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会计教学属于中专学校财会专业的专业课，在学生学习基础知识和人文知识的同时，还要注重优化专业课教学，渗透教育创新理念，培养学生创新能力。提高专业综合素质，适应知识经济时代对会计人才的需求。
一、树立创新教育理念，是学生创新能力培养的关键
创新人才创新能力的培养决定于具有创新理念的教师。会计创新教学的开展，教师要从传统的讲授知识为主向培养学生创造能力、持续发展能力为主转变，要时刻以学生为主体，从学生的兴趣、观察力、思维、动手能力入手，不断提问、质疑、分析、探究、释疑，以培养学生创新能力为目标全方位设计教学的过程。课堂教学教师不再是“满堂灌”“唱独角戏”，而是选择学生参与多的教学内容，调动学生学习的积极性、主动性，让学生成为学习的主人，蕴涵着创新的潜力。同时倡导自主、合作、探究的学习方法，指导学生自主学习、学会学习，学生与学生之间合作交流，教师与学生之间互动，教师带动学生，优生带动差生。改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。会计课的教学树立“以学生为主体、以能力为本位。以实践为导向，以创新为目标”的教育理念和教学观，实施专业课教学创新，注重学生创新能力的培养，提高学生专业素质，成为实用型、技能型、创新型会计人才。
二、训练创新思维，是学生创新能力培养的核心
会计教学中，思维的创新是打破学生旧有的惯性思维的束缚，结合专业课的特点，培养学生的批判性思维、发散性思维、联想性思维和逆向性思维，训练学生思维的独立性、主动性、变通性和流畅性。使学生能有独到的见解，不盲目从众，人云亦云，淡化书本和教师权威；能独立思考、自主发现、随机应变；能多角度、多元化地有效设计解决问题的方案，摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一答案。训练学生的创新思维，不断提高学生知识量，提高学生的认知能力、思维能力，引导鼓励学生敢于质疑、敢于想象、敢于创新、敢于标新立异、敢为人先，提高思维的敏捷性、准确性、深刻性和灵活性。例如。在讲授企业财务会计的债务重组时，首先让学生自学独立思考债务重组的条件、方式，在此基础上，启发学生的发散性思维和联想性思维，提出问题及讨论目标：(1)债务人不能按期履约支付债务的情况有哪些；(2)债务重组的方式除了课本提到的。还有哪些。接着讲授了债务重组的账务处理，学生掌握了课本以债务人为角度的核算方法后，启发学生的逆向性思维，要求学生完成以债权人为角度的账务处理，并与债务人进行比较、分析、总结。通过以上讨论学习，学生不仅掌握了所学知识，还通过分析思考解决问题培养了表达能力、应变能力和创新能力。
三、课堂教学的革新，是学生创新能力培养的主阵地
课堂教学的革新，以培养学生创新能力为教学目标，改革教学内容，减少灌输性纯理论内容，增加有启发性、思考性、创意性内容，采用启发性教学方法，在教学活动中，更多更好地对学生实施问题式教学、对比式教学、讨论式教学、案例式教学，各种教学方法的精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆提问、质疑，激发学生学习的积极性和创新精神，使每个学生在问题中进步，在思维中升华，在动手中提高，在质疑中创新。会计课的教学中，问题式教学法贯穿于每节课，每一个章节，以问题为中心，引导学生发现问题、认识问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。教学中也较多地应用了对比式教学法，教学内容的前后对比、相关对比、总结对比等。例如，将银行转账的七种结算方式比较，长期股权投资的成本法和权益法比较，成本计算的品种法与分步法、分批法比较等。案例式教学具有很强的喻理性、释疑作用，在会计课的疑难教学中经常采用。例如，在讲授利润形成及分配的核算时，其中所得税计算中会计利润与应税利润的转化、本年利润账户余额与利润分配账户发生额结转到未分配利润账户两部分内容，学生学习难度大，不容易掌握，通过运用案例教学启发学生思维，破解难点疑点，锻炼学生能力。
四、参与各类会计实践活动，是学生创新能力培养的有效途径
会计是实践性很强的课程，会计知识来源于实践，又服务于实践。突出会计实践教学环节，学生参与各类会计实践活动，将理论与实践相结合。通过组织学生校外实地调查、社会调查，校内智力竞赛、专题讲座、技能竞赛等，来培养学生的创造力、想象力、动手能力和交往能力。通过校内分课程、分阶段、定期地仿真模拟实践，将课堂上分散的、零乱的会计知识，使其系统化、形象化、生活化，达到学用一致、学以致用的目的。再将实践中的疑问通过学生自觉地、探索地、科学地解决，培养了学生的创新精神，提高了其创新能力。此外，学生还应参加校外会计社会实践，到工厂、单位的会计岗位亲身感受会计工作的氛围，感受会计职业的乐趣，感受会计行业的重要，从而全面提高就业素质。通过各类会计实践活动相结合，有利于巩固会计基础理论、会计基本技能、基本方法，有利于丰富相关专业知识、有利于培养学生实践能力、有利于培养学生职业道德和创新能力。
总之，职业学校的会计教学中，以培养学生的创新能力为教育教学目标，在教学中树立创新理念，渗透创新意识，训练创新思维，培养创新精神，使人人都可创新，人人都在创新，人人都能创新，成为适应知识经济时代的会计创新人才。
一、树立创新教育理念，是学生创新能力培养的关键
创新人才创新能力的培养决定于具有创新理念的教师。会计创新教学的开展，教师要从传统的讲授知识为主向培养学生创造能力、持续发展能力为主转变，要时刻以学生为主体，从学生的兴趣、观察力、思维、动手能力入手，不断提问、质疑、分析、探究、释疑，以培养学生创新能力为目标全方位设计教学的过程。课堂教学教师不再是“满堂灌”“唱独角戏”，而是选择学生参与多的教学内容，调动学生学习的积极性、主动性，让学生成为学习的主人，蕴涵着创新的潜力。同时倡导自主、合作、探究的学习方法，指导学生自主学习、学会学习，学生与学生之间合作交流，教师与学生之间互动，教师带动学生，优生带动差生。改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。会计课的教学树立“以学生为主体、以能力为本位。以实践为导向，以创新为目标”的教育理念和教学观，实施专业课教学创新，注重学生创新能力的培养，提高学生专业素质，成为实用型、技能型、创新型会计人才。
二、训练创新思维，是学生创新能力培养的核心
会计教学中，思维的创新是打破学生旧有的惯性思维的束缚，结合专业课的特点，培养学生的批判性思维、发散性思维、联想性思维和逆向性思维，训练学生思维的独立性、主动性、变通性和流畅性。使学生能有独到的见解，不盲目从众，人云亦云，淡化书本和教师权威；能独立思考、自主发现、随机应变；能多角度、多元化地有效设计解决问题的方案，摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一答案。训练学生的创新思维，不断提高学生知识量，提高学生的认知能力、思维能力，引导鼓励学生敢于质疑、敢于想象、敢于创新、敢于标新立异、敢为人先，提高思维的敏捷性、准确性、深刻性和灵活性。例如。在讲授企业财务会计的债务重组时，首先让学生自学独立思考债务重组的条件、方式，在此基础上，启发学生的发散性思维和联想性思维，提出问题及讨论目标：(1)债务人不能按期履约支付债务的情况有哪些；(2)债务重组的方式除了课本提到的。还有哪些。接着讲授了债务重组的账务处理，学生掌握了课本以债务人为角度的核算方法后，启发学生的逆向性思维，要求学生完成以债权人为角度的账务处理，并与债务人进行比较、分析、总结。通过以上讨论学习，学生不仅掌握了所学知识，还通过分析思考解决问题培养了表达能力、应变能力和创新能力。
三、课堂教学的革新，是学生创新能力培养的主阵地
课堂教学的革新，以培养学生创新能力为教学目标，改革教学内容，减少灌输性纯理论内容，增加有启发性、思考性、创意性内容，采用启发性教学方法，在教学活动中，更多更好地对学生实施问题式教学、对比式教学、讨论式教学、案例式教学，各种教学方法的精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆提问、质疑，激发学生学习的积极性和创新精神，使每个学生在问题中进步，在思维中升华，在动手中提高，在质疑中创新。会计课的教学中，问题式教学法贯穿于每节课，每一个章节，以问题为中心，引导学生发现问题、认识问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。教学中也较多地应用了对比式教学法，教学内容的前后对比、相关对比、总结对比等。例如，将银行转账的七种结算方式比较，长期股权投资的成本法和权益法比较，成本计算的品种法与分步法、分批法比较等。案例式教学具有很强的喻理性、释疑作用，在会计课的疑难教学中经常采用。例如，在讲授利润形成及分配的核算时，其中所得税计算中会计利润与应税利润的转化、本年利润账户余额与利润分配账户发生额结转到未分配利润账户两部分内容，学生学习难度大，不容易掌握，通过运用案例教学启发学生思维，破解难点疑点，锻炼学生能力。
四、参与各类会计实践活动，是学生创新能力培养的有效途径
会计是实践性很强的课程，会计知识来源于实践，又服务于实践。突出会计实践教学环节，学生参与各类会计实践活动，将理论与实践相结合。通过组织学生校外实地调查、社会调查，校内智力竞赛、专题讲座、技能竞赛等，来培养学生的创造力、想象力、动手能力和交往能力。通过校内分课程、分阶段、定期地仿真模拟实践，将课堂上分散的、零乱的会计知识，使其系统化、形象化、生活化，达到学用一致、学以致用的目的。再将实践中的疑问通过学生自觉地、探索地、科学地解决，培养了学生的创新精神，提高了其创新能力。此外，学生还应参加校外会计社会实践，到工厂、单位的会计岗位亲身感受会计工作的氛围，感受会计职业的乐趣，感受会计行业的重要，从而全面提高就业素质。通过各类会计实践活动相结合，有利于巩固会计基础理论、会计基本技能、基本方法，有利于丰富相关专业知识、有利于培养学生实践能力、有利于培养学生职业道德和创新能力。
总之，职业学校的会计教学中，以培养学生的创新能力为教育教学目标，在教学中树立创新理念，渗透创新意识，训练创新思维，培养创新精神，使人人都可创新，人人都在创新，人人都能创新，成为适应知识经济时代的会计创新人才。