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摘 要：中国有着数千年悠久的历史，在这段历史中同样也蕴含了中华民族最宝贵的传统文化，作为一名中国人应该将优秀的传统文化传承下去。通过初中语文的学习能够让学生更深入地了解和学习传统文化，但是怎么样才能让学生学习和了解传统文化呢？这是现阶段值得研究和探讨的。本文浅析在初中语文教学中学习传统文化的意义，进而探讨如何在初中语文教学中渗透传统文化。
关键词：初中语文;传统文化;渗透
现如今全世界都兴起了一波学习汉语的热潮，中华五千年的文化之所以能够传承下去是因为其中蕴含了中华民族的智慧和品质。初中语文作为中考必考的科目之一，是初中教学学科中重要的组成部分，通过初中语文的学习能够让学生更深入地了解和学习到传统文化。因此，要提升老师教学水平，完善教学模式，让传统文化能够更好地渗透到初中语文的教学过程中，进而增强学生语文的学习兴趣。
一、 初中语文教学中存在的问题
（一） 老师的认知不够
现阶段有很多老师在进行初中语文教学过程中由于对传统文化的认知不够，因此，在初中语文课上就潜意识地认为只要把传统文化中所讲述的内容介绍给学生，就是很好的渗透，这样的教学模式，让很多学生在初中语文课上单纯地认为这是老师在课上的随口一说，并没有把过多的精力放在老师陈述的内容上。当前也有不少老师在语文学习的过程中，只是将传统文化的有关知识灌输给学生听，这样的教学方法对于传统文化在初中语文教学中的渗透没有任何关系，老师应该开展课程之前应该提升自身的认知，意识到在教学模式上存在的不足，这样能够避免在渗透传统文化的过程中降低学生的学习积极性，进而影响初中语文的教学进度，降低学生语文学习效率。
（二） 学生的认知不够
在老师进行传统文化的教学过程中，由于老师自身的水平有限，没有运用科学、高效的教学模式来进行传统文化教学的学习，这就让学生在学习的过程中也没有对提升对传统文化学习的意识，对于传统文化的学习还只是原地踏步，对于深层次的内涵还一头雾水，因此，在初中语文教学的初期，就要给学生灌输学习传统文化的重要性，让学生对传统文化的内容有一个大体的了解，这样在以后渗透传统文化的教学时，学生才能以更加积极、饱满的热情和认真、严谨的学习态度来进行探究学习，老师也要以更加完善的教学模式和更加丰富的教学方法提升传统文化的教学效率，提升学生学习能力的同时，丰富学生的文化底蕴。
（三） 信息化社会的发展
随着社会不断发展，人们的生活已经步入信息化社会，在现如今这个信息化社会的大环境下，人们的生活都有了显著的提高，学生的学习和生活也发生了翻天覆地的变化，与此同时，信息化社会也对当今的学生造成了不小的影响。在这样的环境下，学生在课余时间都将大量的精力和时间花费在电子游戏、电子书、电子媒体上，这就导致了当今学生对中国传统文化的了解越来越少。由于学校的教学体系等因素，学生在潜意识里认为传统文化知识出现在考试的试卷当中，这就导致了学生无法从内心深处对传统文化有一个明确的认识，这也让传统文化在初中语文教学中的渗透受到了阻碍。
二、 在初中语文教学中开展传统文化学习的意义
传统文化是中华文明智慧的结晶，是中华民族历经风风雨雨各种优秀的理念、精神、品质的集合。它是国家和谐稳定发展，实现长治久安不可或缺的重要组成部分。语文是初中学科教育过程中一门综合性学科，因此要想开展传统文化的学习，就应该加大传统文化在语文教学中的比重，不仅能够让学生对中国传统文化有一个详细地了解，同时还能通过学习让学生将传统文化更好地传承下去。在语文学习中加强传统文化的学习具体体现在以下几个层面。
（一） 保护传统文化
现如今社会已经步入了信息时代，新兴信息技术让人们的生活方式变得更加方便、快捷，这些新鲜的文化吸引着学生，同时它的存在也给传统文化带来了极大的冲击。因此为了保护中华传统文化，就应该将在初中语文教学中加大传统文化的学习，通过语文课程的学习来加强学生保护传统文化的意识，实现真正意义上的保护与传承。
（二） 提高传统文化的学习兴趣
在初中语文的教材中包含了许多中国古典的历史故事和诗词，相比于在课堂上单纯地开展传统文化的教学，这种通过语文的教学过程中渗透能够更好地提高学生的学习效率。当学习到诗词时，作者字里行间中情感的表述，能够最大限度地激发学生的共鸣，通过学习能够提升学生对于传统文化的重视，才能在今后的学习和生活中更好的去继承和弘扬传统文化。
三、 初中语文教学中传统文化的渗透措施
（一） 利用文言文来体现传统文化的内涵
在初中语文课堂上，老师应该参照教材中课程标准，合理地使用多媒体教学并严格把控文言文的多媒体教学时长，把更多课上时间留给学生，让他们通过互助互利或独立自主的学习方式探究初中文言文知识，这样能提高学生对于文言文学习的兴趣，提高学生对于传统文化的学习。
以人教版八年级语文上册中《黄鹤楼》为例，本文描写诗人登上黄鹤楼通过观看四周的景物有感而生。在讲新课之前，老师利用多媒体播放一小段有关黄鹤楼的视频，让学生通过视频中黄鹤楼看到的美丽景色，进而加深对黄鹤楼的印象，之后再导入新课，通过刚刚观看的视频再结合文言文中对黄鹤楼的描绘，进一步增强学生对文章整体内容以及作者所要表达的情感，從而让学生了解到这种情感正是中华民族传统文化的体现。
（二） 拓展教学内容加强传统文化的学习
在初中语文教学过程中，老师通常都是依据初中语文教材内容在课堂上开展教学，但是由于初中语文教材篇幅有限，所以不能只是让学生通过教材内容充分地了解传统文化。现如今教学资源的日益丰富，学生获取知识的来源已经不仅仅依靠教材，从许多层面都能加以体现。这样不仅可以拓展学生对于文化的了解，同时也提高学生语文学习效率。在初中语文课堂上，老师给学生开展语文教学的同时还要给学生进行教材课外的延伸，利用现代先进科学理念，加强传统文化的学习。 以人教版九年级语文上册中《岳阳楼记》为例，通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了作者豁达的情怀，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民思想情感。在学习过后老师要根据这首诗给学生进行课外的延伸拓展，和学生在一起赏析曹操的《龟虽寿》，共同去感悟诗人“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的人生感悟。
（三） 开展丰富的校园文化
在初中语文课上渗透传统文化已经取得了显著的教学效果，一些曾经在开展传统文化教学过程中出现的问题也得到了有效的解决，在这基础上老师还应该利用课余时间来开展校园活动，促进传统文化的发展。
例如，可以开展“初中校园传统文化大赛”在大赛中分设不同类别的表演形式：诗朗诵、唱歌、跳舞等，并增设奖项颁发给在大赛中取得优异成绩的学生，通过这种活动的开展可以让学生在活动中加深对传统文化的理解，也可以更好地将传统文化渗透在初中校园中，提升学生对传统文化的学习。在举办活动时，活动内容要迎合学生的喜好，要顺应社会的发展，这样他们才能在活动中深刻贯彻传统文化，不断丰富自身的语文底蕴。
（四） 开展语文课外阅读
在以往的初中语文课上，老师通常都是通过教材内容在课堂上开展教学，由于初中语文教材篇幅有限，所以不能让学生通过教材内容更好地了解传统文化。现如今课外的教学资源日益丰富，学生获取知识的来源已经不仅仅依靠教材，从许多层面都能加以体现。因此要利用学生的课余时间开展课外阅读，这样不仅可以拓展了学生对于文化的了解，同时也提高了学生语文学习效率。
在学习人教版七年级语文下册中《清平乐·村居》时，本诗通过对作者隐居所在的乡村生活的描述，通过这样平静安逸的生活表达了作者对统一国家、抗击外军的爱国主义情怀。在学习过后老师要根据这首诗给学生进行课外的延伸拓展和学生在一起赏析宋代诗人文天祥的《过零丁洋》，去感悟诗人“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的爱国情怀。
（五） 开展名著阅读
中国四大名著一直以来被世界公认为是中国古人智慧的结晶，这里面聚集了无数的传统文化，是值得学生去阅读和学习的。例如《三顾茅庐》体现了刘备求贤若渴，珍惜人才的高贵品质;《宋公明私放晁天王》体现了宋江对于朋友的忠义精神;《车迟国猴王显法》可以看出师徒四人团结一心，共同面对困难的团队精神;《情小妹耻情归地府》可以看出尤三姐不忘初心的高贵品质。现阶段对于学生来说想要通读四大名著可能会有些困难，但是随着如今信息时代的发展，学生利用网络下载一些简易版本进行阅读，试着去理解名著中的人物性格和故事發展，这样也可以从中体会到书中所蕴含的传统文化。
四、 结束语
传统文化是我们中华民族五千年来经历过风风雨雨后所留下智慧的结晶，是提升学生思想道德规范下重要核心内容。随着信息技术的不断发展，为了避免传统文化的消失，在初中语文教学中加强传统文化的学习也成为当今的重中之重，因此老师要增强学生传统文化的学习兴趣，进而实现全方位发展。
参考文献：
[1]魏磊.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].读写算：教师版，2017（20）：51-52.
[2]张立林.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].语文教学与研究，2018（2）：106-107.
[3]薛占杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2017.
[4]孙丽珍.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].新课程，2018（6）.
[5]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（1）：113-114.
[6]麻树德.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2018（20）.
[7]张双敏.浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].学周刊，2017（8）：53-54.
[8]崔秀芳.延边第三中学高中作文教学现状调查与分析[D].延吉：延边大学，2016.
[9]周泽杰.延边二中高一文言文阅读教学现状调查与研究[D].延吉：延边大学，2016.
[10]张锦全.浅析初中语文教学中优秀传统文化的渗透[J].新课程导学，2017：2.
[11]盛子君.浅谈初中语文教学中的传统文化渗透[J].课外语文，2018（7）：168-168.
[12]杨盛荣.初中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].华夏教师，2018，No.098（14）：64-65.
[13]刘德贵.初中语文教学中如何渗透传统文化因素[J].课程教育研究，2016（8）.
作者简介：
朱伟，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿城区蔡集初级中学。
关键词：初中语文;传统文化;渗透
现如今全世界都兴起了一波学习汉语的热潮，中华五千年的文化之所以能够传承下去是因为其中蕴含了中华民族的智慧和品质。初中语文作为中考必考的科目之一，是初中教学学科中重要的组成部分，通过初中语文的学习能够让学生更深入地了解和学习到传统文化。因此，要提升老师教学水平，完善教学模式，让传统文化能够更好地渗透到初中语文的教学过程中，进而增强学生语文的学习兴趣。
一、 初中语文教学中存在的问题
（一） 老师的认知不够
现阶段有很多老师在进行初中语文教学过程中由于对传统文化的认知不够，因此，在初中语文课上就潜意识地认为只要把传统文化中所讲述的内容介绍给学生，就是很好的渗透，这样的教学模式，让很多学生在初中语文课上单纯地认为这是老师在课上的随口一说，并没有把过多的精力放在老师陈述的内容上。当前也有不少老师在语文学习的过程中，只是将传统文化的有关知识灌输给学生听，这样的教学方法对于传统文化在初中语文教学中的渗透没有任何关系，老师应该开展课程之前应该提升自身的认知，意识到在教学模式上存在的不足，这样能够避免在渗透传统文化的过程中降低学生的学习积极性，进而影响初中语文的教学进度，降低学生语文学习效率。
（二） 学生的认知不够
在老师进行传统文化的教学过程中，由于老师自身的水平有限，没有运用科学、高效的教学模式来进行传统文化教学的学习，这就让学生在学习的过程中也没有对提升对传统文化学习的意识，对于传统文化的学习还只是原地踏步，对于深层次的内涵还一头雾水，因此，在初中语文教学的初期，就要给学生灌输学习传统文化的重要性，让学生对传统文化的内容有一个大体的了解，这样在以后渗透传统文化的教学时，学生才能以更加积极、饱满的热情和认真、严谨的学习态度来进行探究学习，老师也要以更加完善的教学模式和更加丰富的教学方法提升传统文化的教学效率，提升学生学习能力的同时，丰富学生的文化底蕴。
（三） 信息化社会的发展
随着社会不断发展，人们的生活已经步入信息化社会，在现如今这个信息化社会的大环境下，人们的生活都有了显著的提高，学生的学习和生活也发生了翻天覆地的变化，与此同时，信息化社会也对当今的学生造成了不小的影响。在这样的环境下，学生在课余时间都将大量的精力和时间花费在电子游戏、电子书、电子媒体上，这就导致了当今学生对中国传统文化的了解越来越少。由于学校的教学体系等因素，学生在潜意识里认为传统文化知识出现在考试的试卷当中，这就导致了学生无法从内心深处对传统文化有一个明确的认识，这也让传统文化在初中语文教学中的渗透受到了阻碍。
二、 在初中语文教学中开展传统文化学习的意义
传统文化是中华文明智慧的结晶，是中华民族历经风风雨雨各种优秀的理念、精神、品质的集合。它是国家和谐稳定发展，实现长治久安不可或缺的重要组成部分。语文是初中学科教育过程中一门综合性学科，因此要想开展传统文化的学习，就应该加大传统文化在语文教学中的比重，不仅能够让学生对中国传统文化有一个详细地了解，同时还能通过学习让学生将传统文化更好地传承下去。在语文学习中加强传统文化的学习具体体现在以下几个层面。
（一） 保护传统文化
现如今社会已经步入了信息时代，新兴信息技术让人们的生活方式变得更加方便、快捷，这些新鲜的文化吸引着学生，同时它的存在也给传统文化带来了极大的冲击。因此为了保护中华传统文化，就应该将在初中语文教学中加大传统文化的学习，通过语文课程的学习来加强学生保护传统文化的意识，实现真正意义上的保护与传承。
（二） 提高传统文化的学习兴趣
在初中语文的教材中包含了许多中国古典的历史故事和诗词，相比于在课堂上单纯地开展传统文化的教学，这种通过语文的教学过程中渗透能够更好地提高学生的学习效率。当学习到诗词时，作者字里行间中情感的表述，能够最大限度地激发学生的共鸣，通过学习能够提升学生对于传统文化的重视，才能在今后的学习和生活中更好的去继承和弘扬传统文化。
三、 初中语文教学中传统文化的渗透措施
（一） 利用文言文来体现传统文化的内涵
在初中语文课堂上，老师应该参照教材中课程标准，合理地使用多媒体教学并严格把控文言文的多媒体教学时长，把更多课上时间留给学生，让他们通过互助互利或独立自主的学习方式探究初中文言文知识，这样能提高学生对于文言文学习的兴趣，提高学生对于传统文化的学习。
以人教版八年级语文上册中《黄鹤楼》为例，本文描写诗人登上黄鹤楼通过观看四周的景物有感而生。在讲新课之前，老师利用多媒体播放一小段有关黄鹤楼的视频，让学生通过视频中黄鹤楼看到的美丽景色，进而加深对黄鹤楼的印象，之后再导入新课，通过刚刚观看的视频再结合文言文中对黄鹤楼的描绘，进一步增强学生对文章整体内容以及作者所要表达的情感，從而让学生了解到这种情感正是中华民族传统文化的体现。
（二） 拓展教学内容加强传统文化的学习
在初中语文教学过程中，老师通常都是依据初中语文教材内容在课堂上开展教学，但是由于初中语文教材篇幅有限，所以不能只是让学生通过教材内容充分地了解传统文化。现如今教学资源的日益丰富，学生获取知识的来源已经不仅仅依靠教材，从许多层面都能加以体现。这样不仅可以拓展学生对于文化的了解，同时也提高学生语文学习效率。在初中语文课堂上，老师给学生开展语文教学的同时还要给学生进行教材课外的延伸，利用现代先进科学理念，加强传统文化的学习。 以人教版九年级语文上册中《岳阳楼记》为例，通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了作者豁达的情怀，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民思想情感。在学习过后老师要根据这首诗给学生进行课外的延伸拓展，和学生在一起赏析曹操的《龟虽寿》，共同去感悟诗人“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的人生感悟。
（三） 开展丰富的校园文化
在初中语文课上渗透传统文化已经取得了显著的教学效果，一些曾经在开展传统文化教学过程中出现的问题也得到了有效的解决，在这基础上老师还应该利用课余时间来开展校园活动，促进传统文化的发展。
例如，可以开展“初中校园传统文化大赛”在大赛中分设不同类别的表演形式：诗朗诵、唱歌、跳舞等，并增设奖项颁发给在大赛中取得优异成绩的学生，通过这种活动的开展可以让学生在活动中加深对传统文化的理解，也可以更好地将传统文化渗透在初中校园中，提升学生对传统文化的学习。在举办活动时，活动内容要迎合学生的喜好，要顺应社会的发展，这样他们才能在活动中深刻贯彻传统文化，不断丰富自身的语文底蕴。
（四） 开展语文课外阅读
在以往的初中语文课上，老师通常都是通过教材内容在课堂上开展教学，由于初中语文教材篇幅有限，所以不能让学生通过教材内容更好地了解传统文化。现如今课外的教学资源日益丰富，学生获取知识的来源已经不仅仅依靠教材，从许多层面都能加以体现。因此要利用学生的课余时间开展课外阅读，这样不仅可以拓展了学生对于文化的了解，同时也提高了学生语文学习效率。
在学习人教版七年级语文下册中《清平乐·村居》时，本诗通过对作者隐居所在的乡村生活的描述，通过这样平静安逸的生活表达了作者对统一国家、抗击外军的爱国主义情怀。在学习过后老师要根据这首诗给学生进行课外的延伸拓展和学生在一起赏析宋代诗人文天祥的《过零丁洋》，去感悟诗人“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的爱国情怀。
（五） 开展名著阅读
中国四大名著一直以来被世界公认为是中国古人智慧的结晶，这里面聚集了无数的传统文化，是值得学生去阅读和学习的。例如《三顾茅庐》体现了刘备求贤若渴，珍惜人才的高贵品质;《宋公明私放晁天王》体现了宋江对于朋友的忠义精神;《车迟国猴王显法》可以看出师徒四人团结一心，共同面对困难的团队精神;《情小妹耻情归地府》可以看出尤三姐不忘初心的高贵品质。现阶段对于学生来说想要通读四大名著可能会有些困难，但是随着如今信息时代的发展，学生利用网络下载一些简易版本进行阅读，试着去理解名著中的人物性格和故事發展，这样也可以从中体会到书中所蕴含的传统文化。
四、 结束语
传统文化是我们中华民族五千年来经历过风风雨雨后所留下智慧的结晶，是提升学生思想道德规范下重要核心内容。随着信息技术的不断发展，为了避免传统文化的消失，在初中语文教学中加强传统文化的学习也成为当今的重中之重，因此老师要增强学生传统文化的学习兴趣，进而实现全方位发展。
参考文献：
[1]魏磊.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].读写算：教师版，2017（20）：51-52.
[2]张立林.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].语文教学与研究，2018（2）：106-107.
[3]薛占杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2017.
[4]孙丽珍.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].新课程，2018（6）.
[5]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（1）：113-114.
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[8]崔秀芳.延边第三中学高中作文教学现状调查与分析[D].延吉：延边大学，2016.
[9]周泽杰.延边二中高一文言文阅读教学现状调查与研究[D].延吉：延边大学，2016.
[10]张锦全.浅析初中语文教学中优秀传统文化的渗透[J].新课程导学，2017：2.
[11]盛子君.浅谈初中语文教学中的传统文化渗透[J].课外语文，2018（7）：168-168.
[12]杨盛荣.初中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].华夏教师，2018，No.098（14）：64-65.
[13]刘德贵.初中语文教学中如何渗透传统文化因素[J].课程教育研究，2016（8）.
作者简介：
朱伟，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿城区蔡集初级中学。