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通过参观学习和实地考查之，结合本校学生的专业特色以及教师在教学过程中的实践经验，对技工学校的教育教学工作做了相应的分析，并在此基础上提出教育教学应以学生就业为导向的教学理念。
教育教学 就业 学生
一、选题背景和研究意义
作为文化课的语文老师，起初我们认为学生的就业与自己的教学没有多大的关系，我们只不过是教学生写写应聘信，教他们如何求职，并指导他们写毕业论文就够了。可是，在不断的教学实践过程中，我们却发现，如果仅仅做这些那是相当不够的。尤其是我们参观了广东彩印厂的整个生产流程后，实地考察了他们的每个车间，了解到印刷的整个流水作业状况。从顾客的定单样板菲林到检运送交顾客，要经过20几个流程,每个流程工序无不渗透文化底蕴。有些客户来的文稿，本身或许就有错误，如果没有扎实的文化基础，你就分辨不出来，最容易出现文字错误，如奢侈（移），燥（躁），既（即），等等。倘若在印刷的过程中有一个错误，哪怕是一点点的小错误，那么就要全盘作废；此外，还有印前的图文设计、图文处理、包装设计、广告文案都要符合法律法规，讲究民族风格、生活习性等多种文化；商业活动靠个人设计的文化底蕴来创造价值。因此，语文、英语涉及到印刷质量检查的关键。
笔者认为，在放假前夕，让我们老师了解印刷生产流程，是让我们教师对所教对象今后就业的一个方向性的把握。不仅是对我们教学工作的一个行为的导向，也是对我们班主任教育管理工作的一个行为导向。
二、教学设想和建议
回想我们带班的经历，真是酸甜苦辣样样都有。两年来，除一个月没达到文明班级的标准外，差不多是全胜冠军。可是最近出去实习，与社会要求的反差就大了。学生不求付出，只求回报；不讲技术，只讲价钱；不看前景，只看现实。甚至有的同学，5天换了3个厂，不是说工资低，就是说条件不行，还说……让我们老师感到很烦心。
“不敬业的先失业，不爱岗的先下岗”，这口号对我们的启示很大。参观了印刷流程，品味工人的工作热情，对于技术工作我们基础课老师不是内行，但是对于工人的自身素质我们是很佩服的。参观完全厂，我们发现地面上没有一个烟蒂，工人没有一个穿拖鞋，个个工作热情高涨，精神振奋，动作敏捷。对此，我们学校有的班虽然是文明班级，但是还是有少数同学穿着拖鞋上课，课后趁老师不在偷偷吸烟，甚至通宵上网……这一切的一切，又怎能符合一个厂里的要求呢？
通过参观学习，我们作为老师，感悟颇多。千言万语汇成一句：教学工作、班主任工作应以就业为导向。以下是我们教学的几点设想和建议：
(一)培养情感，让学生好好读书，提高就业素质和能力
情感与读书有着密切的关系，情感不仅是读书的动力，而且是读书的毅力。这里所说的“情感”，主要是指感情、热情、激情和痴情。
1.教育学生带着情感读书
让学生带着对国家、对时代、对父母、对老师的情感读书。带着情感读书，不仅对读书要有热情，而且对学习要有激情，特别是对专业要有痴情。对读书的热情、对学习的激情、对专业的痴情是教学生把握成长成功和成人成才的决心与诀窍。
2.培养学生的学习激情
学习激情，实质上是指学习的进取心。社会在发展、时代在前进、知识在更新，学习不再仅仅是生活的需要，已经变为生存的需要。我们应该像深圳高技一样，除必修课外，每个同学还要有选修课，一要选学生所爱，二要爱学生所选，三要坚持不懈。这样，必将获得成功！
3.培养学生对专业的痴情
对专业的痴情，实质上是指学习专业的刻苦精神。我们学校所开的一系列关于印前、印刷、印后的专业在当今信息社会都是大有作为的，关键在于要用功去学、用心去学。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。如果学生能像“悬梁刺股”成语描述的那样痴情去学习专业，何愁专业不专，何愁求职无业？！
在学好技术的同时，注意加强对文化基础知识的学习，不断拓宽知识面和增强基本功。这是新时期的要求。
(二)树立志向，让学生好好学技术，认识就业规律和前景
加速现代化建设，既要依靠科技进步，又要依靠提高劳动者素质；既需要高素质的专家，也需要大量掌握新技术、新工艺、新设备的劳动者。技校就是为提高劳动者素质特别是职业技能服务的，技校的办学方向是面向社会、立足应用，而不是面向高校、立足应试。当然，不排除为高校特别是高等职业院校输送人才，其目的也是为了服务社会、更好应用。即使当一名工人，也必须具有相当的技能水平，难怪有人说“培养一个高技能的知识型工人，比培养一个大学生还难”。这就是劝导我们要把学知识与学技能结合起来、把动脑与动手结合起来、把学校学习与劳动实践结合起来、把今天的学习与明天的就业结合起来。也就是说，学生要有志向。因为志向是一种求上进的决心和勇气，这正是好好学技术所应该具备的。这里所说的志向，就是志气和意象。意象是自己专业的选择，那么志气主要是指立志、壮志、矢志、斗志。
我们通常说的一个人要有志气，首先是要立志，立雄心壮志，也就是大家所追求的理想，关键在于要树立正确的“理想观”。古人云：“男儿无志，钝铁无钢；女儿无志，烂草麻穰”。俄国著名作家屠格涅夫说过：“生活中没有理想的人，是可怜的。”同学们选择上技校学习，这已经说明已经有了一定的志向，现在至关重要的是两条：一条是立志要符合实际：“志气太大，理想过多，结果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消沉，结果就必致堕落”。再一条是立志要见于行动。“理想和行动要结合起来，单是说不行，要紧的是做”。有两句广为流传的话从正反两个方面给了我们很好的告示。一句是“行行出状元”；另一句是“条条蛇儿都咬人”。我们应该认准一个理：学一行就要爱一行，爱一行就要钻一行；钻一行才能专一行，专一行才能成一行。
立志和壮志，只是奋斗与前进中的方向和目标，使之达到与实现而所需要的是矢志和斗志。歌德有句名言：“壮志与毅力是事业的双翼”。台尔曼也说过：“勇气和内在的坚强是巩固人的意志和力量的无价之宝。”这两位德国的名人和伟人，把立志、壮志与矢志、斗志的辩证关系说得一清二楚了。世上无难事，只怕有心人。“‘难’字只不过是那些没有勇气与才能的人制造出来的‘护身符’而已”。“耐心虽苦，成果却甜。”事在人为，人靠努力；只要耕耘，就有回报。
(三)讲求德性，让学生好好做人，摆正就业期望和现实的关系
就业以人为本，做人以德为本。原美国总统罗斯福说得很深刻：“有学问而无道德，是一个恶汉；有道德而无学问，是一个鄙夫。”要好好就业就要先好好做人。好好做人包括“学会做人”和“学做好人”，两者都需要讲求德性。这里所讲的德性，主要是指道德、品德、公德、美德。
道德是对整体而言，品德是对个人而论，公德是以处世而言，美德是以为人而论。相互之间既密不可分，又区别于不同的对象和事情。
1.学会做人，就是要树立正确的“人生观”，学做有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
“人”字的形状就是“顶天立地”，既“一心向上”，又“两脚踏地”。有人说，人生是一杯白开水，放点糖是甜的，加点盐是咸的，添点醋是酸的，假若同时添加糖、盐、醋那一定是涩的。人们都希望自己有一个甜蜜的人生，然而甜蜜则从种蔗和养蜂中来，唯有辛勤的汗水方可换取甜蜜的人生。也有人说，人生是一个大染缸，有的人把自己染得大红大紫，有的人把自己染得面目全非。只有倾情于一种颜色而又十分执着的人，社会回报他的便是绚丽的七彩人生。
2.学做好人，就是要树立正确的“价值现”，学做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。
被称作我国学界泰斗和国学大师的季羡林说：“考虑别人比考虑自己稍多一点就是好人”。被誉为当代毕昇的著名科学家王选院士说：“这个标准还可以再降低一点，就是考虑别人与考虑自己一样多的就是好人”。按照两位学者的好人观点，可分四种类型的好人：一种是“毫不利已，专门利人”的人，这是至高无上的好人；再一种是“考虑别人比考虑自己多”的人，这是难能可贵的好人；还一种是“考虑别人与考虑自己一样多”的人，这是很平常又很不易的好人；另一种是“虽然考虑别人比考虑自己少，但还是考虑别人”的人，这是尚有良知的好人，让学生正视自己。我们任何一个人，都应该从灵魂深处把握住“做人”的底线，努力做贤人，积极做好人，谨防做庸人，决不做坏人。要真正做到这一点，就要懂得似乎简单却又深奥的道理：“人吃喝是为了活着，而活着并不是为了吃喝”，这是古罗马哲学家塞涅卡说过的话，是对人生观和价值观最生动而又最深刻的诠释。我们常常被那些平凡的人所感动，就是因为他们做出了不平凡的事迹。马班邮路的铁汉王顺友，他一人一马，在20年里步行26万多公里山路，不仅一次往返要经历半个多月时间，而且只能与马匹一起风餐露宿，邮件投递的准确率为100%；已故青年歌手丛飞，他无私捐助失学儿童和残疾人达146人、认养孤儿37人，捐助金额超过300万元；年仅19岁的女孩罗玮，为素不相识的病人廖红霞捐献出部分肝脏，成为我国首例非血缘又非亲属活体器官的捐献者……这些把美好愿望贯穿于社会之中的美好现实，比金钱更珍贵，比玩乐更充实，比享受更幸福。
3.争做好人，就是要有吃苦耐劳的团队精神。印刷20多个流程工序，包括技工和普通工人，都要讲究和谐。
我们无论是“讲求德性”，还是“好好做人”，很重要的一个方面，就是要献爱心、秉公心、守诚心、尽孝心。利用班会课开展“比一比、问一问、想一想、看一看”的活动，比一比你的爱心、问一问你的公心、想一想你的诚心、看一看你的孝心。尤其是想一想，只要同学想一想国家对自己的关怀，社会对自己的希望，想一想父母含莘茹苦对自己的抚养，想一想老师呕心沥血对自己的教育，学生还舍得乱花钱吗？学生还想吸烟喝酒吗？学生还会沉迷网吧吗？学生还能参与打牌赌博吗？学生还去打架斗殴吗？让学生明白：“当回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻……”
因此，让学生摆正就业期望和现实的关系，养成吃苦耐劳和团结协作的精神，让学生明白：要靠自己去创造去实现，而不是靠别人拱手相让。
三、结束语
作为人类灵魂的工程师，我们在以后的教育教学过程中，应结合学生今后的就业形势组织教学，让学生学好技术的同时，帮助他们认识就业规律和就业前景，摆正就业期望和现实的关系，为学生毕业后的就业开辟一片新的天地。
参考文献：
[1]技校生就业指导与创业指导.广东科技出版社,2005.
[2]最新技工学校建设标准与教学实习培训计划实施及就业指导手册.中国教育出版社,2007.
教育教学 就业 学生
一、选题背景和研究意义
作为文化课的语文老师，起初我们认为学生的就业与自己的教学没有多大的关系，我们只不过是教学生写写应聘信，教他们如何求职，并指导他们写毕业论文就够了。可是，在不断的教学实践过程中，我们却发现，如果仅仅做这些那是相当不够的。尤其是我们参观了广东彩印厂的整个生产流程后，实地考察了他们的每个车间，了解到印刷的整个流水作业状况。从顾客的定单样板菲林到检运送交顾客，要经过20几个流程,每个流程工序无不渗透文化底蕴。有些客户来的文稿，本身或许就有错误，如果没有扎实的文化基础，你就分辨不出来，最容易出现文字错误，如奢侈（移），燥（躁），既（即），等等。倘若在印刷的过程中有一个错误，哪怕是一点点的小错误，那么就要全盘作废；此外，还有印前的图文设计、图文处理、包装设计、广告文案都要符合法律法规，讲究民族风格、生活习性等多种文化；商业活动靠个人设计的文化底蕴来创造价值。因此，语文、英语涉及到印刷质量检查的关键。
笔者认为，在放假前夕，让我们老师了解印刷生产流程，是让我们教师对所教对象今后就业的一个方向性的把握。不仅是对我们教学工作的一个行为的导向，也是对我们班主任教育管理工作的一个行为导向。
二、教学设想和建议
回想我们带班的经历，真是酸甜苦辣样样都有。两年来，除一个月没达到文明班级的标准外，差不多是全胜冠军。可是最近出去实习，与社会要求的反差就大了。学生不求付出，只求回报；不讲技术，只讲价钱；不看前景，只看现实。甚至有的同学，5天换了3个厂，不是说工资低，就是说条件不行，还说……让我们老师感到很烦心。
“不敬业的先失业，不爱岗的先下岗”，这口号对我们的启示很大。参观了印刷流程，品味工人的工作热情，对于技术工作我们基础课老师不是内行，但是对于工人的自身素质我们是很佩服的。参观完全厂，我们发现地面上没有一个烟蒂，工人没有一个穿拖鞋，个个工作热情高涨，精神振奋，动作敏捷。对此，我们学校有的班虽然是文明班级，但是还是有少数同学穿着拖鞋上课，课后趁老师不在偷偷吸烟，甚至通宵上网……这一切的一切，又怎能符合一个厂里的要求呢？
通过参观学习，我们作为老师，感悟颇多。千言万语汇成一句：教学工作、班主任工作应以就业为导向。以下是我们教学的几点设想和建议：
(一)培养情感，让学生好好读书，提高就业素质和能力
情感与读书有着密切的关系，情感不仅是读书的动力，而且是读书的毅力。这里所说的“情感”，主要是指感情、热情、激情和痴情。
1.教育学生带着情感读书
让学生带着对国家、对时代、对父母、对老师的情感读书。带着情感读书，不仅对读书要有热情，而且对学习要有激情，特别是对专业要有痴情。对读书的热情、对学习的激情、对专业的痴情是教学生把握成长成功和成人成才的决心与诀窍。
2.培养学生的学习激情
学习激情，实质上是指学习的进取心。社会在发展、时代在前进、知识在更新，学习不再仅仅是生活的需要，已经变为生存的需要。我们应该像深圳高技一样，除必修课外，每个同学还要有选修课，一要选学生所爱，二要爱学生所选，三要坚持不懈。这样，必将获得成功！
3.培养学生对专业的痴情
对专业的痴情，实质上是指学习专业的刻苦精神。我们学校所开的一系列关于印前、印刷、印后的专业在当今信息社会都是大有作为的，关键在于要用功去学、用心去学。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。如果学生能像“悬梁刺股”成语描述的那样痴情去学习专业，何愁专业不专，何愁求职无业？！
在学好技术的同时，注意加强对文化基础知识的学习，不断拓宽知识面和增强基本功。这是新时期的要求。
(二)树立志向，让学生好好学技术，认识就业规律和前景
加速现代化建设，既要依靠科技进步，又要依靠提高劳动者素质；既需要高素质的专家，也需要大量掌握新技术、新工艺、新设备的劳动者。技校就是为提高劳动者素质特别是职业技能服务的，技校的办学方向是面向社会、立足应用，而不是面向高校、立足应试。当然，不排除为高校特别是高等职业院校输送人才，其目的也是为了服务社会、更好应用。即使当一名工人，也必须具有相当的技能水平，难怪有人说“培养一个高技能的知识型工人，比培养一个大学生还难”。这就是劝导我们要把学知识与学技能结合起来、把动脑与动手结合起来、把学校学习与劳动实践结合起来、把今天的学习与明天的就业结合起来。也就是说，学生要有志向。因为志向是一种求上进的决心和勇气，这正是好好学技术所应该具备的。这里所说的志向，就是志气和意象。意象是自己专业的选择，那么志气主要是指立志、壮志、矢志、斗志。
我们通常说的一个人要有志气，首先是要立志，立雄心壮志，也就是大家所追求的理想，关键在于要树立正确的“理想观”。古人云：“男儿无志，钝铁无钢；女儿无志，烂草麻穰”。俄国著名作家屠格涅夫说过：“生活中没有理想的人，是可怜的。”同学们选择上技校学习，这已经说明已经有了一定的志向，现在至关重要的是两条：一条是立志要符合实际：“志气太大，理想过多，结果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消沉，结果就必致堕落”。再一条是立志要见于行动。“理想和行动要结合起来，单是说不行，要紧的是做”。有两句广为流传的话从正反两个方面给了我们很好的告示。一句是“行行出状元”；另一句是“条条蛇儿都咬人”。我们应该认准一个理：学一行就要爱一行，爱一行就要钻一行；钻一行才能专一行，专一行才能成一行。
立志和壮志，只是奋斗与前进中的方向和目标，使之达到与实现而所需要的是矢志和斗志。歌德有句名言：“壮志与毅力是事业的双翼”。台尔曼也说过：“勇气和内在的坚强是巩固人的意志和力量的无价之宝。”这两位德国的名人和伟人，把立志、壮志与矢志、斗志的辩证关系说得一清二楚了。世上无难事，只怕有心人。“‘难’字只不过是那些没有勇气与才能的人制造出来的‘护身符’而已”。“耐心虽苦，成果却甜。”事在人为，人靠努力；只要耕耘，就有回报。
(三)讲求德性，让学生好好做人，摆正就业期望和现实的关系
就业以人为本，做人以德为本。原美国总统罗斯福说得很深刻：“有学问而无道德，是一个恶汉；有道德而无学问，是一个鄙夫。”要好好就业就要先好好做人。好好做人包括“学会做人”和“学做好人”，两者都需要讲求德性。这里所讲的德性，主要是指道德、品德、公德、美德。
道德是对整体而言，品德是对个人而论，公德是以处世而言，美德是以为人而论。相互之间既密不可分，又区别于不同的对象和事情。
1.学会做人，就是要树立正确的“人生观”，学做有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
“人”字的形状就是“顶天立地”，既“一心向上”，又“两脚踏地”。有人说，人生是一杯白开水，放点糖是甜的，加点盐是咸的，添点醋是酸的，假若同时添加糖、盐、醋那一定是涩的。人们都希望自己有一个甜蜜的人生，然而甜蜜则从种蔗和养蜂中来，唯有辛勤的汗水方可换取甜蜜的人生。也有人说，人生是一个大染缸，有的人把自己染得大红大紫，有的人把自己染得面目全非。只有倾情于一种颜色而又十分执着的人，社会回报他的便是绚丽的七彩人生。
2.学做好人，就是要树立正确的“价值现”，学做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。
被称作我国学界泰斗和国学大师的季羡林说：“考虑别人比考虑自己稍多一点就是好人”。被誉为当代毕昇的著名科学家王选院士说：“这个标准还可以再降低一点，就是考虑别人与考虑自己一样多的就是好人”。按照两位学者的好人观点，可分四种类型的好人：一种是“毫不利已，专门利人”的人，这是至高无上的好人；再一种是“考虑别人比考虑自己多”的人，这是难能可贵的好人；还一种是“考虑别人与考虑自己一样多”的人，这是很平常又很不易的好人；另一种是“虽然考虑别人比考虑自己少，但还是考虑别人”的人，这是尚有良知的好人，让学生正视自己。我们任何一个人，都应该从灵魂深处把握住“做人”的底线，努力做贤人，积极做好人，谨防做庸人，决不做坏人。要真正做到这一点，就要懂得似乎简单却又深奥的道理：“人吃喝是为了活着，而活着并不是为了吃喝”，这是古罗马哲学家塞涅卡说过的话，是对人生观和价值观最生动而又最深刻的诠释。我们常常被那些平凡的人所感动，就是因为他们做出了不平凡的事迹。马班邮路的铁汉王顺友，他一人一马，在20年里步行26万多公里山路，不仅一次往返要经历半个多月时间，而且只能与马匹一起风餐露宿，邮件投递的准确率为100%；已故青年歌手丛飞，他无私捐助失学儿童和残疾人达146人、认养孤儿37人，捐助金额超过300万元；年仅19岁的女孩罗玮，为素不相识的病人廖红霞捐献出部分肝脏，成为我国首例非血缘又非亲属活体器官的捐献者……这些把美好愿望贯穿于社会之中的美好现实，比金钱更珍贵，比玩乐更充实，比享受更幸福。
3.争做好人，就是要有吃苦耐劳的团队精神。印刷20多个流程工序，包括技工和普通工人，都要讲究和谐。
我们无论是“讲求德性”，还是“好好做人”，很重要的一个方面，就是要献爱心、秉公心、守诚心、尽孝心。利用班会课开展“比一比、问一问、想一想、看一看”的活动，比一比你的爱心、问一问你的公心、想一想你的诚心、看一看你的孝心。尤其是想一想，只要同学想一想国家对自己的关怀，社会对自己的希望，想一想父母含莘茹苦对自己的抚养，想一想老师呕心沥血对自己的教育，学生还舍得乱花钱吗？学生还想吸烟喝酒吗？学生还会沉迷网吧吗？学生还能参与打牌赌博吗？学生还去打架斗殴吗？让学生明白：“当回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻……”
因此，让学生摆正就业期望和现实的关系，养成吃苦耐劳和团结协作的精神，让学生明白：要靠自己去创造去实现，而不是靠别人拱手相让。
三、结束语
作为人类灵魂的工程师，我们在以后的教育教学过程中，应结合学生今后的就业形势组织教学，让学生学好技术的同时，帮助他们认识就业规律和就业前景，摆正就业期望和现实的关系，为学生毕业后的就业开辟一片新的天地。
参考文献：
[1]技校生就业指导与创业指导.广东科技出版社,2005.
[2]最新技工学校建设标准与教学实习培训计划实施及就业指导手册.中国教育出版社,2007.