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在中国，有许多特殊教育教师，他们富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心;他们为人师表，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人;他们不畏艰难，坚守初心，将青春、爱心、智慧与耐心默默奉献给一批又一批特殊孩子。广东省陈海苑特殊教育名教师工作室的所有特教人便是这其中的一群人。
广东省陈海苑特殊教育名教师工作室成立于2018年，取名为“合馨圆”，寓意是“来自四面八方、志同道合的特教人聚合在这个温馨的家园，团结一心、积极进取，共圆美好特教梦”。主持人陈海苑和9名工作室入室学员、140名网络成员携手连心，秉承“心”“新”“欣”“馨”的理念，脚踏实地地在特殊教育教学与研究领域深耕。依托工作室这个合作互助的学习共同体和发展共同体，全体成员努力为助推广东省特教事业进一步蓬勃发展贡献自己的力量。
扎根课堂，用心做好特教工作
课堂是教师教育教学的主阵地。因此，工作室长期致力于开展入室学员展示汇报课的磨课、说课、听课、评课等活动，涵盖培智学校生活语文、生活数学、生活适应、主题活动、思想品德、沟通与交往训练，听障学生语文，普通小学融合教育绘本、心理健康等学科。工作室还把入室学员的展示汇报课课例分享在广东省教育资源公共服务平台，以网络研修活动的形式，带动网络学员参与课堂教学与评价的研讨。涉及多学科的研讨活动不仅能提升学员自身与目前所教学科密切相关的专业素质，还大力开拓了学员的专业视野。
在陈海苑的带领下，特殊教育学校学员认真解读国家新课标，并尝试对新课标进行解析或重构，把“国家政策性”的课程标准落实为“学校实践性”的课程，实现在教育教学实践中真正融入新课标理念、贯彻新课标要求。有效推进了特殊教育课程与教学改革，促进了每一个特殊学生的发展。
融合教育学校学员按照陈海苑的建议，尝试借助形象的绘本素材，给小学生进行普特融合宣导，让小学生形成健康的人格和良好的心理品质，促进小学生的核心素养提升和全面发展，为小学生的一生成长奠定坚实的基础。
陈海苑带领学员所开展的系列教育教学改革成果均获得不俗的成绩，例如，“培智学校主题活动课：购物”在2018年第二十二届全国教师教育教学信息化交流活动获特殊教育组课件一等奖;“融合教育绘本阅读课：玛德琳和图书馆里的狗”成为2020年广州市融合教育展示交流活动的公开课，获得专家、同行的高度好评。
潜心科研，创新工作方式
陈海苑历来重视创新性思维的培养，鼓励学员们在进行教育科研活动的过程中，不仅要在教育理论的指导下，采用科学的方法或手段，按照规范的步骤开展研究，还要注意总结、提炼出若干创新性的措施、策略乃至模式，以切实解决教育教学问题。
近几年，她和工作室入室学员成功申报省、市、区级多项课题，重点围绕课程开发，深入开展课程的设计、实施及评价研究。例如，在“智障学生性教育校本课程开发的研究”“智障学生社区参与校本课程开发的研究”“培智学校生活适应绘本课程开发的研究”中，陈海苑和工作室成员坚持以科学严谨的作风和求真务实的态度，自编调查问卷、访谈提纲、评量表、调查表、观察记录表等，先认真分析番禺培智学校学生的学习需求，再对低、中、高年级学生开展有针对性的集体教学、小组训练、个别辅导。他们所共同撰写的成果《知“性”教师这样做》《知“性”家长这样做》《成长在社区（教师用书）》《成长在社区（家长用书）》已公开出版，并获得2017年广东省教育教学成果奖（基础教育）二等奖、2018年广东省特殊教育学校课程建设优秀成果一等奖。
在《广州市番禺区普通小学融合教育绘本课程开发的研究》中，陈海苑及其工作室入室学员对市面上已出版的融合教育绘本题材进行分析，并结合中国学生发展核心素养，把融合教育绘本内容划分为“真融教育”“善融教育”“美融教育”三大主题。他们还依据建构主义理论，把绘本学习活动划分为“绘本阅读”“绘本创作”“绘本讲演”三大层次。最终，他们构建出“弘扬真善美·注重绘读创·强调绘讲演”的普通小学融合教育绘本课程体系。番禺区八所实验学校使用该课程后，发现学生能科学地认识特殊需要人士，理解生命的多样性和独特性;学生懂得和特殊需要同伴友善交往，并愿意在日常生活中帮助有需要的特殊需要同伴;学生也学习到如何努力、乐观地生活。该课程成果《基于融合教育的绘本课程开发案例评析》已公开出版。
教学与共，欣赏不同个体
习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时提到，“好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”教导特殊学生时，陈海苑就善于发现、欣赏特殊孩子的闪光点，并提供机会让特殊孩子充分地展示自己的闪光点，获得成功的体验。陈海苑说：“当你了解了这些特殊孩子，就会明白他们和其他孩子一样，都纯真可爱，需要尊重与呵护。”
培养工作室学员时，陈海苑同样懂得用欣赏的眼光去看待学员，用激励的语言鼓舞着学员们前行。例如，在肇庆市广宁县特殊教育学校的送教下乡活动中，陈海苑充分肯定广宁特校年轻学员上课很有激情，声情并茂，体态语丰富，形象生动地带动学生参与，并能根据不同学生的学习特质和水平布置不同的任务单，取得较好的分层教学效果。
在清远市阳山县特殊教育学校的送教下乡活动中，陈海苑大力表扬阳山特校学员有较强的普教基本功，同时已在特教课堂上做出一定的尝试，例如，在绘画与手工课上精心设计有趣、多样的活动，让学生乐于操作，手眼协调、精细动作等能力得到进一步发展;在生活语文课上巧妙创设过生日的情境，让学生学说祝福语“生日快乐”，并产生愉悦的体验，值得特校教师们学习。
特教教师肩上的责任很重，但是也有特别高的幸福感和成就感。在薄弱地区学校的学员身上，陈海苑深深地感受到他们对特殊教育教育事业的热爱。虽然这些学校的软硬件等多方面条件比不上珠三角地区的特教学校，但是学员们始终坚持“让每一个生命都精彩”的信念，进行大胆探索，最大限度地为每个特殊学生提供适性教育。陈海苑认为，这些为特殊孩子的成长而不懈努力的學员同样是自己学习的榜样。
示范引领，共建温馨家园
工作室自成立以来，面向全国同行或家长，通过面授专题讲座、网络研讨交流等形式，积极开展各类培训指导活动，涉及个别化教育计划、性教育、课程开发、融合教育、行为问题干预等内容，深受参训人员的好评，有效发挥了示范引领作用。迄今，工作室所主持的培训指导活动及作为主讲者所参与、作为主要成员所开展的培训指导活动约76场（其中，省级2场、市级35场、区级39场），参与人员超过3000人次。
例如，陈海苑多次对番禺区内特殊学校及普通学校中青年教师及各镇街教育指导中心分管特殊教育工作的管理人员、各随班就读学校和幼儿园分管特殊教育工作的相关领导和资源教师等人员进行培养与指导，向大家详细讲解特殊教育相关政策、个别化教育计划的制定与实施、资源教室的建设与运行、特教班的课程开发与课堂教学、特殊学生个案的分析与干预等。参训人员均表示，听完培训后，自己的专业理念得到更新，专业知识得到充实，专业技能得到提升。
此外，微信公众号“广东省陈海苑名师工作室”同样起到了辐射省内外的作用。公众号能及时推送工作室跟岗研修、网络研修、送教下乡、课题研究等各项活动的详细内容及成员学习心得，也会经常发布各类特教信息及优秀资源。全国同行及家长能便捷地浏览上述信息或获取上述资源，也能直接或借鉴使用相关教育及康复资源。尤其是在新冠肺炎疫情期间，学生需要居家学习，工作室坚持每周至少三次推送线上教学的图片、文字、音频、视频等资源，涉及劳动技能训练、生活适应训练、动作训练、沟通训练、美术游戏、音乐游戏等方面。每个资源的浏览量及点赞量达到500人次以上，还被超过10所学校多次转发给教师及家长，对学生的居家学习有显著的指导作用。部分资源被我国特殊教育的权威微信公众号“现代特殊教育”作为精品资源进行推送。
当一名特殊教育教师是一份平凡的工作也是一份伟大的事业。在陈海苑与全体成员的努力下，工作室成绩斐然，多名学员被评为省、市、区级优秀教师，一名学员勇获省“五一”劳动奖章，工作室在接受省教育厅组织的终期考核时，被评为“优秀”工作室。今后三年，陈海苑继续担任广东省新一轮（2021-2023年）特殊教育名教师工作室主持人，与学员共圆美好特教梦。
本报通讯员/温铁雄
广东省陈海苑特殊教育名教师工作室成立于2018年，取名为“合馨圆”，寓意是“来自四面八方、志同道合的特教人聚合在这个温馨的家园，团结一心、积极进取，共圆美好特教梦”。主持人陈海苑和9名工作室入室学员、140名网络成员携手连心，秉承“心”“新”“欣”“馨”的理念，脚踏实地地在特殊教育教学与研究领域深耕。依托工作室这个合作互助的学习共同体和发展共同体，全体成员努力为助推广东省特教事业进一步蓬勃发展贡献自己的力量。
扎根课堂，用心做好特教工作
课堂是教师教育教学的主阵地。因此，工作室长期致力于开展入室学员展示汇报课的磨课、说课、听课、评课等活动，涵盖培智学校生活语文、生活数学、生活适应、主题活动、思想品德、沟通与交往训练，听障学生语文，普通小学融合教育绘本、心理健康等学科。工作室还把入室学员的展示汇报课课例分享在广东省教育资源公共服务平台，以网络研修活动的形式，带动网络学员参与课堂教学与评价的研讨。涉及多学科的研讨活动不仅能提升学员自身与目前所教学科密切相关的专业素质，还大力开拓了学员的专业视野。
在陈海苑的带领下，特殊教育学校学员认真解读国家新课标，并尝试对新课标进行解析或重构，把“国家政策性”的课程标准落实为“学校实践性”的课程，实现在教育教学实践中真正融入新课标理念、贯彻新课标要求。有效推进了特殊教育课程与教学改革，促进了每一个特殊学生的发展。
融合教育学校学员按照陈海苑的建议，尝试借助形象的绘本素材，给小学生进行普特融合宣导，让小学生形成健康的人格和良好的心理品质，促进小学生的核心素养提升和全面发展，为小学生的一生成长奠定坚实的基础。
陈海苑带领学员所开展的系列教育教学改革成果均获得不俗的成绩，例如，“培智学校主题活动课：购物”在2018年第二十二届全国教师教育教学信息化交流活动获特殊教育组课件一等奖;“融合教育绘本阅读课：玛德琳和图书馆里的狗”成为2020年广州市融合教育展示交流活动的公开课，获得专家、同行的高度好评。
潜心科研，创新工作方式
陈海苑历来重视创新性思维的培养，鼓励学员们在进行教育科研活动的过程中，不仅要在教育理论的指导下，采用科学的方法或手段，按照规范的步骤开展研究，还要注意总结、提炼出若干创新性的措施、策略乃至模式，以切实解决教育教学问题。
近几年，她和工作室入室学员成功申报省、市、区级多项课题，重点围绕课程开发，深入开展课程的设计、实施及评价研究。例如，在“智障学生性教育校本课程开发的研究”“智障学生社区参与校本课程开发的研究”“培智学校生活适应绘本课程开发的研究”中，陈海苑和工作室成员坚持以科学严谨的作风和求真务实的态度，自编调查问卷、访谈提纲、评量表、调查表、观察记录表等，先认真分析番禺培智学校学生的学习需求，再对低、中、高年级学生开展有针对性的集体教学、小组训练、个别辅导。他们所共同撰写的成果《知“性”教师这样做》《知“性”家长这样做》《成长在社区（教师用书）》《成长在社区（家长用书）》已公开出版，并获得2017年广东省教育教学成果奖（基础教育）二等奖、2018年广东省特殊教育学校课程建设优秀成果一等奖。
在《广州市番禺区普通小学融合教育绘本课程开发的研究》中，陈海苑及其工作室入室学员对市面上已出版的融合教育绘本题材进行分析，并结合中国学生发展核心素养，把融合教育绘本内容划分为“真融教育”“善融教育”“美融教育”三大主题。他们还依据建构主义理论，把绘本学习活动划分为“绘本阅读”“绘本创作”“绘本讲演”三大层次。最终，他们构建出“弘扬真善美·注重绘读创·强调绘讲演”的普通小学融合教育绘本课程体系。番禺区八所实验学校使用该课程后，发现学生能科学地认识特殊需要人士，理解生命的多样性和独特性;学生懂得和特殊需要同伴友善交往，并愿意在日常生活中帮助有需要的特殊需要同伴;学生也学习到如何努力、乐观地生活。该课程成果《基于融合教育的绘本课程开发案例评析》已公开出版。
教学与共，欣赏不同个体
习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时提到，“好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”教导特殊学生时，陈海苑就善于发现、欣赏特殊孩子的闪光点，并提供机会让特殊孩子充分地展示自己的闪光点，获得成功的体验。陈海苑说：“当你了解了这些特殊孩子，就会明白他们和其他孩子一样，都纯真可爱，需要尊重与呵护。”
培养工作室学员时，陈海苑同样懂得用欣赏的眼光去看待学员，用激励的语言鼓舞着学员们前行。例如，在肇庆市广宁县特殊教育学校的送教下乡活动中，陈海苑充分肯定广宁特校年轻学员上课很有激情，声情并茂，体态语丰富，形象生动地带动学生参与，并能根据不同学生的学习特质和水平布置不同的任务单，取得较好的分层教学效果。
在清远市阳山县特殊教育学校的送教下乡活动中，陈海苑大力表扬阳山特校学员有较强的普教基本功，同时已在特教课堂上做出一定的尝试，例如，在绘画与手工课上精心设计有趣、多样的活动，让学生乐于操作，手眼协调、精细动作等能力得到进一步发展;在生活语文课上巧妙创设过生日的情境，让学生学说祝福语“生日快乐”，并产生愉悦的体验，值得特校教师们学习。
特教教师肩上的责任很重，但是也有特别高的幸福感和成就感。在薄弱地区学校的学员身上，陈海苑深深地感受到他们对特殊教育教育事业的热爱。虽然这些学校的软硬件等多方面条件比不上珠三角地区的特教学校，但是学员们始终坚持“让每一个生命都精彩”的信念，进行大胆探索，最大限度地为每个特殊学生提供适性教育。陈海苑认为，这些为特殊孩子的成长而不懈努力的學员同样是自己学习的榜样。
示范引领，共建温馨家园
工作室自成立以来，面向全国同行或家长，通过面授专题讲座、网络研讨交流等形式，积极开展各类培训指导活动，涉及个别化教育计划、性教育、课程开发、融合教育、行为问题干预等内容，深受参训人员的好评，有效发挥了示范引领作用。迄今，工作室所主持的培训指导活动及作为主讲者所参与、作为主要成员所开展的培训指导活动约76场（其中，省级2场、市级35场、区级39场），参与人员超过3000人次。
例如，陈海苑多次对番禺区内特殊学校及普通学校中青年教师及各镇街教育指导中心分管特殊教育工作的管理人员、各随班就读学校和幼儿园分管特殊教育工作的相关领导和资源教师等人员进行培养与指导，向大家详细讲解特殊教育相关政策、个别化教育计划的制定与实施、资源教室的建设与运行、特教班的课程开发与课堂教学、特殊学生个案的分析与干预等。参训人员均表示，听完培训后，自己的专业理念得到更新，专业知识得到充实，专业技能得到提升。
此外，微信公众号“广东省陈海苑名师工作室”同样起到了辐射省内外的作用。公众号能及时推送工作室跟岗研修、网络研修、送教下乡、课题研究等各项活动的详细内容及成员学习心得，也会经常发布各类特教信息及优秀资源。全国同行及家长能便捷地浏览上述信息或获取上述资源，也能直接或借鉴使用相关教育及康复资源。尤其是在新冠肺炎疫情期间，学生需要居家学习，工作室坚持每周至少三次推送线上教学的图片、文字、音频、视频等资源，涉及劳动技能训练、生活适应训练、动作训练、沟通训练、美术游戏、音乐游戏等方面。每个资源的浏览量及点赞量达到500人次以上，还被超过10所学校多次转发给教师及家长，对学生的居家学习有显著的指导作用。部分资源被我国特殊教育的权威微信公众号“现代特殊教育”作为精品资源进行推送。
当一名特殊教育教师是一份平凡的工作也是一份伟大的事业。在陈海苑与全体成员的努力下，工作室成绩斐然，多名学员被评为省、市、区级优秀教师，一名学员勇获省“五一”劳动奖章，工作室在接受省教育厅组织的终期考核时，被评为“优秀”工作室。今后三年，陈海苑继续担任广东省新一轮（2021-2023年）特殊教育名教师工作室主持人，与学员共圆美好特教梦。
本报通讯员/温铁雄