然选择。长期以来，不少教师都进行了探究，如合作探究教学法、小组合作学习法等。以小组合作学习探究教学模式为例，教师在上课前对学生进行科学分组，给每个小组布置一定的学习任务，要求在一定时间内完成。让小组汇报学习成果，让全班学生共同学习。最后给予点评，只要学生取得进步，教师就给予鼓励。此时，学生不仅可以在与他人的配合中共同完成任务，还可以提高学习热情，从而提高教学效率。
另一方面，坚持开展探究式教学。长期以来，虽然教师们进行了创新教学模式的探究，但还存在坚持时间较短、偶尔尝试等问题。面对这一问题，首先要在思想上意识到创新教学模式是一个长久和试验的过程，不是一朝一夕就可以完成的，要坚定长久坚持探索教学模式的信心。其次，教师要善于学习，特别是要学习全新的教学理论知识，以便为探索更好的数学教学模式做好基础知识准备。
三、强化教师教学能力是支柱
教师作为教育中的重要因素，其个人因素是影响课堂教学效率的重要因素，必须重视教师教学能力，才能真正提高高中数学课堂教学效率。这不仅是新课程改的要求，同时有利于教师有效开展教学，提高学生综合素质。从教师角度看，主要从以下两个方面着手提高课堂教学效率。
第一，锤炼教学技巧。一个具有良好教学技巧的教师是能够吸引学生注意力的，也能有效提高课堂教学效率。因此，教师要从自身角度着手，努力提升教学技巧。一方面，善于学习最新知识、最新教学方法，另一方面，积极虚心向优秀教师学习教学经验。
第二，强化教师个人魅力。教师个人魅力是影响学生学习效率的重要因素，因此，教师要努力培养自身魅力，包括个人精神魅力、文化魅力、人格魅力、职教能力等。要做到这一点，教师首先要与学生做朋友，让学生感受到教师的关心，从而有效拉近师生之间的关系，让学生感受到教师的个人魅力。其次可以让学生从教师身上感悟到数学知识对人格的积极影响，使得学生在尊重教师的基础上正视数学知识，从而提高数学学习效率。
综上所述，高中数学课堂教学效率的提高不是一朝一夕就可以实现的，需要教师长期坚持，不断完善，特别是要从提高学生的数学学习兴趣、创新教学模式、强化教学能力三个方面出发，实现三者相辅相成，在探索教学策略的过程中努力提高高中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]方勇兵.高中数学教学效率低下的成因及对策分析[J].现代教育科学，2013（10）.
[2]韩国燕.运用多种教学手段提升高中数学教学效率[J].数理化学习，2011（6）.
关键词： 新课程背景 高中数学 课堂效率 提升策略
高中数学教学普遍存在效率较低的问题，面对这一问题，不少数学教师进行了教学探索，取得了一定的成绩。在新课程背景下，如果不能有效解决高中数学课堂教学效率低下的问题，则不仅不能促进数学教学的进步，而且会影响学生的发展，这有悖于教育目的。下面我结合新课程的要求，分别以提高学生数学学习兴趣、尝试全新的教学模式和优化教学技巧为出发点，探讨如何解决这一问题。
一、提高数学学习兴趣是内在因素
在新课改背景下，要注重对学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是以学生为出发点提高教学效率中不可或缺的重要因素。提高学生学习数学的兴趣可以有效促使学生积极主动学习。对此，教师可以从课上和课外两个方面做好这项工作。
课堂上，一方面，在讲课时要尝试从学生角度教授知识，比如成绩较好与成绩较差的学生领悟能力不一样，这就要求教师在讲课时既照顾到成绩较好的学生，又顾及成绩较差的学生。特别是要注意那些对数学不感兴趣的学生，让他们感觉到教师在关注他们，因而也就会集中精神认真听讲了。另一方面，教师在讲课时要适时对学生予以鼓励，比如，不仅是回答正确的给予鼓励，回答错误的也要给予鼓励，这样学生的自信心会大大增强，久而久之，学生学习数学的兴趣就会与日俱增。
课外，教师也要高度重视，因为仅仅依靠课堂培养兴趣是远远不够的。一般来说，在课外提高学生的兴趣，可以从两方面着手。一是经常性地与学生聊天谈心，让学生体会数学知识在生活中的运用，如用排列、概率等相关数学知识解决实际的生活问题，使得学生意识到数学知识的重要性，因而也就愿意学习数学知识。二是数学教师可以依靠班主任或者其他学科教师做好配合工作。比如在开班会时，班主任较多地强调数学知识的重要性，会对学生产生一定的影响。
二、创新教学模式是基础
传统教学采取的是灌输模式，课堂缺乏激情，缺少学生的配合，难以激发学生学习数学知识的激情，相应的也就难以强化高中数学课堂教学效果。在新课改背景下，要求学生具备一定的探究能力、团队精神等。探究全新的教学模式不仅可以有效激发学生的热情，而且符合新课改的基本要求。
一方面，在新课改背景下，尝试运用新的教学模式已经成为必然选择。长期以来，不少教师都进行了探究，如合作探究教学法、小组合作学习法等。以小组合作学习探究教学模式为例，教师在上课前对学生进行科学分组，给每个小组布置一定的学习任务，要求在一定时间内完成。让小组汇报学习成果，让全班学生共同学习。最后给予点评，只要学生取得进步，教师就给予鼓励。此时，学生不仅可以在与他人的配合中共同完成任务，还可以提高学习热情，从而提高教学效率。
另一方面，坚持开展探究式教学。长期以来，虽然教师们进行了创新教学模式的探究，但还存在坚持时间较短、偶尔尝试等问题。面对这一问题，首先要在思想上意识到创新教学模式是一个长久和试验的过程，不是一朝一夕就可以完成的，要坚定长久坚持探索教学模式的信心。其次，教师要善于学习，特别是要学习全新的教学理论知识，以便为探索更好的数学教学模式做好基础知识准备。
三、强化教师教学能力是支柱
教师作为教育中的重要因素，其个人因素是影响课堂教学效率的重要因素，必须重视教师教学能力，才能真正提高高中数学课堂教学效率。这不仅是新课程改的要求，同时有利于教师有效开展教学，提高学生综合素质。从教师角度看，主要从以下两个方面着手提高课堂教学效率。
第一，锤炼教学技巧。一个具有良好教学技巧的教师是能够吸引学生注意力的，也能有效提高课堂教学效率。因此，教师要从自身角度着手，努力提升教学技巧。一方面，善于学习最新知识、最新教学方法，另一方面，积极虚心向优秀教师学习教学经验。
第二，强化教师个人魅力。教师个人魅力是影响学生学习效率的重要因素，因此，教师要努力培养自身魅力，包括个人精神魅力、文化魅力、人格魅力、职教能力等。要做到这一点，教师首先要与学生做朋友，让学生感受到教师的关心，从而有效拉近师生之间的关系，让学生感受到教师的个人魅力。其次可以让学生从教师身上感悟到数学知识对人格的积极影响，使得学生在尊重教师的基础上正视数学知识，从而提高数学学习效率。
综上所述，高中数学课堂教学效率的提高不是一朝一夕就可以实现的，需要教师长期坚持，不断完善，特别是要从提高学生的数学学习兴趣、创新教学模式、强化教学能力三个方面出发，实现三者相辅相成，在探索教学策略的过程中努力提高高中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]方勇兵.高中数学教学效率低下的成因及对策分析[J].现代教育科学，2013（10）.
[2]韩国燕.运用多种教学手段提升高中数学教学效率[J].数理化学习，2011（6）.