摘要：文章以计算机本科专业课程为例，在给出课程整体评价内容和指标的基础上，运用了模糊数学理论对其进行描述，提出了课程评价指标体系中权重系数的模糊确定方法，对指标体系评价项目进行模糊处理，得出课程体系评价的结果，使课程评价的科学性大幅提高。
　　关键词：模糊数学；课程体系；课程评价
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 13-0126-01
　　一、引言
　　二十一世纪高等教育教学内容和课程体系改革的总体目标是充分发挥课程体系的整体教育功能，全面提高育人质量。为了适应教育改革的要求，本文利用模糊数学的方法以计算机本科课程体系对例对其进行客观的评价，通过评价，我们能够了解现有的课程设置是否合理，课程实施中是否存在问题，课程设置能否符合目前就业市场的需求。通过课程评价促进课程改革，建设一套符合新生本科院校特色的课程体系。
　　二、新生本科院校课程体系的设置
　　课程体系又称课程结构，是指传授给学生的学科种类和知识体系的构成范围，由各门学科或课程组成。是专业知识结构的内在逻辑体现，既体现学科的理论体系，也体现教学内容的深度和广度。我院目前的课程体系设置是按照知识结构方向按照模块化的方式设置的。下图为我院目前课程体系的设置模块图。
　　三、基于模糊数学的课程体系的评价
　　在教育现代化进程中，课程设置的好坏将直接影响学生的知识结构，影响院校的教学效果。如何评价课程设置的合理性，课程评价占有极为重要的地位。课程评价是根据一定的标准和所收集的信息对课程价值作出判断的过程。是按照课程结构评价指标体系，根据评价人员对各评价指标的评分进行综合评价[2]。
　　（一）利用模糊数学的AHP层次分析法归纳影响课程体系的因素
　　由专业教学骨干和长期从事教学计划制定的专家20人组成专家组，对课程设置影响因素进行头脑风暴式讨论汇总，然后利用德尔斐法获得课程设置的影响因素（层次模型）如图所示。
　　（二）课程评价指标体系权重的确定
　　按照因素之间的相互影响和灵活性关系将其分层聚类组合，形成一个递阶的、有序的层次结构模型。请专家对各指标的相对重要程度进行评分，构造判断矩阵。
　　课程体系评价的权重指标
　　通过计算表明有88. 25%的参评人员认为课程体系为优级，有18. 5%的人认为达到良好，没有人认为课程体系为中等和差。通过对课程体系的综合评价，得出结论，我院目前的课程体系设置为优级。
　　四、结论
　　课程评价直接反映了课程体系设置是否合理，为课程体系改革提供了依据。本文利用模糊数学的方法以新生本科计算机专业的课程设置为例加以评价。这一模糊评价方法对于实际课程体系的建设具有很好的指导意义，也为其他课程体系的评价提供参考价值。
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　　[作者简介]成桂玲（1981，3-）性别：女，工作单位：吉林工商学院信息工程分院 学历：硕士，职称:讲师
　　[基金项目]吉教科合字[2010]第398号，2010 年吉林省教育厅科学技术与社科研究“十一五”规划课题。