【摘 要】
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近年来农药超标已成为餐桌上的一大问题，人们日常食用的瓜果、蔬菜、大米等在种植过程中会通过施用农药来减轻农作物病虫害、提高农产品质量以达到农业增收目的。但为了追求高产而过量的使用农药造成农药大量残留蓄积，不仅污染生态环境，而且对人体健康造成严重威胁。食品安全市场监督抽检越来越关注食品中的农药残留问题，对农产品农药残留的检测工作认真执行。化学分析法作为食品安全检测的有效方法广泛应用于食品检验部门，而农
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近年来农药超标已成为餐桌上的一大问题，人们日常食用的瓜果、蔬菜、大米等在种植过程中会通过施用农药来减轻农作物病虫害、提高农产品质量以达到农业增收目的。但为了追求高产而过量的使用农药造成农药大量残留蓄积，不仅污染生态环境，而且对人体健康造成严重威胁。食品安全市场监督抽检越来越关注食品中的农药残留问题，对农产品农药残留的检测工作认真执行。化学分析法作为食品安全检测的有效方法广泛应用于食品检验部门，而农药残留化学检测技术的准确性与高效性也亟待提高，因此，对于使用化学分析法测定植物源性食品中氨基甲酸酯类农药残留的研究进展进行综述，为提高检测准确性与高效性提供参考。
其他文献
目的 了解聊城地区市售部分蔬菜中10种氨基甲酸酯类农药残留状况。方法 在聊城市4个县区进行采样，采用超高效液相色谱-串联质谱法（UPLC-MS/MS）对聊城地区蔬菜中农药残留进行检测分析。结果 共检测269份蔬菜中的10种氨基甲酸酯类农药，总检出率为21.19%，超标率为1.86%。这10中农药的含量为0.003 7 mg/kg～0.542 0 mg/kg，超标的农药有克百威、吡虫啉，超标率分别为
在教育过程中,要想使学生持有良好的学习动机,不仅仅需要学生自身的努力,周围的家庭、教师与同伴对于学习动机的影响也非常巨大。特别是高中生这个特殊的群体,在面临人生的重大转折点之时,持有良好的学习动机尤为重要。本篇文章将通过解读教育心理学与学习心理学中有关于家庭、教师以及同伴与个人学习动机的关系的相关理论知识,结合生活中真实的高中生案例进行分析,最后就于此相关的问题提出解决的方案,并且得到一些启示和反
＜正＞随着教育行业整体改革的不断推进，学校的教学需要不断转型、变革，教研组作为教学活动实施、调整的基层组织，需要得到充分的重视，本文将分析小学数学教研组活动开展存在的问题以及原因，从而有针对性的提出相关的解决措施，以推动小学数学教研组活动开展的有效性，丰富教研组教研活动的内容以及形式。
教研组活动是教师解决日常工作中遇到的问题,提升自身教学能力的重要途径,教研组活动的质量在一定程度上影响着教师的专业发展。为了让教师能够更好地学习、交流、反思、实践,教研组活动应成为一种学习型组织活动,既适应时代的发展,又不偏离教师的实际情况和需求,真正对教师专业发展起到促进作用。论文基于学习共同体视角,运用文献法、访谈法、观察法和实物分析对农村小学教研组活动进行调查,了解现状,发现问题,分析问题的
目的：分析重症脑外伤及重症出血性脑卒中患者采用气管切开术治疗的效果。方法：选取本院2017年1月至2021年12月接收治疗的重症脑外伤及重症出血性脑卒中患者50例为观察对象，随机将患者分为对照组（n=25）与观察组（n=25）。其中对照组患者采用常规气管切开术治疗，观察组采用经皮微创气管切开术治疗，将两组患者的手术指标、手术治疗效果与术后并发症进行比较。结果：观察组患者的治疗效果明显优于对照组（P
本文通过对聚乙烯醇，多壁碳纳米管各种性质的了解，制定出了一系列实验。旨在做出一种复合材料具有电磁屏蔽性能，碳纳米管具有极高的强度和优异的导电性能，是聚合物基复合材料的理想填料，碳纳米管添加到聚乙烯醇中不但可提高聚合物的强度，而且可有效提高其导电性能。综上所诉我们设计并实验了碳纳米管/PVA复合材料电磁屏蔽性能研究的课题，以便于了解其是否具有广泛的应用前景。我们将多壁碳纳米管加入到聚乙烯醇中制成复合
采用γ-缩水甘油醚氧丙基三甲氧基硅烷（KH560）对聚乙烯醇（PVA1799）进行接枝改性,制备了交联型聚乙烯醇表面施胶剂（PVA-KH560）;通过傅里叶变换红外光谱、氢核磁共振谱及稳定性测试等对PVA-KH560结构及稳定性进行分析,并对PVA-KH560与PVA1799复配施胶前后纸张的物理性能进行了分析。结果表明,KH560中的环氧基团在PVA-KH560中消失,含硅支链成功接枝到PVA1
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＜正＞阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在学生核心素养的培育与生成方面发挥着重要作用。当下，为适应语文新课改需要而创造的主题阅读、主题单元阅读、研究性阅读、项目化阅读、群文阅读、整本书阅读等标志阅读教学新理念、新模式的概念层出不穷，极大地推动了语文阅读教学的改革和发展。但是，诸多具有交叉重合性的概念，也给广大语文教师的实践操作带来了一些困惑，为此，
“1+X”范式是有效的群文阅读教学范式。文章首先分析了基于“1+X”范式的初中语文群文阅读教学中存在的突出问题，再以统编语文教材八年级上册第五单元为例，探讨了基于“1+X”范式的初中语文群文阅读教学路径。