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【摘 要】乡镇中学物理学困生的形成原因是多方面的，既有学习基础差、学习能力和学习兴趣不足的主观因素，也与社会环境、家庭状况以及学校教育的客观因素有关。为了提高物理学困生的学习成绩，需要抓好教学基础训练，培养学生的兴趣，注重实验，多与学生交流。
【关键词】物理；学困生；乡镇学校
物理学困生是一个令大家头痛的问题，也是我县教育现今面临的一个突出问题。作为一名乡镇物理教师，怎样才能解决好这个问题，确实令很多乡镇物理教师感到困惑。下面就自己在教育实践中得到的一些体会略作粗浅的探讨。
学困生形成的原因是多方面的，我觉得主要有以下几点：
一、原因
（一）主观因素
1. 原有学习基础较差
物理的学习离不开数学基础和语文知识，如物理量的单位换算、公式转化和应用，由于数学基础太差这个最基本的学习能力就成了拦路虎，也很难运用语文知识从物理实验现象中用精炼的语言概括出物理结论和规律，所以就更谈不上对抽象的物理概念和定律的理解和应用了，导致学生无形中认为学习物理很难。
2. 缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有一个人对某事物产生了兴趣他才会有激情有动力地对这个事物产生求知欲，主动积极地参与进来。因学生个体差异，有些人有兴趣，有些人缺乏对物理的兴趣。
3. 学习能力不足
学习能力包括智力、动力、毅力还有潜力等。由于学生存在个体差异和家庭环境的不同，生活条件、生理和心理等方面的差异，所以每个人的学习能力是不同的，致使学习能力较差的学生感觉学习困难。
（二）客观因素
1. 社会、学校、家庭因素
（1）社会因素。当今的世界是网络的世界，有些学生受到网络的诱惑，但没有将网络运用在学习上，上网成瘾导致旷课、迟到、上课睡觉从而影响了学习。同时还有一些学生受到社会上一些不良青年的唆使，称兄道弟，染上抽烟喝酒的坏习惯甚至打架斗殴的不良行为，致使他们无心学习。
（2）家庭因素。随着经济的发展，农村家庭结构发生了变化，由于父母长期在外务工所以留守儿童多了，这些学生由于父母长期在外不在身边，生活和思想上照顾不了他们。
（3）学校因素。由于乡镇教师的师资力量相对较薄弱，教学环境也较差，而校风和学习氛围的好坏也会直接影响学生的学习情绪和积极性。
2. 学校师资存在严重的不平衡
乡镇学校教师进不来也不愿意来，致使边远乡镇教师要承担几个班的教学任务，任务繁重，抓教学与抓教育一头重一头轻，对个别问题生缺少跟踪管理导致其放弃学习。
3. 不够重视物理实验
由于乡镇学校没有配备实验员，科任教师要充当两科角色，对于做实验所需器材的准备则由科任老师在课前准备费时费力，对有些必须学生分组做的实验都改为演示实验或者干脆不做实验只讲结论，这样使学生对事物缺乏感性认识，只好死记硬背物理结论和规律，知其然不知其所以然，学生头脑无形之中形成学习物理枯燥无味的感觉，缺乏了学习的兴趣。
针对以上成因，我综合运用了如下几种对策：
二、转化对策
（一）狠抓基础
1. 加强有关教学基础的训练
压强、密度、浮力等内容都涉及到面积、体积、容积、长度单位的换算及公式的转换，这都与数学基础有关，在学习这些内容之前，用通俗易懂的方法进行复习，并让他们找到方法，学会融会贯通，从而扫除因数学基础不扎实而影响物理学习的障碍。
2. 加强物理基础知识的训练
通过控制例题难度，让学生能听懂和会听；控制作业难度，让大家都会做，让学生能体验到学习成功的喜悦；考试降低难度，且题目是在课堂练习或者作业中出现过的类似题目，让大家都能考好；使学生有成就感且能让学生明白认真听和努力完成作业的重要性。
（二）注重兴趣培养
培养学生学习物理的兴趣，是教学的重要目标。如何调动学生的积极性和主动性，首先依靠的是兴趣。在平时的教学实践中可以采用如下几个途径来激发学生学习物理的兴趣。①通过物理知识在社会、生活、生产和科技中的应用事例来激发兴趣，让他们感受到物理与我们人类的生存息息相关。②设计有悬念的问题让学生研究，让他们进入思维。③创设活跃的学习氛围促其交流和讨论，发挥其主动性。④增添取于自然、生活、科技中生动的教学内容，激发其求知欲。⑤用所学的物理知识解释生活、生产、科技中的现象，让他们了解物理知识的重要性，体会物理知识很有用。⑥布置有趣的学习任务激发他们的学习积极性。
（三）多与学生沟通交流
通过沟通，教师才能融入到学生学习生活的每个细节，跟随学生的视线，才能了解学生在想什么，关注什么，并及时给予引导和帮助，从而做好思想工作。沟通的内容是多样的，可以是学习的、生活的、家庭的等等。老师也可以通过自己的言行举止和知识水平影响学生，要使学生学好物理，先要让学生喜欢老师，不要让学生对老师产生反感，让老师和学生之间建立朋友关系。
（四）重视实验，激发兴趣
实验是掌握物理知识的主要手段，通过实验可以提高学生的动手和操作能力，掌握学习物理和研究物理的基本方法，并用所学知识多联系生活生产实践，让学生明白物理知识在实际中的重要应用，真正体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，从而激发学生的兴趣。
除以上几种对策外，也可结合学生和学校的实际情况运用其它对策，如做好思想工作，提高学生自信心，跟踪鼓励，分层教学，加强辅导，通过小组合作学习以好带差共同提高，采取有效的教学方法和手段等来提高学生的学习成绩。
【关键词】物理；学困生；乡镇学校
物理学困生是一个令大家头痛的问题，也是我县教育现今面临的一个突出问题。作为一名乡镇物理教师，怎样才能解决好这个问题，确实令很多乡镇物理教师感到困惑。下面就自己在教育实践中得到的一些体会略作粗浅的探讨。
学困生形成的原因是多方面的，我觉得主要有以下几点：
一、原因
（一）主观因素
1. 原有学习基础较差
物理的学习离不开数学基础和语文知识，如物理量的单位换算、公式转化和应用，由于数学基础太差这个最基本的学习能力就成了拦路虎，也很难运用语文知识从物理实验现象中用精炼的语言概括出物理结论和规律，所以就更谈不上对抽象的物理概念和定律的理解和应用了，导致学生无形中认为学习物理很难。
2. 缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有一个人对某事物产生了兴趣他才会有激情有动力地对这个事物产生求知欲，主动积极地参与进来。因学生个体差异，有些人有兴趣，有些人缺乏对物理的兴趣。
3. 学习能力不足
学习能力包括智力、动力、毅力还有潜力等。由于学生存在个体差异和家庭环境的不同，生活条件、生理和心理等方面的差异，所以每个人的学习能力是不同的，致使学习能力较差的学生感觉学习困难。
（二）客观因素
1. 社会、学校、家庭因素
（1）社会因素。当今的世界是网络的世界，有些学生受到网络的诱惑，但没有将网络运用在学习上，上网成瘾导致旷课、迟到、上课睡觉从而影响了学习。同时还有一些学生受到社会上一些不良青年的唆使，称兄道弟，染上抽烟喝酒的坏习惯甚至打架斗殴的不良行为，致使他们无心学习。
（2）家庭因素。随着经济的发展，农村家庭结构发生了变化，由于父母长期在外务工所以留守儿童多了，这些学生由于父母长期在外不在身边，生活和思想上照顾不了他们。
（3）学校因素。由于乡镇教师的师资力量相对较薄弱，教学环境也较差，而校风和学习氛围的好坏也会直接影响学生的学习情绪和积极性。
2. 学校师资存在严重的不平衡
乡镇学校教师进不来也不愿意来，致使边远乡镇教师要承担几个班的教学任务，任务繁重，抓教学与抓教育一头重一头轻，对个别问题生缺少跟踪管理导致其放弃学习。
3. 不够重视物理实验
由于乡镇学校没有配备实验员，科任教师要充当两科角色，对于做实验所需器材的准备则由科任老师在课前准备费时费力，对有些必须学生分组做的实验都改为演示实验或者干脆不做实验只讲结论，这样使学生对事物缺乏感性认识，只好死记硬背物理结论和规律，知其然不知其所以然，学生头脑无形之中形成学习物理枯燥无味的感觉，缺乏了学习的兴趣。
针对以上成因，我综合运用了如下几种对策：
二、转化对策
（一）狠抓基础
1. 加强有关教学基础的训练
压强、密度、浮力等内容都涉及到面积、体积、容积、长度单位的换算及公式的转换，这都与数学基础有关，在学习这些内容之前，用通俗易懂的方法进行复习，并让他们找到方法，学会融会贯通，从而扫除因数学基础不扎实而影响物理学习的障碍。
2. 加强物理基础知识的训练
通过控制例题难度，让学生能听懂和会听；控制作业难度，让大家都会做，让学生能体验到学习成功的喜悦；考试降低难度，且题目是在课堂练习或者作业中出现过的类似题目，让大家都能考好；使学生有成就感且能让学生明白认真听和努力完成作业的重要性。
（二）注重兴趣培养
培养学生学习物理的兴趣，是教学的重要目标。如何调动学生的积极性和主动性，首先依靠的是兴趣。在平时的教学实践中可以采用如下几个途径来激发学生学习物理的兴趣。①通过物理知识在社会、生活、生产和科技中的应用事例来激发兴趣，让他们感受到物理与我们人类的生存息息相关。②设计有悬念的问题让学生研究，让他们进入思维。③创设活跃的学习氛围促其交流和讨论，发挥其主动性。④增添取于自然、生活、科技中生动的教学内容，激发其求知欲。⑤用所学的物理知识解释生活、生产、科技中的现象，让他们了解物理知识的重要性，体会物理知识很有用。⑥布置有趣的学习任务激发他们的学习积极性。
（三）多与学生沟通交流
通过沟通，教师才能融入到学生学习生活的每个细节，跟随学生的视线，才能了解学生在想什么，关注什么，并及时给予引导和帮助，从而做好思想工作。沟通的内容是多样的，可以是学习的、生活的、家庭的等等。老师也可以通过自己的言行举止和知识水平影响学生，要使学生学好物理，先要让学生喜欢老师，不要让学生对老师产生反感，让老师和学生之间建立朋友关系。
（四）重视实验，激发兴趣
实验是掌握物理知识的主要手段，通过实验可以提高学生的动手和操作能力，掌握学习物理和研究物理的基本方法，并用所学知识多联系生活生产实践，让学生明白物理知识在实际中的重要应用，真正体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，从而激发学生的兴趣。
除以上几种对策外，也可结合学生和学校的实际情况运用其它对策，如做好思想工作，提高学生自信心，跟踪鼓励，分层教学，加强辅导，通过小组合作学习以好带差共同提高，采取有效的教学方法和手段等来提高学生的学习成绩。