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摘要：在初中教学中，数学历来是一门相当重要的科目。教师在讲授有关课程的时，必须紧随时代潮流，不断变革自身传统中固有的教育思路与方式，把信息技术融合到数学教学之中才是其关键所在。
关键词：初中数学、信息技术、融合探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着科技的进步，信息技术也不断的走进学校教室。初中数学成为基础教育课程的重要科目之一，和信息技术融合就增加了效率性。由于以往的数学教育教学模式较为单调，将信息技术与高中的数学教育相互融合，则更能取得创新发展的效果，还可以使高中生很好的融合到教学当中。本章就以将初中数学教育与信息技术的相互融合为重点而做出了探讨。
一、创设相关主题，增加学生兴趣
兴趣是带动学生思维的方向盘。对学生而言，数学作为三大主科之一，都对未来的发展起着相当重要的作用，唯有激起对数学学习的兴趣，学生才能把心思和精力投入到数学研究中来，以此不断开发自己的智力思维。在以往枯燥乏味的传统教学模式中，学生往往只能学习到理论知识，缺乏将数学代入生活中的意识。把信息技术融入数学教学，为教师的教学手段增加了新的革新突破口，让教学模式变得多元化起来。在数学教学中，信息技术形式多样，包含了文字、图像、音乐、物体动态变化等，使数学课堂轻松愉悦，视频中物体变化的情节有效的吸引了注意力不集中的同学，使其迅速的转移到课堂上来，课堂气氛不断高涨，一节课下来十分的顺利。
例如，当教师在讲解“圆心角、弧、弦。弦心距之间的关系”一课时，简单的理论概念限制了学生的思考空间，同时无聊的理论概念也会造成学生对章节教学内容的反感心理。基于此，教师把信息技术纳入课堂教学中就十分必要了，能巧妙的调动学生的学习兴致。教师还可运用信息技术将精彩的教学动画呈现给了学生。如风扇转动时的叶片，汽车的方向盘和旋转式的自动门等等。信息技术使日常情景生动的展示在学生眼前，动画自带的吸引力，学生可以很轻松地就投身到数学课程当中。此时教师可以结合精简的板书，来为学生讲解重点，教学效率将事半功倍，进而调动学生对数学研究的浓厚兴趣。
二、合理运用信息技术，不断完善教学
信息技术作为教育领域的辅助工具，教师在运用时，不能因为做课件耽误时间就不去用信息技术，同时也不要对信息科技产生多度的依赖，在初中数学教学中，教师要把信息技术的运用控制得当，制定明确的教学目标，与信息技术相结合，要将数学特征作为教学出发点，通过信息技术最大范围的将数学内容化抽象为直观，无形变有形。从而提升学生迅速的把握重点教学内容，从整体上把知识难度点降低，教师要把控好信息技术的使用时长，以便学生对知识进行課上总结，让信息技术发挥到最优。
在“直线与圆的位置关系”一章中，教学内容的繁杂化和多变化是妨碍学生正常学习的最大绊脚石。以圆周为定点，当直线移动到不同地点的时候，其和圆周之间的定位关系就会发生改变。有的知识点学生不会轻松理解，对反应慢、基础相对薄弱的同学来说，则需要在教师的指导下逐步去掌握。教师应将信息技术合理应用，为学生讲授直线与圆的相关位置关系时，可以借助视频来为学生展现，将繁杂的理论知识通过大屏幕直观地传达给学生，有助于学生对知识重难点的理解。
三、加强生活实际理论
数学应用于生活，在生活起着非常重要的作用，与生活如影随形。但是很多中学生会对数学产生排斥情况，觉得数学在未来生活发展中无足轻重，产生即使不学数学也无关的这种消极心理。由于数学教育本身就来源于生活，一些社会现象能在课本中得到很好的反映诠释，但倘若还停留在传统教育教学的方法中，学生了解到的数学与生活之间的紧密关系就会微乎其微。教师教学时应把日常生活素材与数学理论结合起来，以此展现生动的教学内容。信息技术在一定程度上提升了教师的教学质量，同时在发展变化中学生也会不断提高自身的数学综合素养。
例如，教师在讲授“对称性”一章节时，教师可以通过网络来下载一些对称性的图片从而进行数学课堂的辅助教学。像生活中常见的剪刀、眼镜、书柜、蜻蜓等等，都是大家非常熟悉的事物。这样学生讨论对称问题时也会有热情。教师可引导学生主动去发现生活中轴对称物体的美。若不去利用信息技术进行网上实践，会花去学生不少的时间投入到生活中，所以开展网上实践就十分必要，学生更能清楚的了解每个实践的结果，以此使学生认识到数学在日常生活非常有作用。当数学渗透到学生生活之中时，学生就会越来越关注于数学这门课程，并主动积极的投身到数学学习中去。
综上所述，在数学教学中，老师要紧随时代发展的脚步，对当前的教学模式进行新的尝试。虽然教师运用信息技术方面还存在着不少的问题，但学生们在课堂上所表现出的极大兴趣和高度集中力却是有目共睹的，表明了信息化教学和初中数学教育相融合是相当顺利的。因此教师要在初中数学教育工作中继续开拓探索，合理应用信息技术，以此提升学生数学的综合水平。
参考文献
[1]肖玉文.信息技术支持下初中数学教学策略的优化改进[J].天津教育，2021（30）：27-28.
[2]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）：207-210.
关键词：初中数学、信息技术、融合探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着科技的进步，信息技术也不断的走进学校教室。初中数学成为基础教育课程的重要科目之一，和信息技术融合就增加了效率性。由于以往的数学教育教学模式较为单调，将信息技术与高中的数学教育相互融合，则更能取得创新发展的效果，还可以使高中生很好的融合到教学当中。本章就以将初中数学教育与信息技术的相互融合为重点而做出了探讨。
一、创设相关主题，增加学生兴趣
兴趣是带动学生思维的方向盘。对学生而言，数学作为三大主科之一，都对未来的发展起着相当重要的作用，唯有激起对数学学习的兴趣，学生才能把心思和精力投入到数学研究中来，以此不断开发自己的智力思维。在以往枯燥乏味的传统教学模式中，学生往往只能学习到理论知识，缺乏将数学代入生活中的意识。把信息技术融入数学教学，为教师的教学手段增加了新的革新突破口，让教学模式变得多元化起来。在数学教学中，信息技术形式多样，包含了文字、图像、音乐、物体动态变化等，使数学课堂轻松愉悦，视频中物体变化的情节有效的吸引了注意力不集中的同学，使其迅速的转移到课堂上来，课堂气氛不断高涨，一节课下来十分的顺利。
例如，当教师在讲解“圆心角、弧、弦。弦心距之间的关系”一课时，简单的理论概念限制了学生的思考空间，同时无聊的理论概念也会造成学生对章节教学内容的反感心理。基于此，教师把信息技术纳入课堂教学中就十分必要了，能巧妙的调动学生的学习兴致。教师还可运用信息技术将精彩的教学动画呈现给了学生。如风扇转动时的叶片，汽车的方向盘和旋转式的自动门等等。信息技术使日常情景生动的展示在学生眼前，动画自带的吸引力，学生可以很轻松地就投身到数学课程当中。此时教师可以结合精简的板书，来为学生讲解重点，教学效率将事半功倍，进而调动学生对数学研究的浓厚兴趣。
二、合理运用信息技术，不断完善教学
信息技术作为教育领域的辅助工具，教师在运用时，不能因为做课件耽误时间就不去用信息技术，同时也不要对信息科技产生多度的依赖，在初中数学教学中，教师要把信息技术的运用控制得当，制定明确的教学目标，与信息技术相结合，要将数学特征作为教学出发点，通过信息技术最大范围的将数学内容化抽象为直观，无形变有形。从而提升学生迅速的把握重点教学内容，从整体上把知识难度点降低，教师要把控好信息技术的使用时长，以便学生对知识进行課上总结，让信息技术发挥到最优。
在“直线与圆的位置关系”一章中，教学内容的繁杂化和多变化是妨碍学生正常学习的最大绊脚石。以圆周为定点，当直线移动到不同地点的时候，其和圆周之间的定位关系就会发生改变。有的知识点学生不会轻松理解，对反应慢、基础相对薄弱的同学来说，则需要在教师的指导下逐步去掌握。教师应将信息技术合理应用，为学生讲授直线与圆的相关位置关系时，可以借助视频来为学生展现，将繁杂的理论知识通过大屏幕直观地传达给学生，有助于学生对知识重难点的理解。
三、加强生活实际理论
数学应用于生活，在生活起着非常重要的作用，与生活如影随形。但是很多中学生会对数学产生排斥情况，觉得数学在未来生活发展中无足轻重，产生即使不学数学也无关的这种消极心理。由于数学教育本身就来源于生活，一些社会现象能在课本中得到很好的反映诠释，但倘若还停留在传统教育教学的方法中，学生了解到的数学与生活之间的紧密关系就会微乎其微。教师教学时应把日常生活素材与数学理论结合起来，以此展现生动的教学内容。信息技术在一定程度上提升了教师的教学质量，同时在发展变化中学生也会不断提高自身的数学综合素养。
例如，教师在讲授“对称性”一章节时，教师可以通过网络来下载一些对称性的图片从而进行数学课堂的辅助教学。像生活中常见的剪刀、眼镜、书柜、蜻蜓等等，都是大家非常熟悉的事物。这样学生讨论对称问题时也会有热情。教师可引导学生主动去发现生活中轴对称物体的美。若不去利用信息技术进行网上实践，会花去学生不少的时间投入到生活中，所以开展网上实践就十分必要，学生更能清楚的了解每个实践的结果，以此使学生认识到数学在日常生活非常有作用。当数学渗透到学生生活之中时，学生就会越来越关注于数学这门课程，并主动积极的投身到数学学习中去。
综上所述，在数学教学中，老师要紧随时代发展的脚步，对当前的教学模式进行新的尝试。虽然教师运用信息技术方面还存在着不少的问题，但学生们在课堂上所表现出的极大兴趣和高度集中力却是有目共睹的，表明了信息化教学和初中数学教育相融合是相当顺利的。因此教师要在初中数学教育工作中继续开拓探索，合理应用信息技术，以此提升学生数学的综合水平。
参考文献
[1]肖玉文.信息技术支持下初中数学教学策略的优化改进[J].天津教育，2021（30）：27-28.
[2]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）：207-210.