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基础性、技术性和社会环境性支持力度缺位与畸形,权威弱化、道德约束力降低和评价乏力是教研共同体外源性动力不足的体现;发展主体的"内需"不足,是教研共同体发展动力困境的根本原因,而行政主导的教研共同体运行机制导致的非自愿性和低效性则影响了教师参与的自觉性、积极性和主动性。
县域教研共同体的动力困境探微——基于中部某省某县级市实践的视角
【摘 要】
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基础性、技术性和社会环境性支持力度缺位与畸形,权威弱化、道德约束力降低和评价乏力是教研共同体外源性动力不足的体现;发展主体的"内需"不足,是教研共同体发展动力困境的
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2016年05期
【基金项目】
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2012年度河南省基础教育教学研究课题《多维网络联动教研共同体的研究》(课题编号:L122507023;主持人:陈中岭)的研究成果
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