【摘 要】
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朋辈互助是高校助教和助导体系的延伸内涵,突破了仅高年级优秀学生能够参与,为低年级学生提供学业发展和思想教育的局限,低年级学生也可以直接参与,在同辈之间开展学习互助。特别是在混合式教学模式逐渐在高校中推广的趋势下,朋辈互助的合作式学习模式也能够有效地带动学生的自主学习。该文以开展混合式教学的英语课程为例,探究朋辈互助在学生学习该门课程过程中的作用机制,以期为其他同类课程提供经验和借鉴。
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朋辈互助是高校助教和助导体系的延伸内涵,突破了仅高年级优秀学生能够参与,为低年级学生提供学业发展和思想教育的局限,低年级学生也可以直接参与,在同辈之间开展学习互助。特别是在混合式教学模式逐渐在高校中推广的趋势下,朋辈互助的合作式学习模式也能够有效地带动学生的自主学习。该文以开展混合式教学的英语课程为例,探究朋辈互助在学生学习该门课程过程中的作用机制,以期为其他同类课程提供经验和借鉴。
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模糊语言是人们日常交际使用的语言之一。模糊限制语作为模糊语言的一部分,也是说话人常用的策略和手段。在科技类TED演讲中,使用严谨、得体的语言是对每一位演讲者的基本要求。演讲者为了减轻义务与责任,有时也会选择模糊限制语来表明观点。文章以Verschueren的顺应论为理论指导,探究TED演讲中模糊限制语的使用频率、顺应物质、社交、心理世界的过程及在科技英语中的功能。研究显示,模糊限制语的相关功能能够帮助演讲者更好地实现演讲目的。
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