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【摘 要】高中生活是人生当中最紧张的时期，同时也是压力最大的时期，在这段时期当中，学生的世界观以及人生观逐渐形成，同时也是性格形成的关键时期。由于学业压力的增大，学生很难有放松心情的时刻，作为一名美术老师，可以说是压力非常大，需要在短时间内给学生创造一个放松的环境。
【关键词】高中美术 学习兴趣 课堂氛围 善于沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.067
在我所教的班级当中，我每一次上课之前看到的都是在座位上积极思考的学生，他们无论是上课还是下课都是以书为友，上课的时候认真听取老师的讲解，下课的时候与同学讨论题目的做法，有不懂的地方总是尽快解决，也许这就是高中学生所应该具备的基本素质，我的职责就是尽量在美术课上调动学生的积极性，帮助学生缓解学习上的压力，下面对我的做法做出论述。
一、调动学生学习美术的兴趣
音乐、美术和体育是高中生放松的学科，在学习这部分知识的时候，学生往往能够把自己的精力从枯燥的知识中拉回来，因为是一门放松的科目，学生往往更容易学习，下面我就来说说我是如何调动学生的学习兴趣的。
基于这门课程的趣味性，我会抓住这一特点，有部分美术老师会把自己的课让给别的老师来上，在我看来这并不是一种正确的做法，我会紧紧抓住上课的每一分钟，让每一个学生都能够领会美术带给大家的美。
首先，美术课本上少不了图画的欣赏，因为既然是课本上的作品，自然有其存在的价值，在课堂的开始部分我会开启自由发言环节，由学生自己分享最近所看过的作品以及自己看完之后有什么经验或感触。学生在论述的过程当中，其他学生如同听故事一般欣赏着这位同学带给大家的美，在听的过程当中忘记枯燥的公式带给大家的烦恼，跟着学生一起畅游在画的内容当中，有助于神经的放松，能够更好地进入接下来的学习当中。
其次，由学生分享完自己的作品之后，接下来就是课本上知识的学习，美术课本上大多都是对画家著作的介绍，介绍了有关作品的时间以及创作背景和作者要表达的思想感情，拿到一幅画，我会以提问的方式进入到教学过程当中，通过提问导入这部分内容的教学，询问学生是否有了解过这幅画，如果有学生之前见过，会邀请学生对这幅画进行解说，之后补充以及纠正学生在讲解的过程当中出现的问题。在我看来，由学生先进行解说是对学生能力的锻炼，学生通过解说不仅可以锻炼自己的演讲能力，还可以锻炼自己言语的流畅性，有一些学生特别害怕在别人面前讲话，通过这样的上课方式有助于不善言辞的学生向其他同学学习，通过学习来弥补自身的不足。
最后，补充学生在讲解的过程当中漏掉的部分，或者将图画的故事演绎得更生动一些，在我印象当中最深刻的一堂课是讲解《最后的晚餐》这幅画，由于这幅画非常有名，很多学生都能说出一点半点有关这幅画的内容，全班同学从作者达芬奇开始描述着这幅画的故事性，从介绍达芬奇的身世开始并联系到達芬奇的其他作品，都得到了完美的讲解，所有的学生都积极地参与到这场“斗争”当中，互相发表自己的看法，可以说是将画中人物的惊恐、怀疑等表情演绎得淋漓尽致，从而提高了学生对高中美术的学习兴趣。
在这样的上课模式下，学生能够把自己内心的真实想法表达出来，通过聊天的方式表达出自己的看法，有助于学生在其他科目当中积极地表现自己，从而对知识把握得更加牢固。
二、营造和谐的课堂氛围
我把美术课堂当成是一个可以自由发表言论的论坛，当然也不是一个可以随便大声喧哗的菜市场，学生在美术课上交流的是对美术的欣赏，我会用美术作品中作者的创作意图来吸引学生的注意力，学生在喧哗的过程当中必定有一部分学生只是为了浑水摸鱼来与同学交流一些课堂之外的事情，但是我不会武断的对学生进行制止，而是采取正确的方式来避免学生的尴尬，帮助学生沉浸在美术的海洋当中。
在日常的教学生涯中，经常会看到部分美术老师死气沉沉的讲授课程，在这样的情况下，学生并不能够放松心情，这些老师只是想尽快结束课程，其他的事情与自己无关，这是不负责任的表现，这类老师通常是从课本的开始开始对课本的著作进行学习，从第一幅画开始，照着课本的内容进行朗读，这样的教学方式在我看来只是一味地浪费时间，并不能对学生的美术素养培养起多大的作用。
在我的课堂上更多的是以学生为主体，符合现代素质教育改革下的以学生为学习主体的教育模式，作为教师更多的是引导学生进行学习，所谓：“授之以鱼不如授之以渔，”学生按照老师的方法进行学习，自己体会美术带给大家的乐趣，鼓励学生自己去探索发现美术作者带给自己的丰富生活体验，从而自己在美术方面能够有一定的造就。
三、多多与学生进行沟通
由于高中课程的繁重，学生往往不知道该怎样宣泄自己的压力，在学习上自己与同学的相处当中难免会出现这样或那样的问题。作为老师，在我的课堂之外，我更多的是把学生当成朋友一样对待，我认为学生自己一个人来学校求学并不容易，我尽可能地用我的绵薄之力来帮助学生渡过难关，清除前进道路上的绊脚石。
为了培养学生学习美术的兴趣，在我看来首先应当让学生喜欢自己，我根据学生的需要开始渐渐走进学生的生活当中，比如在课堂上，有的学生会问我一些私人问题，为了能够让学生满足，我通常方便的情况下会给学生进行讲解，一来不会让学生感到失落，二来可以帮助学生树立对学习美术的兴趣。作为老师，回答任何问题都应当尽量往学习方面靠拢，学生在听故事的时候也渐渐地将思路顺到老师的方向，人与人之间重在沟通，学生和老师之间除了教与被教的关系之外还可以有交朋友的关系，高中时期学生的学习压力比较大，同学之间又没有太多的时间可以用来沟通，这个时候作为老师就应该帮助学生清除学习上的障碍，由于学习压力不断增大，学生的时间分配能力并不是很强，通常不能正确解决各科目的问题，老师应当给学生制定适合每个学生的学习方式，有了问题和学生一起解决，做学生的良师益友。在学习的时候严格要求，学生需要帮助的时候挺身而出，虽然只是一个美术老师，学生依旧需要德智体美全面发展。
作为一个高中美术老师，虽然没有其他老师那么多的工作压力，但是以学生为中心依然是自己的职责，把自身掌握的知识传达给学生，丰富学生的艺术生活，给学生精神上的支持与鼓励，希望每一名高中学子都能在未来的学习生涯上发光发热。
【关键词】高中美术 学习兴趣 课堂氛围 善于沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.067
在我所教的班级当中，我每一次上课之前看到的都是在座位上积极思考的学生，他们无论是上课还是下课都是以书为友，上课的时候认真听取老师的讲解，下课的时候与同学讨论题目的做法，有不懂的地方总是尽快解决，也许这就是高中学生所应该具备的基本素质，我的职责就是尽量在美术课上调动学生的积极性，帮助学生缓解学习上的压力，下面对我的做法做出论述。
一、调动学生学习美术的兴趣
音乐、美术和体育是高中生放松的学科，在学习这部分知识的时候，学生往往能够把自己的精力从枯燥的知识中拉回来，因为是一门放松的科目，学生往往更容易学习，下面我就来说说我是如何调动学生的学习兴趣的。
基于这门课程的趣味性，我会抓住这一特点，有部分美术老师会把自己的课让给别的老师来上，在我看来这并不是一种正确的做法，我会紧紧抓住上课的每一分钟，让每一个学生都能够领会美术带给大家的美。
首先，美术课本上少不了图画的欣赏，因为既然是课本上的作品，自然有其存在的价值，在课堂的开始部分我会开启自由发言环节，由学生自己分享最近所看过的作品以及自己看完之后有什么经验或感触。学生在论述的过程当中，其他学生如同听故事一般欣赏着这位同学带给大家的美，在听的过程当中忘记枯燥的公式带给大家的烦恼，跟着学生一起畅游在画的内容当中，有助于神经的放松，能够更好地进入接下来的学习当中。
其次，由学生分享完自己的作品之后，接下来就是课本上知识的学习，美术课本上大多都是对画家著作的介绍，介绍了有关作品的时间以及创作背景和作者要表达的思想感情，拿到一幅画，我会以提问的方式进入到教学过程当中，通过提问导入这部分内容的教学，询问学生是否有了解过这幅画，如果有学生之前见过，会邀请学生对这幅画进行解说，之后补充以及纠正学生在讲解的过程当中出现的问题。在我看来，由学生先进行解说是对学生能力的锻炼，学生通过解说不仅可以锻炼自己的演讲能力，还可以锻炼自己言语的流畅性，有一些学生特别害怕在别人面前讲话，通过这样的上课方式有助于不善言辞的学生向其他同学学习，通过学习来弥补自身的不足。
最后，补充学生在讲解的过程当中漏掉的部分，或者将图画的故事演绎得更生动一些，在我印象当中最深刻的一堂课是讲解《最后的晚餐》这幅画，由于这幅画非常有名，很多学生都能说出一点半点有关这幅画的内容，全班同学从作者达芬奇开始描述着这幅画的故事性，从介绍达芬奇的身世开始并联系到達芬奇的其他作品，都得到了完美的讲解，所有的学生都积极地参与到这场“斗争”当中，互相发表自己的看法，可以说是将画中人物的惊恐、怀疑等表情演绎得淋漓尽致，从而提高了学生对高中美术的学习兴趣。
在这样的上课模式下，学生能够把自己内心的真实想法表达出来，通过聊天的方式表达出自己的看法，有助于学生在其他科目当中积极地表现自己，从而对知识把握得更加牢固。
二、营造和谐的课堂氛围
我把美术课堂当成是一个可以自由发表言论的论坛，当然也不是一个可以随便大声喧哗的菜市场，学生在美术课上交流的是对美术的欣赏，我会用美术作品中作者的创作意图来吸引学生的注意力，学生在喧哗的过程当中必定有一部分学生只是为了浑水摸鱼来与同学交流一些课堂之外的事情，但是我不会武断的对学生进行制止，而是采取正确的方式来避免学生的尴尬，帮助学生沉浸在美术的海洋当中。
在日常的教学生涯中，经常会看到部分美术老师死气沉沉的讲授课程，在这样的情况下，学生并不能够放松心情，这些老师只是想尽快结束课程，其他的事情与自己无关，这是不负责任的表现，这类老师通常是从课本的开始开始对课本的著作进行学习，从第一幅画开始，照着课本的内容进行朗读，这样的教学方式在我看来只是一味地浪费时间，并不能对学生的美术素养培养起多大的作用。
在我的课堂上更多的是以学生为主体，符合现代素质教育改革下的以学生为学习主体的教育模式，作为教师更多的是引导学生进行学习，所谓：“授之以鱼不如授之以渔，”学生按照老师的方法进行学习，自己体会美术带给大家的乐趣，鼓励学生自己去探索发现美术作者带给自己的丰富生活体验，从而自己在美术方面能够有一定的造就。
三、多多与学生进行沟通
由于高中课程的繁重，学生往往不知道该怎样宣泄自己的压力，在学习上自己与同学的相处当中难免会出现这样或那样的问题。作为老师，在我的课堂之外，我更多的是把学生当成朋友一样对待，我认为学生自己一个人来学校求学并不容易，我尽可能地用我的绵薄之力来帮助学生渡过难关，清除前进道路上的绊脚石。
为了培养学生学习美术的兴趣，在我看来首先应当让学生喜欢自己，我根据学生的需要开始渐渐走进学生的生活当中，比如在课堂上，有的学生会问我一些私人问题，为了能够让学生满足，我通常方便的情况下会给学生进行讲解，一来不会让学生感到失落，二来可以帮助学生树立对学习美术的兴趣。作为老师，回答任何问题都应当尽量往学习方面靠拢，学生在听故事的时候也渐渐地将思路顺到老师的方向，人与人之间重在沟通，学生和老师之间除了教与被教的关系之外还可以有交朋友的关系，高中时期学生的学习压力比较大，同学之间又没有太多的时间可以用来沟通，这个时候作为老师就应该帮助学生清除学习上的障碍，由于学习压力不断增大，学生的时间分配能力并不是很强，通常不能正确解决各科目的问题，老师应当给学生制定适合每个学生的学习方式，有了问题和学生一起解决，做学生的良师益友。在学习的时候严格要求，学生需要帮助的时候挺身而出，虽然只是一个美术老师，学生依旧需要德智体美全面发展。
作为一个高中美术老师，虽然没有其他老师那么多的工作压力，但是以学生为中心依然是自己的职责，把自身掌握的知识传达给学生，丰富学生的艺术生活，给学生精神上的支持与鼓励，希望每一名高中学子都能在未来的学习生涯上发光发热。