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摘 要 小学阶段正是学生处于活泼好动，对新鲜事物充满好奇心的阶段，将游戏教学充分融入到小学数学课堂当中，可以有效地将孩子的这股天性用到“对的地方”，起到事半功倍的效果，对于高效展开小学数学科目教学任务，提高小学数学教学质量有着非常重要的推动和保障作用。本文从分析游戏教学在小学数学课堂教学中的作用出发，对游戏教学在小学数学课堂教学中的应用进行探究讨论。希望通过本文的探讨，能够对教学上的一些问题起到一定的参考作用。
关键词 小学数学;课堂教学;游戏式教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0125-01
随着新时代环境下教学课程的不断改革，小学数学课堂也出现了新的教学理念和教学模式，呈现出了许多不同的发展方向。小学是学生形成学习认知基础体系重要时期，小学数学教学活动的侧重点在于培养小学生在数学这门学科上的学习兴趣以及综合素养，对于数学知识的传授反而不需要要求太严格。在现代化教学课程体制下，如何将游戏教学方法同小学数学课堂教学有机结合，是每一个相关任职教师需要重点关注的问题。
一、解读课堂游戏式教学在教学环节中的意义
（一）游戏式教学相关概念内容
随着国家新背景环境改革下政策影响深度的不断加深，小学数学教师不断在小学数学课堂上创造出新的教学方式，展现出了全新的发展趋势。在传统的课堂教学中，教师大多采用单方面灌输知识的方式教学，然而这种方式已经不能够很好地满足当代小学生对于数学学习这一块的表现要求，因此，游戏式教学方式在这种背景下诞生了。游戏式教学具体指教育人员通过一些具体的现代化游戏教学设备或者通过全新的游戏方法，在教学内容中渗透一定程度上的游戏因素，通过一定程度上的游戏的引导，在加深学生印象，使得学生积极参与到课堂活动中来，提升学生的学习兴趣和课程专业知识。
（二）利用游戏式教学，重新发挥学生主体作用
在传统的课堂教学中，学生的主体地位不被重视，教师一味讲解自己的，造成了学生思维方式单一，学习兴趣低下，不喜欢自主思考的问题，学生的思维也难以得到有效地提升。在游戏式课堂教学中，教师在教学中运用游戏化因素，充分调动学生的学习主动性和积极性，通过游戏环节可以使得学生拓展思维。举个具体例子来说，教师可以将具体问题设置成为游戏式的形式，教师可以设计一个英雄救美的环节，学生扮演英雄角色，想要救到美人就必须通过一些关卡，而这些关卡就可以设置许多不同的问题，一个问题连着一个问题，具体的方法教师可以根据具体情况来制定，既可以用纸片的形式，也可以用多媒体的形式，甚至还可以用角色扮演的形式，让学生自身来充当角色。学生在游戏的无限乐趣中，既收获了知识，又掌握了知识，而且通过这种游戏式教学可以拓宽学生的思路，拓展学生的思维。
（三）利用游戏式教学，可以使课堂过程焕发光彩
在传统的教学中，多数的教师因为太过于关注知识的教导从而忽视了教学过程本身，导致课堂变得冗长而又无趣，没有给与学生充分的思考空间，没有尊重学生作为学习主体的地位。因此通过游戏式教学，可以使得教师将更多的精力投入到课堂过程本身的环节中，更加关注学生的课堂地位，提高学生的学习效率，使得课堂发挥它的光彩，提高教学质量。
二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
（一）利用游戏复习旧知识，关联新知识
以往的教学过程中，教师通常通过对学生提问和直接讲解的形式帮助学生复习旧知识，但是这种方法并不能起到很好的效果。因此，教师在教学过程中可以加入游戏环节，通过在对旧知识设置相关问题的基础之上，引入新的知识，学生只有在完成了问题之后才可以进入游戏环节，顺利完成游戏，通过这样的游戏式课堂，可以很好地加深学生们对旧知识的印象，同时激发学生的学习兴趣，关联新知识，使得学生的思维能力得到提升。
（二）利用游戏与知识相结合，激发学生的学习兴趣
数学学科是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，因此当学生面对枯燥而又困难的数学知识和题目时，很容易产生畏而止步的想法，从而导致积极性低下，再加上教师机械式的讲解，学生的学习兴趣自然难以提升。对此，教师可以采用游戏化教学方式，通过游戏与数学学科知识穿插，激发学生的学习兴趣。游戏化教学方法可以使学生在感受到乐趣的同时轻松地解决问题，学习数学知识，对于学生的数学知识理解具有重大的帮助。
（三）利用游戲化教学，提高学生的数学学科素养
小学数学教学的根本目的之一是提高学生的数学学科素质，培养学生的数学学科意识和数学知识能力，对此，教师可以充分利用游戏，让学生在参与游戏的过程中渐渐形成数学学科意识，并且在不断深入过程中，提高数学学科素养。通过游戏环节，将知识传授给学生，逐步形成数学素养。
三、结语
在新时代教育改革背景下，小学教师要能够根据具体情况运用游戏式课堂教学，学生学习小学数学增添有趣的“风景”。
参考文献：
[1]尹晓海.游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J].新课程（中），2017，89（6）：89-90.
[2]刘滨雄.基于游戏的小学数学自主探索式教学[J].文理导航（下旬），2017，34（24）：37-38.
关键词 小学数学;课堂教学;游戏式教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0125-01
随着新时代环境下教学课程的不断改革，小学数学课堂也出现了新的教学理念和教学模式，呈现出了许多不同的发展方向。小学是学生形成学习认知基础体系重要时期，小学数学教学活动的侧重点在于培养小学生在数学这门学科上的学习兴趣以及综合素养，对于数学知识的传授反而不需要要求太严格。在现代化教学课程体制下，如何将游戏教学方法同小学数学课堂教学有机结合，是每一个相关任职教师需要重点关注的问题。
一、解读课堂游戏式教学在教学环节中的意义
（一）游戏式教学相关概念内容
随着国家新背景环境改革下政策影响深度的不断加深，小学数学教师不断在小学数学课堂上创造出新的教学方式，展现出了全新的发展趋势。在传统的课堂教学中，教师大多采用单方面灌输知识的方式教学，然而这种方式已经不能够很好地满足当代小学生对于数学学习这一块的表现要求，因此，游戏式教学方式在这种背景下诞生了。游戏式教学具体指教育人员通过一些具体的现代化游戏教学设备或者通过全新的游戏方法，在教学内容中渗透一定程度上的游戏因素，通过一定程度上的游戏的引导，在加深学生印象，使得学生积极参与到课堂活动中来，提升学生的学习兴趣和课程专业知识。
（二）利用游戏式教学，重新发挥学生主体作用
在传统的课堂教学中，学生的主体地位不被重视，教师一味讲解自己的，造成了学生思维方式单一，学习兴趣低下，不喜欢自主思考的问题，学生的思维也难以得到有效地提升。在游戏式课堂教学中，教师在教学中运用游戏化因素，充分调动学生的学习主动性和积极性，通过游戏环节可以使得学生拓展思维。举个具体例子来说，教师可以将具体问题设置成为游戏式的形式，教师可以设计一个英雄救美的环节，学生扮演英雄角色，想要救到美人就必须通过一些关卡，而这些关卡就可以设置许多不同的问题，一个问题连着一个问题，具体的方法教师可以根据具体情况来制定，既可以用纸片的形式，也可以用多媒体的形式，甚至还可以用角色扮演的形式，让学生自身来充当角色。学生在游戏的无限乐趣中，既收获了知识，又掌握了知识，而且通过这种游戏式教学可以拓宽学生的思路，拓展学生的思维。
（三）利用游戏式教学，可以使课堂过程焕发光彩
在传统的教学中，多数的教师因为太过于关注知识的教导从而忽视了教学过程本身，导致课堂变得冗长而又无趣，没有给与学生充分的思考空间，没有尊重学生作为学习主体的地位。因此通过游戏式教学，可以使得教师将更多的精力投入到课堂过程本身的环节中，更加关注学生的课堂地位，提高学生的学习效率，使得课堂发挥它的光彩，提高教学质量。
二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
（一）利用游戏复习旧知识，关联新知识
以往的教学过程中，教师通常通过对学生提问和直接讲解的形式帮助学生复习旧知识，但是这种方法并不能起到很好的效果。因此，教师在教学过程中可以加入游戏环节，通过在对旧知识设置相关问题的基础之上，引入新的知识，学生只有在完成了问题之后才可以进入游戏环节，顺利完成游戏，通过这样的游戏式课堂，可以很好地加深学生们对旧知识的印象，同时激发学生的学习兴趣，关联新知识，使得学生的思维能力得到提升。
（二）利用游戏与知识相结合，激发学生的学习兴趣
数学学科是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，因此当学生面对枯燥而又困难的数学知识和题目时，很容易产生畏而止步的想法，从而导致积极性低下，再加上教师机械式的讲解，学生的学习兴趣自然难以提升。对此，教师可以采用游戏化教学方式，通过游戏与数学学科知识穿插，激发学生的学习兴趣。游戏化教学方法可以使学生在感受到乐趣的同时轻松地解决问题，学习数学知识，对于学生的数学知识理解具有重大的帮助。
（三）利用游戲化教学，提高学生的数学学科素养
小学数学教学的根本目的之一是提高学生的数学学科素质，培养学生的数学学科意识和数学知识能力，对此，教师可以充分利用游戏，让学生在参与游戏的过程中渐渐形成数学学科意识，并且在不断深入过程中，提高数学学科素养。通过游戏环节，将知识传授给学生，逐步形成数学素养。
三、结语
在新时代教育改革背景下，小学教师要能够根据具体情况运用游戏式课堂教学，学生学习小学数学增添有趣的“风景”。
参考文献：
[1]尹晓海.游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J].新课程（中），2017，89（6）：89-90.
[2]刘滨雄.基于游戏的小学数学自主探索式教学[J].文理导航（下旬），2017，34（24）：37-38.